Урок+презентация по географии на тему'Океания' (7 класс)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА КОНСТРУИРОВАНИЯ УРОКА

Тема урока

Океания. Урок-исследование.

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Формировать образ природы, используя различные источники информации

Сформировать представление о населении и хозяйственной деятельности

Учить анализировать карты, тексты, составлять схемы, таблицы.

Развить у учащихся умение работать в группах.

Воспитывать бережное отношение к природе, толерантность.

Решаемые учебные проблемы : развитие учебно-исследовательской деятельности на уроках географии.

Основные понятия, изучаемые на уроке

Океания, атолл, папуасы,

Вид используемых на уроке средств ИКТ

Компьютер, мультимедийная доска.

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

1. ЭТАП 1 Актуализация знаний и создание проблемной ситуации

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

-Ребята, сегодня урок я решила назвать так.

Учитель предлагает учащимся посмотреть на экран (Слайд 1)

-Вы знаете, что это?

У каждого из вас на столе лежит желтый флаер. Я попрошу написать на нем вопрос, который возник у вас к теме нашего урока, подойти к доске и прикрепить на магнит свой вопрос.

Учитель зачитывает вопросы. Как правило, они однотипные

( что это? где это? и т.д.)

Учащиеся выдвигают разные версии (географический объект, вулкан, город и т.д.).

Записывают на флаере свой вопрос.

С помощью магнита прикрепляют свой флаер с вопросом к доске, под надписью «Область первичных представлений», возвращаются на свои места.

2. ЭТАП целеполагания

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

-Помогли ли вам эти вопросы узнать, что такое Аотеороа, Бука, Лау?

-Где вы берете информацию о неизвестном для вас объекте или явлении?

-Вот и я обратилась к интернету и узнала, что Аотеороа - это остров в Тихом океане, Бука - это остров в Тихом океане,

Лау - это остров в Тихом океане. ( слайд 2)

Учитель предлагает найти на карте эти острова.(это сделать не удается) Почему?

-Действительно, в Тихом океане находится самое большое скопление островов и их выделяют в особую часть света.

Как бы вы ее назвали?

Предлагает посмотреть на экран ( слайд 3)

Вступая в диалог с учащимися, подводит их к формулировке целей исследования

Учитель предлагает способ работы над новым материалом: «Ребята, так как работа предстоит большая, то лучше будет разделиться на группы. Каждая группа выполнит свое задание и отчитается».

Учитель делит учащихся на 4 групп и раздает задания каждой.

Отвечают на вопросы: « В интернете, энциклопедиях, учебниках и т.д.».

Пробуют найти эти острова на карте.

Высказывают свое мнение о причинах неудачного поиска: « Слишком много островов, наверно они не большие по размерам и т.д.)

Предлагают свои названия ( Островляндия , Тихоокеания и т.д.)

В ходе диалога, учащиеся, формулируют следующие цели исследования:

•Выяснить где располагаются острова?

•Кто открыл эти острова?

• Определить природные особенности островов (происхождение, рельеф, климат, растительный и животный мир).

•Все ли острова необитаемые, кто на них живет и чем занимается?

3 ЭТАП "Открытие" нового знании. Учебные действия по реализации плана.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Контролирует работу каждой группы и помогает справиться с трудностями (Задания и материалы для групп прилагаются).

Стимулирует активное участие всех детей в поисковой деятельности.

Заслушивает отчеты учащихся о проделанной работе и демонстрирует слайды (Слайды 4-16).

Обсуждают в группах варианты решения учебной задачи.

Анализируют дополнительный текст и текст учебника.

Фиксируют в технологической карте свое "открытие".

Представители от групп сообщают о результатах коллективной исследовательской работы, показывают на карте.

Оценивают правильность своих выводов, решений. Осуществляют самопроверку полученных результатов.

4 ЭТАП Рефлексия (итог урока).

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Предлагает вспомнить тему и задачи урока, сформулировать новые знания, предлагает метод

« Продолжи фразу»

Учитель просит написать на зеленых флаерах вопрос, который возник сейчас в конце уроке по пройденной теме.

Зачитывает их. (Вопросы стали более сложные и разнообразные)

Как видите. за урок не возможно изучить такую огромную территорию и ваши вопросы я надеюсь, не останутся без ответа.

Ученики формулируют результаты исследования:

•Мы сегодня разобрались…(разнообразные варианты по теме исследования)

•Мне было интересно узнать…

• Я сегодня понял…

•Кто хочет кого-нибудь похвалить? (Аргументируют свой ответ).

•Что вызвало трудности?

5 ЭТАП Домашнее задание.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Подготовиться к обобщающему повторению по теме:

« Австралия и Океания».

Записывают домашнее задание, уточняют детали.

Задания для 1 группы

Задание для 2 группы

Задание для 3 группы

Задание для 4 группы