Разработка урока географии по ФГОС ' Наблюдение'. 5 класс. К учебнику А. А. Летягина

План - конспект урока по теме «Наблюдение - метод географической науки»

Тип учебного занятия по дидактической цели - урок-практикум

Оборудование: учебник §2, ЭФУ (электронная форма учебника): за 1 ПК-2человека, рабочая тетрадь «Дневник географа- следопыта» с.5-6, тетрадь для записей, гномон - деревянная палочка длиной 20см, лист картона 40×40см, пластилин, карандаш, линейка, отвес.

Предметные результаты урока.

Представления о методах географической науки. Метод наблюдений. Умение проводить наблюдения и измерения, фиксировать результаты наблюдения в дневнике наблюдений, делать выводы по результатам наблюдений. Умение объяснять географические термины с помощью различных источников информации.

Метапредметные результаты.

Организовывать совместную деятельность по подготовке и проведению наблюдения с учителем и учащимися. Умение пользоваться современными информационными технологиями.

Личностные результаты.

Развитие умения фиксировать результаты проводимых наблюдений в письменном виде. Формирование качеств наблюдателя.

Базовое содержание урока

Деятельностный компонент урока (на уровне учебных действий)

Ценностный компонент урока

Творческий компонент урока

Смысловые блоки содержания

Познавательные задачи для учащихся

1.Организационно - мотивационный этап урока

Определение темы урока

-Какие способы изучения местности вам известны?

-Послушайте произведение И. А. Бунина и подумайте, какой способ изучения природы помог ему в написании этого стихотворения?

Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Весёлой, пёстрою стеной
Стоит над светлою поляной.
Берёзы жёлтою резьбой
Блестят в лазури голубой,
Как вышки, ёлочки темнеют,
А между клёнами синеют
То там, то здесь в листве сквозной
Просветы в небо, что оконца.
Лес пахнет дубом и сосной,
За лето высох он от солнца…( И.А. Бунин)

- Можно ли сказать об авторе, что он наблюдательный человек? Почему?

-Как вы думаете, о чём пойдёт речь на уроке?

-Сформулируйте тему.

Верно. Тема нашего урока « Наблюдение- метод географической науки»

Отвечают на вопрос

Отвечают на вопросы

Высказывают своё предположение: Наблюдение

Знакомство с литературным произведением

Создание мотивационной установки

Можно ли без подготовки провести наблюдение?

Высказывают свое мнение , приводят свои аргументы

Определение задач урока

- Чему вы сегодня будете учиться?

Для чего мы будем учиться наблюдать?

Высказывают предположения:

- Будем учиться наблюдать.

-Нам предстоит выяснить, что значит наблюдать.

-Как проводятся научные наблюдения

- Чтобы лучше понимать окружающий мир.

Определяют цель

2.Процессуально - содержательный этап урока

1.Метод научных наблюдений

- Что значит наблюдать?

ЭФУ с.10 - посмотрите схему и дайте ответ на вопрос.

Наблюдение- это один из методов географии.

-Что такое метод?

Пройдите по гиперссылке на слове метод (в ЭФУ)

И прочтите определение.

Работа с текстом учебника с.10-11.

Найти в тексте ответ на вопрос:

-Почему автор к названию «Школа географа» добавил еще слово «следопыта»?

Найти в тексте учебника отличие метода научных наблюдений от бытового восприятия и выпишите главные черты научных наблюдений в РТ с.5

Проверяем выполнение задания «цепочкой» (1парта, 2я ит.д.)

Смотрят схему в ЭФУ ,отвечают на вопрос:

-рассматривать объект

-сравнивать его с другими объектами

-распознавать отличительные особенности

-следить за изменениями объекта

По гиперссылке открывают словарь, читают определение

Читают текст и находят характеристики (качества) следопыта -

1. Наблюдательность

2. Любознательность

3. Целеустремленность

4. Подмечают и распознают существенные свойства предметов и явлений

Находят и выделяют в тексте с.10 учебника необходимые данные , делают записи в РТ

Самопроверка выполнения задания:

Активность-целенаправленность- планомерность- систематичность

выделяют составные части наблюдения

Работа со словарём в ЭФУ

Осуществляют самопроверку

2. Рефлексия

Фотоэкскурсия на метеостанцию.

-Посмотрите фотографии и подумайте:

Все ли процессы и объекты можно наблюдать?

Высказывают мнение:

Нет, только те, которые человек видит или может увидеть

На основе увиденного делают вывод

3. Школа географа- следопыта « Почувствуйте себя древними географами»

Можно ли наблюдать за изменением высоты Солнца над горизонтом?

Что такое горизонт?

Пройдите по гиперссылке на слове горизонт (в ЭФУ) с.12 и прочтите определение.

Работа с ЭФУ с.11

Изучите памятку организации наблюдения за географическим объектом.

- За высотой Солнца наблюдали ещё в древности, при помощи астрономического инструмента - гномона - вертикального стержня, установленного на горизонтальной площадке. По длине и направлению тени гномона определяли высоту Солнца

-Сегодня мы изготовим модель гномона .

Как вы думаете, что будет объектом наблюдения?

Сформулируйте цель.

-Построить модель гномона, описанную в «Школе географа-следопыта» и провести соответствующие действия по плану, описанные на с. 12-13 учебника.

Отвечают на вопрос

По гиперссылке открывают словарь, читают определение

Знакомятся с памяткой

Слушают учителя

Отвечают:

Мы будем наблюдать за изменением направления и длины тени гномона, чтобы выявить зависимость направления и длины тени гномона от положения Солнца.

- Изготавливают модель гномона

- ориентируют основание гномона по сторонам горизонта

-определяют направления и измерение длины тени гномона,

-записывают время и результаты первого измерения.

-организуют дальнейшие наблюдения в течение дня (домашнее задание).

Работа со словарём в ЭФУ

3.Этап закрепления и первичной проверки знаний

Закрепление

- Почему метод наблюдения самый древний?

- Назовите отличия научного наблюдения от обывательского?

- Как называется прибор для определения высоты Солнца над горизонтом?

- Выдвинете гипотезу о том, как будут изменяться направление и длина тени гномона от начала наблюдений до окончания школьных занятий( в течение дня)?

Отвечают на вопросы.

-Формулируют заслуги Эратосфена

Высказывают свои предположения.

Выдвигают гипотезу

2. Интерактивный тест.

Проверочная работа в ЭФУ с.14

самоконтроль

4.Рефлексивный этап урока

Рефлексия деятельности

- Прием «Закончи фразу»

«Мы узнали ……»

« Мы начали учиться….»

« Мы поняли….»

- Что география - одна из древних наук о Земле, «отец географии»- Эратосфен; о методах изучения географических объектов и процессов- наблюдении и моделировании

Вести дневник географа- следопыта, проводить наблюдения, создавать географические модели, использовать источники географической информации: словари, ЭФУ, фильмы, энциклопедии, ресурсы Интернета.

Что все процессы на Земле взаимосвязаны

- Оценивают и выражают свое отношение к работе на уроке в словесной форме

5. Объяснение домашнего задания

Обязательное задание

- Завершить наблюдение по определению направления тени гномона и измерению её длины ( Школа географа- следопыта,с.12-13 учебника, РТ-с.5-6

- Выполнить интерактивное задание в ЭФУ с. 14

-записывают домашнее задание

Дополнительное задание (по желанию и по выбору)

Составьте презентацию о древних астрономических инструментах, используемых в географии. Для работы используйте дополнительную литературу и Интернет ресурсы.

-

Подготовка и презентация сообщения на тему «Древние астрономические инструменты, используемые в географии»

При разработке урока использованы ресурсы:

1.География. Начальный курс. Технологические карты: 5 класс: методическое пособие/ Г.Н. Паневина.- М.: Вентана-Граф,2014.

2. География. Начальный курс: 5-6 классы: методическое пособие/А.А. Летягин. - М.: Вентана-Граф,2014.

3. ЭФУ « Вентана - Граф»