Технологическая карта урока по теме 'Великие географические открытия'

Технологическая карта

Дата: 10.12.2015г.

Учитель: Романашина А.В.

Класс: 5 А класс

Автор программы учебного курса: О. А. Климанова, В. В. Климанов, Э. В. Ким «География. Землеведение. 5-6 классы»

Тема урока: «Великие географические открытия»

Цель урока: Познакомить учащихся с Великими географическими открытиями и их роль в развитии географии.

учебная: сформировать у учащихся представление об Великих географических открытий и показать её роль в развитии географии.
воспитательная: привитие учащимся уважительного отношения к культуре, традициям других народов; воспитывать стремление реализовывать свои возможности и способности, стремление к получению знаний.
развивающая: способствовать развитию умения работать с текстом, картой, дополнительной литературой, развивать навыки как самостоятельной работы так и в группах.
деятельностная: приобретение умений анализировать положительные и отрицательные последствия Великих географических открытий.

Планируемые результаты:

Личностные: готовность и способность к саморазвитию; воспитание чувства само- и взаимоуважения; развитие сотрудничества при работе в группах;

Метапредметные: развитие речи; формирование умений сравнивать, обобщать факты и понятия; развитие у учащихся умения организовывать учебное сотрудничество, самостоятельность; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Предметные: формирование представлений о географических открытиях, знакомство с выдающимися мореплавателями древности и средневековья, формирование умения работать с контурной картой.

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемный.

Формы организации познавательной деятельности обучающихся: коллективная, индивидуальная, групповая.

Средства обучения: учебник, атлас для 5 класса, индивидуальные карточки с заданием для работы в парах, самостоятельно.

Ход урока:

№ п/п

Этап

УУД

Деятельность

Время

учитель

ученики

1

Орг. Момент

Цель: мотивирование учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки

Познавательные:

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Регулятивные: Прогнозирование своей деятельности.

Коммуникативные:

Умение слушать.

Здравствуйте! Давайте проверим все ли у вас на партах(дневник, учебник, тетрадь, пенал, атлас). Все готовы присаживаетесь.

Первым делом гоним лень. Путешествуй, начинай и активно отвечай.

Готовят рабочее место, настраиваются на деловой ритм. Приветствуют учителя. Настраиваются на урок, психологически готовятся к общению.

1мин

2

Актуализация знаний

Личностные УУД: формирование мотивационной основы учебной деятельности.

Познавательные УУД: умение анализировать и обобщать факты.

Коммуникативные УУД: организовывать учебное сотрудничество с учителем и со сверстниками.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу.

Скажите, ребята вы любите путешествовать? Так вот сегодня мы отправимся с вами в очень далёкое заочное путешествие. Дети, когда вы отправляетесь в поездку, путешествие, что вы берёте с собой? (Багаж) Так и нам понадобится сегодня необычный багаж, который нельзя взять в руки, пощупать, поместить в багажник. Что же это за багаж? (Это багаж наших знаний). Ребята, а сейчас вам в парах нужно обсудить 2 вопроса. 1)Вспомните, как люди в древности представляли себе Землю? 2)Какие открытия совершены в эпоху Средневековья?(если все сделали не забываем ставить на полях «+» или «-») делаем самооценку

Молодцы! У вас достаточный багаж знаний и мы можем смело отправиться в путь.

Работают с информацией, представленной на слайде, с целью поиска и выделения необходимой информации.

Ученики готовят ответы на вопросы в парах

3-5 мин

3

Целеполагание и мотивация

Коммуникативные УУД: организовывать учебное сотрудничество с учителем и со сверстниками; умение находить несколько вариантов решения проблемы;

Личностные УУД: формировать умение способности к саморазвитию.

Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать учебную тему, определять цель учебной деятельности.

Познавательные УУД: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; извлекать необходимую информацию.

А скажите, кто-нибудь помнит, какое открытие сделал Христофор Колумб?

Давайте, еще отгадаем, какие открытия сделал Х. Колумб. Ребята, посмотрите, у меня на столе стоит Черный ящик!

В черном ящике лежат три вещи, которые Христофор Колумб привез из Нового Света! Что это может быть?

Вы имеете право на три подсказки.

В ходе беседы по мере необходимости учитель озвучивает приведенные ниже подсказки

1.Вещь, сделанная из "эль оро бланко" или белого золота привезли в подарок испанской королеве, но она не оценила этот дар. Зато современные мужчины и мальчики его очень ценят. Теперь они его гоняют по двору. (Мяч)

2.Европейские дамы почитали его пригодным лишь на букет, Петр I увидел в нем "второй хлеб" для России. Мы почти каждый день употребляем этот овощ в пищу. (картофель)

3.Её Колумб назвал "индийским зерном", кормом скоту, а мы ценим её достоинства при походе в кино. (попкорн-кукуруза)

делаем самооценку

Как вы думаете, о чем сегодня пойдет речь на уроке? Попробуйте сформулировать тему урока.

Тема урока: «Великие географические открытия».

Зная тему, сформулируйте цель урока.

Цель: изучить великие географические открытия и их роль в развитии географии.

Ученики высказывают свои варианты

Ученики

формулируют тему урока. Записывают в тетрадь.

Обсуждают и формулируют цель урока, записывают в тетрадь.

5мин

Изучение нового материала

Познавательные:

Узнавать, называть географические объекты; поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные:

Умение обрабатывать информацию, выбирать действие в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, находить ответы на поставленные вопросы, учиться грамотно, использовать в речи новые термины

Исходя из темы нашего урока, чтобы вы хотели узнать?

Почему XV-XVII вв. называют Великие географические открытия? Чтобы ответить на этот вопрос, нам нужно окунуться в текст учебника, открываем стр. 65 читаем.

делаем самооценку

Работают с информацией по учебнику.

Ученики высказывают свои версии

5мин

Физкультминутка

Формирование ответственного отношения к своему здоровью.

Организация комплекса упражнений для снятия нагрузки.

Выполняют движения под руководством учителя:

Буратино подтянулся раз согнулся, два согнулся руки в стороны развел видно ключик не нашел(повороты головой влево и вправо), чтобы ключик нам достать надо на носочки встать.

1мин

Практическая работа

Познавательные:

Формирование умения смысловой организации познавательной деятельности, осуществление самоконтроля.

Регулятивные:

Умение работать по картам атласа, применять полученные знания, осуществлять пошаговый контроль.

Коммуникативные:

Умение работать самостоятельно, оценивать результаты.

Организация работы по закреплению первичных знаний. У каждого задания отмечаем + или -

Ребята работаем в парах:

1зад. используя текст §14, заполнить таблицу

Учёный, путешественники

Дата путешествий

Что открыл, исследовал, описал

2зад. Определяют по маршруту путешественников.

3зад. Выполняют задание на контурной карте. - Обозначают маршруты путешественников на контурной карте.

делаем самооценку

Учащиеся: - составляют в тетрадях таблицу «Великие географические открытия.»

Определяют путешественников.

Наносят на контурные карты маршрут.

15мин

Закрепление новых знаний

А сейчас предлагаю вам выполнить тестовую работу. Раздаточный материал лежит на парте. На выполнение работы 5 минуты. Проверка с помощью ключа на доске.

1.Началом эпохи Великих географических открытий считают плавание

А) Васко да Гамы

Б) Христофора Колумба

В) Фернана Магеллана

Г) Афанасия Никитина

2.Первое кругосветное плавание совершила (английская, испанская, португальская) экспедиция во главе с (В. Да Гамой; Х. Колумбом; Ф. Магелланом) нужно выбрать.

3.Когда проходила первая экспедиция, возглавляемая Христофором Колумбом?

А) в 1492-1493 гг.

Б) в 1493-1496 гг.

В) в 1497-1499 гг.

Г) в 1519-1522 гг.

4.Первым европейцем, достигшим берегов Индии морским путем, считается

А) Васко да Гама

Б) Христофор Колумб

В) Фернан Магеллан

Г) Афанасий Никитин

5.По каким морям проходило «хождение за три моря» Афанасия Никитина в 1471-1474 гг?

А) Азовское

Б) Аравийское

В) Каспийское (море-озеро)

Г) Красное

Д) Средиземное

Е) Черное

Ответ:1)Б2)испанская; Ф. Магелланом. 3)А4)А5)Б, В, Е. делаем самооценку

Решают тест

5мин

Этап подведения итогов. Рефлексия

Цель: подведение итогов. Самооценка собственной деятельности.

Познавательные:

Оценка процесса и результата деятельности

Регулятивные:

Умение оценивать достигнутые результаты, умение слушать

Коммуникативные:

Уметь выражать свои мысли.

Итак, ребята, какая у нас тема урока? Какую цель мы поставили с вами вначале урока? Как вы считаете, достигли, ли мы поставленной цели?

А теперь давайте с вами оценим себя по критериям на доске. Вы отмечали на каждом этапе на полях «+» или «-» подсчитайте «+»

6-7 «+» = 5

5-6 «+» = 4

4 «+» =3

сегодня я узнал…

было интересно…

было трудно…

Сегодня на уроке меня приятно удивили…(Оценки)

Обучающиеся дают оценку своей работ всего класса и отдельных учеников, комментируют и выставляют отметки.

Высказывают свои мнения, чувства

3мин

Домашнее задание

Цель: проведение инструктажа

д/з разного уровня

слабым: §14, ответить на вопросы с №1 по №3

сильным : §14, Составить кроссворд по теме «Великих географических открытий» и ответить на вопросы с№1 по №6 на стр.70

Записывают домашнее задание в дневник.

1мин