Урок по географии на тему 'Вулканы, горячие источники, гейзеры'

муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Бунинская средняя общеобразовательная школа»

Солнцевского района Курской области

Сценарий плана урока

тема

" Вулканы, горячие источник, гейзеры"

Цели:

1. Образовательная:

1. Формирование у учащихся представлений о литосфере, об особенностях происхождения вулканов и гейзеров.

2. Сформировать у учащихся представления о последствиях извержения вулкана.

3. Развивать географическое мышление с помощью изучаемого материала.

4. Воспитывать интерес к теме и бережное отношение к природе при помощи занимательного материала.

1) Познакомить учащихся с новыми понятиями и терминами; рассмотреть причины образования вулканов и гейзеров, их виды, особенности, географию размещения по Земле.
2) Продолжать формирование навыков работы с книгой, атласом, контурной картой.
2. Развивающая:
1) Развитие мышления (формирование умений выделять существенные признаки и свойства, классифицировать вулканы, сравнивать, обобщать, логически излагать свои мысли).
2) Развитие познавательных умений (Развивать умение выделять главное в изучаемом материале).
3) Развитие коммуникативных способностей.
3. Воспитательная:
1)Содействовать эстетическому воспитанию учащихся (ознакомить с произведениями литературы и искусства)
2)Формирование представлений о профессиях, связанных с изучением вулканов.
3) Заботиться о профилактике утомляемости школьников на уроке.
4)Воспитание дисциплинированности на уроке.

Задачи:

- называть и показывать строение вулкана на рисунке;

- описывать процессы вулканизма;

- описывать внутреннее строение вулканов и определять типов извержения ;

- объяснять процесс образования вулканов и гейзеров;

- называть и показывать по карте крупнейшие вулканы и расположение гейзеров;

- объяснять опасность последствий вулканической деятельности

Тип урока:

урок изучения нового материала.

Оборудование:

карта полушарий, атлас, рисунок-схема «Строение вулкана», макет вулкана, набор горных пород, картины, музыкальные произведения, компьютер, экран, мультимедийный проектор, карточки с заданием.

Понятийно-категориальный аппарат усвоения:

Кратер, жерло, очаг магмы, лава, вулкан, вулканологи, гейзер, действующие и потухшие вулканы вулканические бомбы, термальные поля.

связи между литосферой с другими оболочками Земли;

Ход урока

Организационный момент.

Учитель. Здравствуйте дорогие путешественники, открыватели неизведанного и интересного.

Урок начнем мы, как всегда, с вопросов:

1. Что такое литосфера?

2. Назовите основные группы горных пород по происхождению.

3. По каким признакам различаются горные породы и минералы.

4. Что такое магматические горные породы. Назовите виды магматических горных пород.

5. Какие горные породы добываются вблизи нашего населенного пункта.

(показ горных пород из коллекции)

Учитель. Я зачитаю вам отрывок из романа Ж.Верна: "Огнедышащая гора извергала фонтаном камни и раскалённые до бела обломки скал ; Казалось, что она ритмически сотрясалась, и это напоминало дыхание гиганта.... Огненные змеи извергались среди дымящихся скал... Сотни огненных ручьёв сливались в Полыхающую реку, которая с шипением извивалась в кипучую пучину".

О чём образно говорил писатель? (о вулкане).

Учитель. Я приглашаю Вас вступить на палубу нашего корабля, который поплывет изучать новое, неизведанное, интересное для нас. А называется наш корабль «Вулкан и гейзер». Мы поплывем с вами по волнам новых терминов и понятий. И так в путь.

(открываем тетради и записываем тему урока)

2. Изучение нового материала.

Учитель зачитывают легенду о вулкане:

"Жил на свете бог по имени Вулкан. И нравилось ему кузнечное дело: стоять у наковальни, бить тяжелым молотом по железу, раздувать огонь в горне. Построил он себе кузницу внутри высоченной горы. А гора стояла прямо посреди моря. Когда Вулкан работал молотом, гора дрожала от верхушки до основания, а грохот и гул разносились далеко вокруг. Из отверстия на вершине горы с оглушительным ревом летели раскаленные камни, огонь и пепел. "Вулкан работает", - со страхом говорили люди, и уходили жить подальше от этого места. С тех пор, люди, все огнедышащие горы стали называть вулканами."

Слайд 2. Бог огня и кузнечного дела Вулкан.

1.Что же такое вулкан?

Рассказ учителя. На земле есть отдельные горы, выделяющиеся своей правильной формой. Но в отличие от других гор они имеют на вершине отверстие - кратер.

-Канал идущий из глубины земной коры называется -жерлом.

-Через этот канал временами вырываются на поверхность горячие газы, изливается магма. И вот такие горы мы называем - вулканами.

Демонстрация макета вулкана.

Слайд 3. Что такое вулкан.

Слайд 4. Строение вулкана.

Слайд 5. Кратер.

( на доске висит схема строения вулкана. Учащиеся прикрепляют части вулкана к схеме)

2. Следующий вопрос на который нам необходимо ответить, как же образуется вулкан?

Учитель. При углублении в земную поверхность- температура повышается в среднем на 3 градуса через каждые 100 метров, а в некоторых местах ещё и больше. В земной коре есть трещины, вблизи которых давление вещества мантии -магмы-меньше. Вещество мантии плавится, образуя- очаг магмы. Отверстие через которое происходит выход магмы на поверхность -это жерло.

Излившаяся на поверхность магма -это лава.

(работа со схемой на доске- очаг магмы).

-Выброс из жерла вулкана паров, газов, магмы, горных пород и есть извержение вулкана.

Извержение вулкана - одно из самых грозных явлений на Земле. Во время него содрогается земля. С гулом вулкан выбрасывает тучи горячего пепла, по склонам течет раскаленная лава. Температура огненных рек превышает 1000 градусов. Вулканические газы несутся вниз по склону со скоростью 300 км/ч, сжигая все на своем пути.

Слайд 6. Извержение вулканов.

Лавовые потоки. Вулканический пепел. Вулканические грязевые потоки. Вулканические газы и пары (фумарола).

Вулканические бомбы.(комки застывшей лавы, лапиллии- вулканические бомбы).

Вот как описывал вулканические бомбы Е.К.Мархинин в свое книге «Цепь Плутона».

Шлак под ногами горяч,

Шлаковый конус крут.

Бомба летит, как мяч.

Бомбы дымят вокруг.

Учитель. Сейчас мы с вами прослушаем музыкальную композицию, которая отражает дух вулкана, его напористость, могущество.

Э. Артемьева «Ода доброму вестнику» №7. О спорт, ты мир.

- Какие чувства вызывает данная композиция?

3. В результате извержения вулканов образуются горные породы- магматического происхождения.

-Перед вами образцы горных пород. Выберите среди них магматические.

4. Типы вулканов.

По своей активности вулканы делятся на 3 группы:

Действующие, потухшие, уснувшие

На земном шаре насчитывается около 850 действующих вулканов, хотя эти цифры в разных источниках информации отличаются. Действующие вулканы есть на всех материках, кроме Австралии.

Это вулканы Кракатау, Фудзияма, Ключевская Сопка (самый высокий действующий

вулкан Евразии - 4750м ) и др.

Есть вулканы, об извержении которых не сохранилось никаких сведений. Об их активной жизни в прошлом свидетельствуют конусообразная форма горы и кратер на вершине. Это потухшие вулканы. К ним относятся влк. Килиманджаро в Африке, влк. Везувий, влк. Эльбрус в горной системе Кавказ.

Есть еще и уснувшие вулканы. Это те, которые считались потухшими. но они вновь начали извергаться.

Почти половина действующих вулканов расположена в районах сейсмических поясов. Например, в районе Тихоокеанического огненного кольца. (показ по карте).

(создание схемы, определения)

Вулканы

Действующие Уснувшие

Потухшие

Слайд 7. Везувий.

Сообщение о извержении вулкана " Везувий". Картина Брюллова "Последний день Помпеи".

Стихотворение А.С. Пушкина . . . "Везувий зев открыл".

. . .Везувий зев открыл -
Дым хлынул клубом - пламя
Широко развилось,
Как боевое знамя.
Земля волнуется-
С шатнувшихся колонн
Кумиры падают!
Народ, гонимый страхом,
Под каменным дождём,
Под воспалённым прахом
Толпами стар и млад,-
Бежит из града вон.

-На Земле насчитывается 1343 вулкана, из них более 600 действующих.

Больше всего их в Индонезии - 82, Японии - 55, в Чили - 49, в Исландии - 40,

а в России - 52.

Наша планета до сегоднешних дней испытывает их дыхание. Поистине интересным вулканом является вулкан Исалько (Южная Америка побережье Тихого океана).

( сообщение учащихся). Работа с картой.

Слайд 8. Вулкан Исалько.

-Потухшие вулканы.

(показ по карте)

Слайд 9 . Вулкан Килиманджаро, г.Фудзиямо, г. Эльбрус.

Учитель. Ребята существуют вулканы не только на поверхности суши, но и на дне океанов и их называют подводными вулканами. Давайте с вами подумаем над следующим вопросом. Почему на дне океана образуются вулканы?

Слайд 10. Подводные вулканы.

А если их конусы возвышаются над водой, то образуются вулканические острова. Ярким примером вулканических островов являются- Гавайские острова. (показ по карте)

Слайд 11. Гавайские острова.

5.Выделяют несколько типов вулканических извержений. Самые распространенные из них:
1. Гавайский тип - кратер, словно огненное озеро, всегда заполнен лавой. Когда лава переполняет озеро, её поток, словно огненная река, стекает по склонам горы.
2. Пелейский тип - вязкая лава застывает в жерле и не дает выхода газовым парам. В результате происходит сильнейший взрыв, газ и пепел вырывается наружу и стремительно мчится по склону, уничтожая все на своем пути.
3. Везувианский тип - над вулканом поднимается огромное облако из газов и пепла. Гигантский пеплопад обрушивается на прилегающую территорию.(Гибель Помпеи).
Учитель зачитывает описание каждого типа, а ученики находят пример на слайде

Слайд 12.13.14 Типы вулканических извержений.

6.Вулканологи - люди, занимающиеся изучением вулканов.
- Учитель знакомит ребят с профессией вулканолога на примере книги знаменитого французского ученого Гаруна Тазиева «Встреча с дьяволом». Для образного представления трудностей этой профессии читает стихи:
Мы вулкана сыны… По каскам лапиллей град.
Кратер гремит, маня. Упрямы, упрямы и злы,
Выведать мы должны Лезем мы прямо в ад.
Тайны бога огня. Пепел в глаза и в рот,
Шлак под ногами горяч, Взрывы как свет зарниц,
Шлаковый конус крут, Черный как деготь, пот
Бомба летит как мяч, Капает с наших лиц.
Бомбы дымят вокруг. Едок сернистый газ -
В гору шаги тяжелы, Стиснув зубы, держись!
Жизнь нам дается раз,
Ставим на карту жизнь!

ФИЗКУЛЬМИНУТКА.

7.Нельзя неупомянуть ещё об одном чуде природы, который находиться в областях действующих и потухших вулканов подземные воды нагреваются магмой и могут выходить на поверхность в виде горячих источников. Некоторые горячие источники через определенные промежутки времени выбрасывают вверх столы кипящей воды и пара.

Источники, которые периодически выбрасывают горячую воду и пар называются гейзерами.

Слайд 15. Что гейзер.

Пар столбом к небесам, ввысь-каскад кипятка,

Луч сверкает в нем, словно в алмазе.

Ярок радуги круг! Всё клокочет вокруг,

Вся природа как будто в экстазе.

(прослушивание музыкального произведения Респиги О. Фонтаны Рима №1)

- Как вы думаете отражено ли в произведении красота и величие этого чудесного явления природы?

8.Некоторые гейзеры выбрасывают воду совсем невысоко или только разбрызгивают ее. Гейзеры - очень редкое и красивое явление природы. Они есть на Камчатке, в Исландии, Новой Зеландии и Северной Америке. Небольшие одиночные гейзеры встречаются в некоторых других вулканических областях земного шара. (сообщение учащихся)

Слайд 16. Долина гейзеров на Камчатке.

Слайд 17. Термальные поля.

-Термальные поля в кальдере (котловине) вулкана Узон на Камчатке. Местные жители называли низменную часть кальдеры Чертовым болотом. Зимой охотники на собачьих упряжках гибли в этих местах, проваливаясь в горячую топь, скрытую под снегом или тонким льдом.

Учитель. Ребята подумайте как можно использовать подземное тепло воды? (ответ учащихся)

- Также подземное тепло может широко использовано при отоплении помещений, что сократит расход топлива. Очистится от загрязнения воздух, улучшится экологическая обстановка во многих населенных пунктах.

-Например в Исландии, где летом холодно, при помощи природной горячей воды выращивают овощи и фрукты, а на Камчатке работает термальная электростанция.

9.Наше путешествие подошло к концу, и для того чтобы выйти на сушу нам необходимо выполнить задание.

(уч-ся предлагается понятие, которые характеризуют термины по которым плывет корабль. Эти понятия, написанные на шаболнах-волнах, учащиеся прикрепляют на доску )

- работа по карточкам в парах. Нахождение вулканов по географическим координатам и наоборот:

• 38 градусов с.ш, 15 градусов в.д.

• 54 градусов, 160 градусов в.д

• 6 градусов ю.ш, 106 градусов в.д,

• 20 градусов с.ш, 155 градусов з.д.

• Вулкан Килиманджаро

• Вулкан Орисабо

• Вулкан Килиманджаро

• Вулкан Везувий

- работа по контурной карте. Обозначение данных вулканов на контурной карте.

Рефлексия

На партах у вас полоски разного цвета, которые обозначают разные горные породы образующиеся из магмы (красного, золотого, серого), на доске 3 вулкана

Вулкан новых знаний, (золотого)

Вулкан хорошего настроения (красного)

Вулкан труда и терпения. (серого)

Расположите эти полоски на вулканах.

10. Задание на дом: п. 19, стр.49-52.

Творческое задание: «Испечь вулкан».

Рецепт соленого теста.

1 стакан муки.

0,5 стакана соли (мелко просеянной)

0,5 стакана воды. (воду необходимо подливать по степенно)

Спасибо за урок!