Структура рабочей программы

по географии в 8 классе.

1. Нормативно-правовые документы, обеспечивающие реализацию рабочей программы по географии.

2. Пояснительная записка:

• Общая характеристика предмета география.

• Цели и задачи образования.

• Сведения об учебной программе (примерной или авторской) на основе которой разработана рабочая программа.

• Сведения об используемом учебном пособии.

• Место и роль учебного предмета география.(количество часов в неделю и год, условия компенсации потери учебного времени и др)

3. Содержание учебного предмета география:

• Наименование разделов учебной программы и характеристика основных содержательных линий.

• Указания планируемых результатов на базовом уровне.

• Система оценки планируемых результатов.

• Структура изучаемого предмета география.

• Перечень обязательной географической номенклатуры для 8- го класса.

4. Цели изучения предмета география (курса).

5. Требования к уровню подготовки обучающихся ( «Знать/понимать», «Уметь»)

6. Календарно-тематическое планирование.

• № раздела и темы урока.

• Название раздела, темы урока по географии в 8 "А", 8 "Б" классах.

• Домашнее задание.

• Количество часов.

• Вид учебной деятельности.

• Дата проведения урока.

7. Материально-техническое обеспечение:

• Печатные пособия.

• Экранно-звуковые пособия.

• Цифровые образовательные ресурсы.

• Натуральные объекты.

• Демонстрационные пособия.

Нормативно-правовые документы,

обеспечивающие реализацию рабочей программы

по географии.

• ФЗ «Об образовании»;

• федеральный компонент государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от 05. 03. 2004 г. № 1089);

• примерные (типовые) учебные программы, рекомендованные (допущенные) Минобрнауки России;

• федеральный базисный учебный план;

• Примерный учебный план Ростовской области;

• федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы основного общего образования;

• Примерное региональное положение о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей);

• Положение о рабочих программах ,учебных курсов и дисциплин муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 18 первомайского района города Ростова-на-Дону ( утв.приказом по МБОУ СОШ №18 от 13.01.2012г. №8);

• Образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №18 Первомайского района города Ростова-на-Дону (утв.приказом по МБОУ СОШ №18 от 15.01.2010г. №5);

• Программа развития муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №18 Первомайского района города Ростова-на-Дону утв.приказом по МБОУ СОШ №18 от 31.03.2011г. №76);

• годовой календарный учебный график МБОУ СОШ №18 на 2014-2015 учебный год утв.приказом по МБОУ СОШ №18 от 26.08.2014г. №221);

• примерная программа для основного общего образования по географии (базовый уровень). Сборник нормативных документов География 6-11 кл. М., «Дрофа», 2004г.

Пояснительная записка

Общая характеристика предмета география:

рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.

Курс «География России» занимает центральное место в системе школьной географии. Особая его роль определяется тем, что помимо научно-ознакомитель­ных функций он сильнейшим образом влияет на ста­новление мировоззрения и личностных качеств уча­щихся. Курс «География России» изучается после страноведческого курса «Материки, океаны, народы и стра­ны» и завершает блок основного общего образования в средней школе.

Организуя учебный процесс по физической географии России, применяется комплексный подход к изучению территории - от идеальных компонентов природы и природных комплексов к проблемам взаимодействия «природа - общество». Такой подход позволил сконцентрировать материал вокруг следующих сквозных направлений:

- тесная взаимосвязь между географическими объектами на территории, которая рассматривается иерархично: от положения страны в мире через характеристику всех компонентов природы страны, ее крупных регионов до локального (местного уровня);

- ориентация на комплексный подход в решении разнообразных экологических, экономических, социальных задач;

- показ роли человека в возникновении и решении проблемы «взаимодействие природы и общества».

Главная цель данного курса - формирование це­лостного представления об особенностях природы, на­селения, хозяйства нашей Родины, о месте России в современном мире, воспитание гражданственности и патриотизма учащихся, уважения к истории и куль­туре своей страны и населяющих ее народов, выработ­ка умений и навыков адаптации и социально-ответст­венного поведения в российском пространстве; разви­тие географического мышления.

Основные задачи курса:

• сформировать географический образ своей стра­ны и ее многообразии и целостности на основе комп­лексного подхода и показа взаимодействия основ­ных компонентов: природы, населения, хозяйства:

• сформировать представление о России как цело­стном географическом регионе и одновременно как о субъекте мирового (глобального) географическо­го пространства, в котором динамически развиваются как общепланетарные, так и специфические региональные процессы и явления;

• показать большое практическое значение гео­графического изучения взаимосвязей природных, экономических, социальных, демографических, этнокультурных, геоэкологических явлений и про­цессов в нашей стране, а также географических ас­пектов важнейших современных социально-эконо­мических проблем России и ее регионов;

• вооружить школьников необходимыми практи­ческими умениями и навыками самостоятельной работы с различными источниками географической информации как классическими (картами, статис­тическими материалами и др.) так и современными (компьютерными), а также умениями прогностиче­скими, природоохранными и поведенческими;

• развивать представление о своем географиче­ском регионе, в котором локализуются и развива­ются как общепланетарные, так и специфические процессы и явления;

• создать образ своего родного края, научить срав­нивать его с другими регионами России и с различ­ными регионами мира.

Данный курс опирается на систему географических знаний, полученных учащимися в 6-7 классах. С другой стороны, он развивает общие географические понятия, определения, закономерности на новом, более высоком уровне, используя как базу для этого географию родной страны. Особенностью курса является гуманизация его содержания, в центре находится человек.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

- познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

- сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

- ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

- соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Основная цель регионального компонента в курсе «География России» 8 класса:

- создать у школьников целостное представление о своей малой Родине - Ростовской области;

- раскрыть своеобразие ее природных условий и ресурсов;

- познакомить обучающихся с основными этапами заселения и освоения территории Ростовской области, условиями жизни и деятельности населения, с изменениями окружающей природы под воздействием антропогенного фактора.

Цели и задачи образования:

главной целью образования является развитие ребёнка как компетентной личности путём включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учёба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями.

Сведения об учебной программе:

данная программа составлена на основе примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень). Сборник нормативных документов География 6-11 кл. М., «Дрофа», 2004г.

Сведения об используемом пособии:

1. И.И.Баринова. География. Природа России. 8 класс - М.: Дрофа, 2010-2014гг.

2. Атлас. География России. Природа. 8 класс. -М.: Дрофа, 2014.

3. Контурные карты. 8 класс - М.: Дрофа, 2014.

4. Жижина Е.А., Никитина Н.А. Универсальные поурочные разработки по географии. 8 класс. М.: ВАКО, 2014г.

Место и роль предмета в базисном учебном плане:

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения учебного предмета «География. Природа России», из расчета 2-х учебных часов в неделю. Рабочая программа рассчитана на 68 часов.

Количество часов: в 8а классе - 70 часов, в 8б классе - 67 часов; в неделю 2 часа. Плановых контрольных уроков 5, практических работ 18.

Содержание учебного предмета география.

1. Введение. 8 часов

Что изучает физическая география России? Источники географической информации. Географическое положение России. Моря, омывающие берега России. Россия на карте часовых поясов. Время. Как осваивали и изучали территорию России. Исследование территории России в XVIII - XIX вв. и в советские годы.

2. Общая характеристика природы. 21 час

Геологическое строение, рельеф и минеральные ресурсы. Особенности геологического строения и тектонических структур. Главные черты рельефа России. Минеральные ресурсы России. Развитие форм рельефа. Стихийные природные явления, происходящие в литосфере.

Климат и климатические ресурсы. Факторы, влияющие на климат России. Атмосферные фронты, циклоны, антициклоны. Закономерности распределения тепла и влаги на территории России. Типы климатов России. Климатические ресурсы.

Внутренние воды и водные ресурсы. Реки России. Озера, болота, подземные воды. Ледники, многолетняя мерзлота. Водные ресурсы. Опасные явления связанные с водами.

Почва и почвенные ресурсы. Образование почв и их разнообразие Закономерности распределения почв. Почвенные ресурсы России.

Растительный и животный мир. Биологические ресурсы. Растительный и животный мир России. Биологические ресурсы. Охрана растительного и животного мира. Природно-ресурсный потенциал России.

3. Природные комплексы России. 24 часа

Природное районирование. Моря, как крупные природные комплексы. Природные зоны России. Арктическая пустыня, тундра, лесотундра. Лесные зоны России. Безлесные зоны на юге России. Высотная поясность.

Крупные природные районы России. Русская (Восточно-Европейская) равнина. Природные комплексы Русской равнины. Природные ресурсы Русской равнины и проблемы и рационального использования. Кавказ. Природные комплексы Северного Кавказа. Урал. Своеобразие природы Урала. Природные уникумы Урала. Экологические проблемы Урала. Западная Сибирь. Природные ресурсы Западно-Сибирской равнины и проблемы их освоения. Условия работы и быта человека в западной Сибири. Восточная Сибирь. Природные комплексы Восточной Сибири. Жемчужина Сибири - Байкал. Пояс гор Южной Сибири. Природные ресурсы Восточной. Сибири и проблемы их освоения. Дальний Восток: край контрастов. Природные комплексы Дальнего Востока. Природные уникумы. Природные ресурсы Дальнего Востока. Природные комплексы России.

4. Человек и природа. 4 часа

Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека Стихийные природные явления. Антропогенное воздействие на природу. Использование природных ресурсов. Объекты всемирного природного и культурного наследия в России. Сохранить и улучшить среду своего обитания - задача современного человека. Экологические проблемы и экологическая ситуация в России.

5. География Ростовской области. 8 часов

Территория, границы, географическое положение. Рельеф, полезные ископаемые. Климатические особенности. Характеристика сезонов года. Внутренние воды Ростовской области, их использование в хозяйственной деятельности человека. Природные зоны. Характеристика основных природных комплексов. Экологические проблемы. Город Ростов-на-Дону

6. Резерв. 4 часа

Указания планируемых результатов на базовом уровне.

В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать

1. основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;

1. географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

1. различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

1. специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы;

1. природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь

1. выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

1. находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

1. приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов;

2. составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

1. определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

1. применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1. ориентирования на местности; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;

1. учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

1. наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

1. решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

1. проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Система оценки планируемых результатов.

Исходя из поставленных целей и возрастных особенностей обучающихся, необходимо учитывать:

- правильность и осознанность изложения материала, полноту раскрытия понятий и закономерностей, точность употребления географической терминологии;

- самостоятельность ответа;

- логичность, доказательство в изложении материала;

-степень сформированности интеллектуальных, общеучебных, специфических умений.

Оценка «5» - ответ полный, правильные, отражающий основной материал курса; правильно раскрыто содержание понятий, закономерностей, географических взаимосвязей и конкретизация их примерами; правильное использование карты и других источников знаний; ответ самостоятельной, с опорой на ранее приобретенные знания и дополнительные сведения о важнейших географических событиях современности.

Оценка «4» - ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный, правильный; есть неточности в изложении основного географического материала или выводах, легко исправляемые по дополнительным вопросам учителя.

Оценка «3» - ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но нечетко определяет понятия и закономерности; затрудняется в самостоятельном объяснении взаимосвязей, непоследовательно излагает материал, допускает ошибки в использовании карт при ответе.

Оценка «2» - ответ неправильный; не раскрыто основное содержание учебного материала, не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя, грубые ошибки в определении понятий; неумение работать с картой.

Оценка «1»- ответ не дан.

Оценка практических умений учащихся.

Оценка за умение работать с картой

и другими источниками географических знаний.

Оценка «5» - правильный и полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнением и формулировка выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Оценка «4» - правильные и полный отбор источников знаний; допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Оценка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Оценка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении заданий и оформлении результатов.

Оценка «1»- отсутствие умений работать с картой и другими источниками географических знаний.

Оценка умений проводить наблюдения в природе и на производстве.

Оценка «5» - правильно, по плану проведено наблюдение; точное отражение особенностей объекта или явлений в описаниях, зарисовках, диаграммах, схемах; правильная формулировка выводов; аккуратное оформление наблюдений.

Оценка «4» - правильно, по плану проведено наблюдение; недочеты в отражении объекта или явления; правильная формулировка выводов; недостатки в оформлении наблюдений.

Оценка «3» - допускаются неточности в проведении наблюдений по плану; выделены не все особенности объектов и явлений; допускаются неточности в формулировке выводов; имеются существенные недостатки в оформлении наблюдений.

Оценка «2» - неправильное выполнение задания; неумение сделать выводы на основе наблюдений.

Оценка «1»- отсутствие умений проводить наблюдения в природе и на производстве.

Структура изучаемого предмета география (70 часов)

№

Модуль (глава)

Количество часов

Введение

8

Общая характеристика природы

21

Природные комплексы России

24

Человек и природа

4

География Ростовской области

8

Резерв времени

4

Итого

70

Перечень обязательной географической номенклатуры для 8 - го класса:

Страны: Азербайджан, Белоруссия, Грузия, Казахстан, КНДР, Латвия, Литва, Монголия, Норвегия, Польша, США, Украина, Эстония, Япония.

Моря: Азовское, Балтийское, Баренцево, Белое, Берингово, Восточно-Сибирское. Карское, Лаптевых, Охотское, Чёрное, Чукотское, Японское.

Проливы: Берингов, Кунаширский, Лаперуза.

Озёра: Каспийское море.

Острова: Земля Франца - Иосифа, Ратманова, Рудольфа.

Полуострова: Таймыр, Чукотский.

Крайние точки: Балтийская коса, мыс Дежнева, мыс Челюскин, мыс Флигели, остров Ратманова, район горы Базардюзю.

Тема "Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые России"

Равнины: Восточно-Европейская ( Русская ), Западно-Сибирская, Кумо-Манычская впадина, Приволжская возвышенность, Прикаспийская низменность, плато Путорана, Среднерусская возвышенность, Среднесибирское плоскогорье.

Горы: Алтай, Верхоянский хребет, Восточный Саян, Западный Саян, Кавказ (Большой Кавказ ), Сихотэ-Алинь, Становой хребет, Уральские горы, хребет Черского, Чукотское нагорье.

Вершины: Белуха, Ключевская Сопка, Эльбрус.

Районы распространения полезных ископаемых:

Нефтегазоносные бассейны: Баренцево-Печорский (Войвож, Вуктыл, Усинское, Ухта), Волго-Уральский (Астраханское, Оренбургское, Ромашкинское ), Западно-Сибирский (Самотлор, Сургут, Уренгой, Ямбург).

Каменноугольные бассейны: Донецкий (Шахты), Кузнецкий (Кемерово, Новокузнецк), Ленский (Сангар), Печорский (Воркута и Инта), Тунгусский

(Норильск), Южно-Якутский (Нерюнгри).

Буроугольные бассейны: Канско-Ачинский (Ирша-Бородинское, Назарово), Подмосковный (Щёкино).

Месторождения железных руд: Горная Шория (Таштагол), Карелия

( Костомукша), КМА (Михайловское, Лебединское), Приангарье

( Коршуновское), Урал (Качканар).

Месторождения алюминиевых руд: Кольский полуостров (Кировск), Ленинградская область (Бокситогорск), Урал (Сулея).

Месторождения медных руд: плато Путорана (Норильск), Урал

( Карабаш, Медногорск, Сибай), Южная Сибирь (Удокан)

Месторождения никелевых руд: Кольский полуостров (Никель), плато Путорана (Норильск), Урал (Верхний Уфалей).

Месторождения оловянных руд: Северо-Восточная Сибирь

(Депутатский, Эсэ-Хайя), Сихотэ-Алинь (Кавалерово), Южная Сибирь

(Шерловая Гора).

Месторождения полиметаллических руд: Алтай (Орловское), Кавказ

(Садон ), Сихотэ-Алинь (Дальнегорск), юга Сибири (Салаир, Забайкалье)

Месторождения золота: Северо-Восточная Сибирь (Дукат, Нежданинское, Усть-Нера), Южная Сибирь (Бодайбо).

Месторождения фосфорного сырья: Подмосковье (Воскресенск, Егорьевск), Кольский полуостров (Апатиты).

Месторождения поваренной соли: Поволжье (Баскунчак), юг Западной Сибири (Бурла).

Месторождения калийной соли: Предуралье (Соликамск и Березники).

Месторождения алмазов: Среднесибирское плоскогорье (Айхал, Мирный).

Тема "Климат и климатические ресурсы России"

Города: Оймякон.

Тема "Внутренние воды и водные ресурсы России"

Реки: Алдан, Анадырь, Ангара, Амур, Волга, Вилюй, Дон, Енисей, Индигирка, Иртыш, Кама, Колыма, Лена, Москва, Обь, Ока, Печора, Северная Двина, Яна.

Озёра: Байкал, Ладожское, Онежское, Таймыр, Ханка, Чудское.

Водохранилища: Братское, Куйбышевское, Рыбинское.

Артезианские бассейны: Западно-Сибирский, Московский.

Каналы: Беломорско-Балтийский, Волго-Балтийский, Волго-Донской, имени Москвы.

Тема "Природные комплексы России"

Заповедники: Астраханский, Баргузинский, Галичья Гора, Приокско-Террасный, Кандалакшский.

Тема "Русская равнина"

Моря: Азовское, Балтийское, Баренцево, Белое.

Заливы: Кандалакшский, Онежская губа, Финский.

Острова: Вайгач, Валаам, Кижи, Колгуев, Соловецкие.

Полуострова: Канин, Кольский, Рыбачий.

Крайние точки: Балтийская коса.

Равнины: Кумо-Манычская впадина, Мещёрская низина, Окско-Донская, Печорская низменность, Приволжская возвышенность, Прикаспийская низменность, Северные Увалы, Среднерусская возвышенность, Тиманский Кряж.

Горы: Хибины.

Реки: Волга, Вятка, Дон, Кама, Мезень, Нева, Ока, Онега, Печора, Северная Двина,

Озёра: Баскунчак, Ильмень, Имандра, Каспийское море, Ладожское, Онежское, Псковское, Чудское, Эльтон.

Водохранилища: Волгоградское, Куйбышевское, Рыбинское, Цимлянское.

Каналы: Беломорско-Балтийский, Волго-Балтийский, Волго-Донской, имени Москвы.

Заповедники: Астраханский, Дарвинский, Кандалакшский, Лапландский, Приокско-Террасный, Самарская Лука.

Тема "Кавказ"

Моря: Азовское, Чёрное.

Заливы: Таганрогский.

Проливы: Керченский.

Полуострова: Таманский.

Крайние точки: район горы Базардюзи.

Равнины: Кумо-Манычская впадина, Прикубанская низменность, Ставропольская возвышенность, Терско-Кумская низменность.

Горы: Большой Кавказ.

Вершины: Казбек, Эльбрус.

Реки: Дон, Кубань, Кума, Терек.

Озёра: Каспийское море, Маныч-Гудило.

Каналы: Ставропольский.

Заповедники: Тебердинский.

Тема "Урал"

Горы: Пай-Хой, Полярный Урал, Приполярный Урал, Северный Урал, Средний Урал, Южный Урал.

Вершины: Магнитная, Качканар, Народная, Ямантау.

Реки: Белая, Исеть, Северная Сосьва, Тура, Чусовая, Урал.

Заповедники: Башкирский, Ильменский, Печоро-Илычский.

Тема "Западная Сибирь"

Моря: Карское.

Заливы: Байдарацкая губа, Енисейский, Обская губа.

Острова: Белый.

Полуострова: Гыданский, Ямал.

Равнины: Барабинская низменность, Васюганская, Ишимская, Сибирские Увалы.

Реки: Иртыш, Ишим, Обь, Пур, Таз, Тобол.

Озёра: Кулундинское, Чаны.

Заповедники: Гыданский, Юганский.

Тема "Средняя и Северо-Восточная Сибирь"

Моря: Восточно-Сибирское, Карское, Лаптевых.

Заливы: Енисейский, Хатангский.

Проливы: Вилькицкого, Дмитрия Лаптева.

Острова: Новосибирские остова, Северная Земля.

Полуострова: Таймыр.

Крайние точки: мыс Челюскин.

Равнины: Колымская низменность, плато Путорана, Приленгское плато, Северо-Сибирская низменность, Среднесибирское плоскогорье, Центрально-Якутская, Яно-Индигирская низменность.

Горы: Ангарский кряж, Бырранга, Верхоянский хребет, Енисейский кряж, Оймяконское нагорье, хребет Черского.

Вершины: Победа.

Реки: Алдан, Ангара, Вилюй, Енисей, Индигирка, Колыма, Лена, Нижняя Тунгуска, Оленёк, Подкаменная Тунгуска, Хатанга, Яна.

Озёра: Таймыр.

Водохранилища: Вилюйское.

Заповедники: Арктический, Таймырский, Усть-Ленский.

Тема "Горы Южной Сибири"

Равнины: Витимское плоскогорье.

Горы: Алданское нагорье, Алтай, Восточный Саян, Западный Саян, Кузнецкий Алатау, Салаирский кряж, Становое нагорье, Яблоновый хребет.

Вершины: Белуха.

Реки: Ангара, Аргунь, Бия, Катунь, Обь, Селенга, Шилка.

Озёра: Байкал, Телецкое.

Водохранилища: Братское, Красноярское.

Заповедники: Алтайский, Баргузинский.

Тема "Дальний Восток"

Моря: Берингово, Охотское, Чукотское, Японское.

Заливы: Анадырский, Пенжинская губа, Шелихова.

Проливы: Берингов, Кунаширский, Лаперуза, Лонга, Петра Великого, Татарский.

Острова: Врангеля, Командорские, Курильские, Сахалин.

Полуострова: Камчатка, Чукотский.

Крайние точки: мыс Дежнева, остров Ратманова.

Равнины: Зейско-Бурейская, Среднеамурская низменность.

Горы: Джугджур, Колымское нагорье, Сихотэ-Алинь, Чукотское нагорье.

Вершины: Авачинская Сопка, Ключевская Сопка.

Реки: Амур, Анадырь, Зея, Камчатка, Уссури.

Озёра: Ханка.

Водохранилища: Зейское.

Заповедники: Кедровая Падь, Кроноцкий, "Остров Врангеля".

Цели изучения предмета география.

Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения разных территорий; о своей Родине - России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения - географическую карту, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать

2. основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;

2. географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

2. различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

2. специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы;

2. природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь

2. выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

2. находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

3. приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов;

4. составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

2. определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

2. применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

2. ориентирования на местности; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;

2. учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

2. наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

2. решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

2. проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Календарно-тематическое планирование.

№ п\п

№ урока

Тема урока

Домашнее задание

Практические работы

Контр.раб.,

Провероч. раб.

Дата проведения урока

8а класс

8б класс

ВВЕДЕНИЕ- 8 часов

-

-

1

1

Что изучает физическая география России? Роль географической науки в решении практических задач страны. Источники географической информации.

Стр.3-5

2

2

Физико-географическое положение России. Изменение во времени.

§1 стр.6-14

Пр.раб.№1 Характеристика географического положения России.

3

3

Моря, омывающие территорию России.

§2 стр.14-21

4

4

Моря, омывающие территорию России.

§2 стр.14-21

5

5

Разница во времени на территории России.

§3 стр.21-25

Пр.раб.№2 Определение местного и поясного времени по карте часовых зон.

6

6

Образование государства Российского, открытие и освоение Сибири.

§4 стр.25-31

7

7

Исследование территории России в 18-19 веках. Изучение территории России в советские годы.

§4 стр.25-31

8

8

Контрольная работа

Контр. раб.№1

Раздел I. Общая характеристика природы - 22 час.

Тема 1. Рельеф, геологическое строение, полезные ископаемые - 7 час.

9

1

Главные особенности рельефа России. Тектоническая карта.

§5 стр.34-38

Пр.раб.№3 Сопоставление тектонической и физической карт и установление зависимости рельефа от строения земной коры на примере отдельных территорий; объяснение выявленных закономерностей.

10

2

Геологическое летоисчисление. Геологическая карта.

§6 стр.38-43

11

3

Горы складчатых областей. Платформенные равнины.

§7 стр.43-49

12

4

Полезные ископаемые. Закономерность их размещения.

§7 стр.43-49

Пр.раб.№4 Определение и объяснение закономерностей размещения магматических, осадочных полезных ископаемых по тектонической карте, нанесение важнейших месторождений полезных ископаемых России на контурную карту.

13

5

Развитие форм рельефа. Внутренние процессы и стихийные явления. Внешние процессы, формирующие рельеф.

§8 стр.49-55

14

6

Контрольная работа по теме "Рельеф и полезные ископаемые".

Контр.раб.№2

15

7

Урок обобщения и коррекции знаний.

§5-8 стр.34-55

Тема 2. Климат и климатические ресурсы - 6час.

16

1

Факторы, определяющие особенности климата России.

§9 стр.57-63

Пр.раб.№5 Определение по картам закономерностей распределения суммарной и поглощённой радиации и их объяснение.

17

2

Закономерности циркуляции воздушных масс, влияние на климат и погоду. Циклоны и антициклоны. Атмосферные фронты. Синоптическая карта.

§10 стр.63-72

18

3

Закономерности распределения основных элементов климата на территории России.

§10 стр.63-72

19

4

Типы климатов России - разнообразие условий жизни.

§10 стр.63-72

Пр.раб.№6 Выявление закономерностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков.

20

5

Климат и жизнь. Неблагоприятные климатические явления.

§11 стр.72-75

Пр.раб.№7 Определение коэффициента увлажнения для различных пунктов.

21

6

Контрольная работа по теме «Климат и климатические ресурсы»

§9-11 стр.57-75

Контр.раб.№3

Тема 3. Внутренние воды и водные ресурсы - 3час.

22

1

Реки России, их разнообразие, значение в истории освоения, заселения, хозяйственной деятельности.

§12 стр.77-84

Пр.раб.№8 Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм, определение возможностей её хозяйственного использования.

23

2

Озёра, болота, подземные воды. Многолетняя мерзлота.

§13 стр.84-89

24

3

Водные ресурсы. Загрязнение поверхностных вод.

§14 стр.89-92

Пр. раб. №9 Обозначение на контурной карте крупнейших рек, озёр России и бассейнов океанов.

Тема 4. Почвы и почвенные ресурсы - 3 час.

25

1

Почвы. Образование и строение почв.

§15 стр.93-98

26

2

Закономерности распространения почв России.

§16 стр.98-100

Пр.раб.№10 Определение по картам условий почвообразования для основных зональных типов почв.

27

3

Почвенные ресурсы и их охрана.

§17 стр.100-104

Тема 5. Растительный и животный мир - 3 час.

28

1

Растительный мир России.

§18 стр.105-112

29

2

Животный мир России. Ресурсы растительного и животного мира и их охрана.

§19, 20 стр.112-120

30

3

Урок обобщения по разделу "Общая характеристика природы России"

§5-20 стр.34-120

Раздел II. Природные комплексы России - 24 час.

Тема 1. Природное районирование. Природные зоны - 5 час.

31

1

ПТК - результат развития географической оболочки.

§21 стр.124-127

32

2

Природные комплексы (ландшафты) Воздействие человека на ПТК.

§21, 22 стр.124-129

33

3

Природные зоны России. Зона арктических пустынь, тундра.

§23 стр.129-135

34

4

Лесные зоны России. Влияние природных зон на жизнь человека. Влияние человека на природные зоны.

§24 стр.135-139

35

5

Южные безлесные зоны. Современные ландшафты. Высотная поясность.

§25, 26 стр.139-148

Пр.раб.№11 Выявление по картам зависимости между природными ресурсами на примере одной из природных зон.

Тема 2. Крупные природные районы России - 19 час.

36

1

Русская равнина. Особенности географического положения, размеры территории, границы.

§27 стр.151-158

37

2

Природные комплексы и природные ресурсы Русской равнины.

§28 стр.158-166

Пр. раб.№12 Обозначение на контурных картах характерных черт географического положения, важнейших форм рельефа, крупнейших месторождений полезных ископаемых и внутренних вод Русской равнины.

38

3

Природные ресурсы Русской равнины и их рациональное использование.

§29 стр.166-170

39

4

Кавказ.

§30 стр.170-178

40

5

Природные комплексы Кавказа.

§31 стр.178-181

Пр. раб. № 13Обозначение на контурной карте характерных черт географического положения, важнейших форм рельефа, крупнейших месторождений полезных ископаемых и внутренних вод Кавказа.

41

6

Урал. Особенности географического положения. Изменение природных особенностей с запада на восток и с севера на юг.

§32 стр.181-187

42

7

Урал. Природный комплекс и ресурсы Урала.

§33, 34 стр.187-197

Пр. раб. № 14 Обозначение на контурной карте характерных черт географического положения, важнейших форм рельефа, крупнейших месторождений полезных ископаемых и внутренних вод Урала.

43

8

Западная Сибирь - особенности природы.

§35 стр.197-204

44

9

Природные ресурсы Западной Сибири. Проблемы рационального использования. Экологические проблемы.

§36 стр.204-208

Пр.раб. №15 Обозначение на контурных картах характерных черт географического положения, важнейших форм рельефа, крупнейших месторождений полезных ископаемых и внутренних вод Западно-Сибирской равнины.

45

10

Средняя и Северо-Восточная Сибирь. Географическое положение, особенности природы, богатство природных ресурсов.

§37,40 стр.208-215, 229-235

46

11

Северо-Восточная Сибирь. Климат, трудность освоения.

§37 стр.208-215

47

12

Природные комплексы Сибири.

§38 стр.215-225

Пр. раб. № 16 Обозначение на контурных картах характерных черт географического положения, важнейших форм рельефа, крупнейших месторождений полезных ископаемых и внутренних вод Средней и Северо-Восточной Сибири.

48

13

Горы Южной Сибири. Географическое положение, природа, природные ресурсы.

§38 стр.215-225

49

14

Алтай, Саяны, Прибайкалье, Забайкалье. Особенности природы, жизни и деятельности людей.

§38 стр.215-225

50

15

Байкал. Экологические проблемы, пути решения.

§39 стр.225-229

51

16

Дальний Восток. Состав территории, географическое положение, природа.

§41 стр.235-238

52

17

Природные комплексы Дальнего Востока.

§42, 43 стр.238-252

Пр. раб. № 17 Обозначение на контурных картах характерных черт географического положения, важнейших форм рельефа, крупнейших месторождений полезных ископаемых и внутренних вод Дальнего Востока.

53

18

Обобщающий урок по разделу "Крупные природные районы России".

54

19

Контрольная работа по теме «Крупные природные районы России».

Контр.раб.№4

География своей местности - 8час. (Ростовская область)

55

1

Территория, границы, географическое положение.

Конспект по РО

56

2

Рельеф, полезные ископаемые.

Конспект по РО

57

3

Климатические особенности. Характеристика сезонов года.

Конспект по РО

58

4

Внутренние воды Ростовской области, их использование в хозяйственной деятельности человека.

Конспект по РО

59

5

Природные зоны. Характеристика основных природных комплексов.

Конспект по РО

60

6

Экологические проблемы.

Конспект по РО

61

7

Город Ростов-на-Дону.

Конспект по РО

62

Обобщающий урок.

Контр.раб.№5

Раздел "Человек и природа"-4 час.

63

1

Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека.

§44 стр.256-262

64

2

Стихийные природные явления.

§45 стр.262-267

Пр.раб.№18 Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны, их зависимости от рельефа и климата.

65

3

Изменение природы человеком. Рациональное природопользование.

§46 стр.267-271

66

4

Экологические проблемы России и роль географии в их решении.

§47 стр.271-278

67

Повторение по разделу "Общая характеристика природы"

§5-20 стр.34-120

68

Повторение по разделу "Общая характеристика природы"

§5-20 стр.34-120

69

Повторение по разделу "Природные комплексы России"

§21-43 стр.124-225

70

Повторение по разделу "Природные комплексы России"

Итого: 8а класс - 70 часов, 8б класс - 67 часов.

Материально-техническое обеспечение.

Карты настенные

Физическая карта России.

Природные зоны и биологические ресурсы России.

Минеральные ресурсы России.

Геологическая карта России.

Дальний Восток (физическая карта).

Европейский Юг России (физическая карта).

Западная Сибирь (физическая карта).

Земельные ресурсы России.

Климатическая карта России

Природные зоны и биологические ресурсы.

Почвенная карта России.

Тектоника и минеральные ресурсы России.

Гербарий

Гербарий растений природных зон России

Портреты

Набор «Путешественники»