Конспект урока по географии по теме Атмосфера (6 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Мещеринская средняя общеобразовательная школа № 1 с углубленным изучением отдельных предметов» Ступинского муниципального района

17.11.2016г.

Тема урока

«Атмосфера»

Учитель: Асташкина Елена Николаевна

Класс: 6.

Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний и умений

Форма урока: урок-путешествие

Цель урока: обобщение и систематизация знаний по теме «Атмосфера».

Задачи урока:

Развивающие: развитие у обучающихся умений критично относиться к своему мнению, анализировать и обобщать факты и географическую информацию, формулировать и обосновывать выводы.

Образовательные: обобщение и систематизация научных знаний о составе атмосферы, её структуре; установление взаимосвязи между изученными процессами и явлениями, происходящими в атмосфере.

Воспитательные: формирование экологического мышления и интереса к естественным наукам.

Планируемые результаты:

Личностные: экологическое мышление и интерес к естественным наукам.

Метапредметные: умения критично относиться к своему мнению, анализировать и обобщать факты, формулировать и обосновывать выводы.

Предметные: использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязи между изученными процессами и явлениями, происходящими в атмосфере, для объяснения условий их протекания и географических различий.

Оборудование:

• Карточки с символами команд

• Конверты с заданиями для команд.

• Компьютерная презентация «Атмосфера»;

• Лист самооценки;

• Листы для расчетов, фломастеры;

1.Организация урока.

11. Мотивация учащихся к учебной деятельности.

Друзья! На уроках мы изучали одну из оболочек Земли. Как она называется? Чем она важна для планеты, для всего живого?

По завершению важного дела принято подводить итоги. Как вы считаете, о чем пойдет речь на уроке?

Предположительные ответы учащихся, что мы будем обобщать и систематизировать знания по теме «Атмосфера».

11.Актуализация знаний.

Цель нашего урока: обобщить и систематизировать знания по теме «Атмосфера», применить их на практике.

Я приглашаю всех в путешествие по атмосфере. Путешествовать можно на разных средствах передвижения. Вслед за путешественником Фёдором Конюховым, вы отправляетесь в путешествие, только у него было кругосветное путешествие, а вы отправляетесь в путешествие на воздушном шаре по атмосфере! Пусть он станет не только нашим средством передвижения, но и символом движения вперед, вверх к вершинам знаний и умений. В конце урока мы с вами составим рекомендации для любителей воздухоплавания. ( Инструкция для воздухоплавателей будет заполняться на листе, прикрепленном к доске)

Работать на уроке мы будем в командах. Их у нас 4: «Бриз», «Муссон», «Компас», «Барометр». Ребята выбрали капитана в каждой команде. На каждом столе перед вами. лежат листы с правилами работы в группе.

ПРАВИЛА РАБОТЫ В ГРУППЕ:

1) работать дружно, не отвлекаться на посторонние дела, вовремя оказывать помощь, выполнять указания капитана.

2) следить за временем, доводить начатое дело до конца.

3) выступающий только один, он высказывает мнение группы.

4) группа высказала свою точку зрения, ей могут задаваться вопросы.

У каждого участника группы есть оценочный лист. В конце урока вы должны заполнить его.

Оценочный лист _______________________________(Фамилия имя, название команды)

++ у меня всё получилось

-+ были затруднения, но я справился

- у меня не получилось работать в группе

++ у тебя всё получилось

-+ у тебя возникли затруднения,

но ты справился

- у тебя не получилось работать в группе

111.Обобщение и систематизация знаний.

Нам необходимо всем сесть в корзину воздушного шара. Только ведь нужно знать секрет.

Какой? А вот какой. Что заставит наш шар подняться вверх?

Команда, готовая ответить, поднимает сигнальную карточку.

Предполагаемый ответ. Чтобы шар поднялся, его нужно наполнить горячим воздухом. Теплый воздух легкий, он поднимается вверх.

Сейчас каждая группа получит конверт с заданиями. От того как успешно вы его выполните, зависит как высоко мы поднимемся вверх.( Учитель во время работы групп регулирует работу, оказывает необходимую помощь)

Для того чтобы благополучно совершить полет на воздушном шаре нам , прежде всего нужно вспомнить состав, свойства воздушного океана.

Задание для команды «Бриз».

1. Укажите, какова доля газов в составе воздуха.

2..Перед вами схема строения атмосферы.

Определить в каком слое атмосферы будет происходить наш полет, если воздушный шар поднимется на высоту 5000м.

Систематизируйте признаки различных слоёв атмосферы. Подчеркните красным цветом признаки тропосферы, синим - признаки стратосферы.

• Водяной пар почти отсутствует;

• Содержит 4/5 от всей массы воздуха;

• Верхняя граница соответствует 55 км;

• В ней формируются облака, выпадают осадки

• Температура растет с высотой, достигая 0С.

• Этот слой достигает мощности 16-18 км над экватором

3.Этот пахнущий свежестью газ выполняет очень важную работу. О каком газе идет речь? Какую роль он играет?

Какую рекомендацию для воздухоплавателей вы можете дать?

1.

Итак, группа высказала свою точку зрения, ей могут задаваться вопросы.

(Если вопросов нет)

Может быть, кто-то хочет что-то дополнить или исправить?

Учитель : Все основные явления происходят в нижнем слое атмосферы - тропосфере. Продолжим по ней путешествие. От неизвестности - мороз по коже. Команда «Компас» поможет нам побороть неизвестность своими знаниями .

Задания для команды «Компас».

1. В сказке «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями», рассказывается о глупом Тролле, который решил построить дом из камней поближе к солнцу, чтобы не замерзнуть. Скоро гора из камней поднялась чуть не до самых туч. «Вот теперь, пожалуй, хватит!»- сказал Тролль. Уж рядом с солнцем не замерзну. И Тролль полез на гору. Чем выше он лезет, тем холоднее становится. Так этот глупый Тролль и замерз.

Почему замерз Тролль?

2.Объяснить зависимость температуры воздуха от высоты. Меняется ли температура воздуха только с высотой?

Предполагаемый ответ.

(При подъеме на 1км температура понижается на 6 градусов).

Температура воздуха зависит от многих факторов. Одним из главных является географическая широта. Чем больше угол падения солнечных лучей, тем больше нагревается поверхность Земли.

3.Решить задачу.

Воздушный шар поднялся на высоту 1200м. Какая температура воздуха за бортом шара, если у земной поверхности температура равна +12 С?

Какую рекомендацию для воздухоплавателей вы можете дать?

2.

Итак, группа высказала свою точку зрения, ей могут задаваться вопросы.

(Если вопросов нет)

Может быть, кто-то хочет что-то дополнить или исправить?

А сейчас веселая физкультминутка. Используется проектор.

Задания для команды «Муссон».

1.Герои книги«Таинственный остров» ( Ж. Верн) совершили побег из плена с помощью воздушного шара. По воле случая они попали на таинственный остров. Что «привело» их воздушный шар в это таинственное место ?

Предполагаемый ответ.Воздушный шар передвигается с помощью ветра. Ветер возникает из-за разности давления. Чем больше разница в атмосферном давлении , тем сильнее ветер. Он и перенес воздушный шар на остров. Когда воздух внутри шара остывает - он опускается.

Решить задачу.

Воздушный шар поднялся на высоту 1050 м. Какое атмосферное давление на этой высоте, если у поверхности земли атмосферное давление равно 748мм рт.ст.

Знание каких закономерностей вам поможет решить эту задачу?

При подъеме на 10,5м вверх, атмосферное давление уменьшается на 1 мм рт.ст.

2.Восстановите цепочку причинно-следственных связей, объясняющих образование ветра.

Разница в нагревании моря и суши - (разница в атмосферном давлении_) образование ветра

3.К нам поступила криминальная информация - инспектор Вареников расследовал дело о краже мороженого из киоска, совершённом днём в нескольких километрах от берега моря. На допросе один из подозреваемых, разъясняя своё алиби, утверждал, что в момент преступления гулял по набережной моря и затратил почти час, пытаясь достать из воды унесённую лёгким ветерком с его головы шляпу, которую отгоняло всё дальше от берега.

Почему приведённый рассказ заставил усомниться в алиби подозреваемого?

Какую рекомендацию для воздухоплавателей вы можете дать?

1. Иметь с собой компас, чтобы сориентироваться на местности. Ведь ветер может занести куда угодно.

Итак, группа высказала свою точку зрения, ей могут задаваться вопросы.

(Если вопросов нет)

Может быть, кто-то хочет что-то дополнить или исправить?

Мы выяснили важные закономерности , что все явления в атмосфере взаимосвязаны, зависят друг от друга. Изменение одного фактора влечет за собой - другие изменения.

Учитель: Мы поднялись еще выше. Вокруг белые, как сахар облака, землю не видно. Нам должна помочь команда «Барометр»

Задания для команды «Барометр».

1.Что такое водяной пар, откуда он берется в воздухе?

Систематизируйте особенности образования облаков и тумана, используя следующее:

1.Конденсация водяного пара

2.Происходит в приземном слое воздуха

3.Происходит на определенной высоте.

2. Какие облака мы можем встретить, путешествуя на воздушном шаре, на высоте 2000м? Чем нам это грозит? ( используйте рис. 116)

Ответ__________________________________________________________________

3. Рассмотрите диаграммы количества осадков, сравните их. Где осадков выпадает больше?

Как осадки распределяются по месяцам?

3.Отгадайте загадки про различные осадки. Объясните, в каких условиях они образуются.

Утром падаю всегда -

Не снежинка, не звезда -

И сверкаю в лопухах

На опушках и лугах. __________________________________________________________

____________________________________________________________________________

И вот чудо из чудес -

Море хлынуло с небес ________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Лежал, лежал,

Да в реку побежал. _________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Какую рекомендацию для воздухоплавателей вы можете дать?

_________________________________________________________________

Итак, группа высказала свою точку зрения, ей могут задаваться вопросы.

(Если вопросов нет)

Может быть, кто-то хочет что-то дополнить или исправить?

Ребята, наш воздушный шар куда-то уносит. Мы несемся все быстрей. Срочно нужна помощь команды «Муссон».

Мы выяснили важные закономерности , что все явления в атмосфере взаимосвязаны, зависят друг от друга. Изменение одного фактора влечет за собой - другие изменения.

Ребята, давайте соединим все ваши рекомендации в единую инструкцию.

IV.Рефлексия

Учитель: Вот и закончилось наше путешествие на воздушном шаре. Мы благополучно приземлились. И все это благодаря тому, что мы знаем особенности атмосферы, ее свойства. Зная, что при подъеме вверх становится холоднее - мы тепло оделись, а непромокаемые дождевики спасли нас от туманов и дождей. Я надеюсь. Что эти знания пригодятся вам в будущем.

Ребята, какие цели мы ставили перед собой в начале урока?

На основе знаний об атмосфере, вы составили инструкцию для людей, желающих летать на воздушном шаре.

Где вам может пригодиться изученный материал?

Ребята, заполните свои оценочные листы.

Попросить 2-3 учеников ( в зависимости от времени) озвучить их.

V. Домашнее задание.

Предлагаю выполнить дома работу по желанию - кроссворд по теме «Атмосфера».

Инструкция пассажиру на воздушном шаре

1. Подымайтесь на нужную высоту.

2. Возьмите с собой теплую одежду.

3. Возьмите с собой непромокаемую одежду.

4. Возьмите с собой компас. Следите за направлением ветра.

.