Форма и размеры Земли

Форма и размеры Земли

урок географии

5 «А» класс

Подготовила:

учитель географии

Артамонникова И.В.

Класс: 5 «А»

Тема урока: «Форма и размеры Земли»

УМК: Программа: 5-9 классы, авторы-составители: А.А. Летягин, И.В. Душина, В.Б. Пятунин, Е.А. Таможняя. - М.: Вентана - Граф, 2012

Учебник: А.А.Летягин «География. Начальный курс: 5 класс», М. - ИЦ « Вентана-Граф», 2013 г.

Дата проведения урока: 08.10.2014 г.

Цель: Сформировать представление о форме и размерах Земли и их влиянии на процессы, происходящие на планете.

Задачи:

- обучающие: углубить знания о планете Земля;

- развивающие: развитие познавательных интересов учащихся, умения работать с учебником, дополнительной литературой и ресурсами ЭОР;

- воспитательные: формирование культуры общения при работе в парах, группах.

Планируемые результаты:

- личностные: осознание ценностей географического знания, как важнейшего компонента научной картины мира;

- метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе; высказывать суждения, подтверждая их фактами; владение элементарными практическими умениями работы с учебником для исследования;

- предметные: знать форму и размеры Земли, доказательства её шарообразности, влияние формы и размеров Земли на процессы, происходящие на планете. Знать и объяснять существенные признаки понятий: глобус, земная ось, географический полюс, экватор.

Универсальные учебные действия:

- личностные: осознать необходимость изучения окружающего мира.

- регулятивные: принимать и формулировать учебную проблему.

- познавательные: анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых явлений.

- коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать друг с другом.

Тип урока: урок-практикум

Формы работы учащихся: коллективная, групповая, работа в парах

Оборудование: мультимедийная установка, персональный компьютер, ЭОР

.

Технологическая карта урока

№

п/п

Деятельность

учителя

учеников

1. Организационно-мотивационный этап урока

Актуализация опорных знаний по теме «Форма и размеры Земли»

Приветствие учащихся, проверка готовности уч-ся к уроку.

Земля, как и другие планеты Солнечной системы, всё время находится в движении:…(вокруг Солнца) и…(вокруг своей оси).

Что нам неизвестно о форме и размерах Земли?

Предлагает сформулировать тему урока и её корректирует

Приветствие учителя, готовность к уроку.

Вспоминают изученный ранее материал (П).

Определяют, каких знаний им не хватает (Р)

Создание проблемной ситуации

Побуждает учащихся на создание проблемной ситуации (просмотр видеофрагмента «Смена времён года на Земле»)

- Вспомните, почему на Земле происходит смена времён года? Влияет ли форма Земли на смену времён года? Как?

Вступают в диалог, проговаривают и осознают (К, Р)

Целеполагание

Формулирование задач урока

Объявление темы урока.
Подводящий диалог для формулирования учениками цели урока.

- Почему при удалении от причала у корабля сначала исчезает на линии горизонта корпус, а потом мачта, а при возвращении домой - сначала появляется мачта, а потом корпус?

Предоставляет «конфликтный» материал,создаёт готовность к предстоящей деятельности.

- Что вам известно о форме и размерах Земли?

- Вспомните, что такое экватор? Ось Земли? Полюсы Земли?

Объясняют и формулируют тему, записывают в тетради (П)

Цель записывается на доске иобсуждается (Р).

Узнают, запоминают, сравнивают, анализируют, делают вывод (П, Р, К)

Опираясь на предыдущие знания, формулируют определение понятий «экватор», «земная ось», «полюс» с помощью учителя. (П, Р, К)

2. Процессуально-содержательный этап урока

Изучение нового материала

Побуждает учащихся к теоретическому объяснению фактов.

- найти в учебнике и атласе и узнать информацию о том, как в древности люди представляли форму Земли, доказательства шарообразности Земли, кто впервые рассчитал размеры Земли.

Работают с учебником и атласом:находят и узнают информацию, передают своими словами содержание (П, Р)

Сравнивают представления разных народов о форме и размерах территории, на которой они проживают. Приводят примеры наблюдений, подтверждающих шарообразность Земли.

Сравнивают, анализируют, объясняют, обсуждают (П, К).

. Этап закрепления и первичной проверки

Рефлексия содержательная

Применение полученных знаний на практике

Физкультминутка

Первичная проверка умений

Просмотр видеоролика «Форма Земли».

Географическая игра «Снежный ком». Составьте рассказ из предложений, придуманных каждым учеником класса. Подготовьте по одному предложению о том, что узнали на уроке. При составлении рассказа опирайтесь на темы:

1. Представление разных народов о форме и размерах Земли в древности.

2. Учёные, благодаря опытам которых была доказана шарообразность Земли.

3. Форма и размеры Земли.

Стимулирует активное участие всех детей к решению практической задачи.

Предлагает ученикам рассказать о результатах выполнения работы.

Предлагает ученикам встать из-за парт.

- Пусть каждый представит себя маленькой планетой. Покажите руками, где у вас экватор? (ставит руки на пояс)

Северный полюс? (делая круговое движение вверх, ставит пальцы рук на голову)

Южный полюс? (приседая, опускает руки вниз)

Поставьте руки на «экватор» и повернитесь вокруг «своей оси».

Тестирование.

Стрелками укажите соответствующие размеры Земли.

1. экватор А) 40 076 км

2. полярный радиус Б) 6 378 км

3. экваториальный радиус В) 6 357 км

4. средний радиус Г) 6 371 км

Составляют коллективный рассказ, дополняя предложения предыдущего ученика.

Выполняют задание 6 на с. 18 учебника.

Объясняют, анализируют, формулируют. (П,Р,К)

Обсуждают в группах и индивидуально, обосновывают выбор своего решения или несогласие с мнением других.

(Р,К ,П)

Дают развернутый ответ, обобщают информацию. (К, Р)

Повторяют движения вместе с учителем.

Письменно выполняют тест и проводят взаимопроверку, используя ключ: 1-А, 2-В, 3-Б, 4-Г. (П, Р, К)

IV. Рефлексивный этап урока

Рефлексия деятельности

Приём «Закончи фразу».

Продолжите следующую фразу: «Чтобы определить форму и размеры Земли и определить, как форма Земли влияет на происходящие на ней процессы, мы на уроке…»

Восстанавливают ход своей деятельности на уроке. (Р,К)

Определяют степень продвижения к цели (Р,Л,П)

Рефлексия эмоционального состояния

Приём «Пять пальцев».

1. Обведите свою ладошку.

2. На мизинце продолжите: «Я узнал о …»

3. На безымянном запишите: «Я сделал …»

4. На среднем: «Настроение у меня …»

5. На указательном: «Я помог …»

6. На большом пальце: «Моё самочувствие …»

М(мизинец) - мыслительный процесс: какие знания, опыт я получил?

Б (безымянный) - близость цели: что я сегодня сделал и чего достиг?

С (средний) - состояние духа, настроение: какое было сегодня у меня преобладающее настроение, расположение духа?

У (указательный) - услуга, помощь: как я сегодня помог другим?

Б (большой) - бодрость, физическая форма: каким было моё самочувствие?

Знакомятся с новым приёмом рефлексии. Обводят ладошки, указывают необходимые данные и прикрепляют их на доске. Анализируют своё эмоциональное состояние. (Л, Р, К)

V. Объяснение домашнего задания

Обязательное задание

Дополнительное задание (по желанию и на выбор)

Найдите в тексте параграфа (§3, с.16-17) определения основных понятий и выпишите их в тетрадь.

1. Составьте презентацию об изменении представлений о форме и размерах Земли с древних времён и до нашего времени, используя дополнительную литературу, интернет-ресурсы и справочную литературу.

2. Просмотрите видеоролик «Планета Земля (вид из космоса)».

Находят в параграфе основные понятия и выделяют в тексте их определания.

Изучают детские энциклопедии, географические словари и интернет-ресурсы. Подбирают необходимый материал для презентации. Создают слайды в программе Power Point.