План-конспект урока географии в 6 классе по теме Ветер

Конспект урока по географии

1. ФИО Симонова Анна Викторовна ,учитель МБОУ сош№19 ст.Ладожской Усть-Лабинского района.

2.Предмет: География.

3. Класс: 6

4.Тема : Ветры.( Раздел 5, урок )

5.Учебник «География. Землеведение 5-6 классы». Авторы: Дронов В.П., Савельева Л.Е., М., «Дрофа», 2012.

6. Цель: Сформировать знания о ветрах, их разнообразии и влиянии на жизнь планеты.

7. Задачи:

- обучающие: углубить знания о явлениях в атмосфере

- развивающие: развитие познавательных интересов учащихся, умения работать в группе с учебником и другими источниками дополнительной информации

- воспитательные: формирование культуры общения при работе в парах.

8. Планируемые результаты:

- личностные: осознание ценностей географического знания, как важнейшего компонента научной картины мира;

- метопредметные : умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать и работать в коллективе; высказывать суждения, подтверждая их фактами; владение элементарными практическими умениями работы с учебником для исследования;

- предметные: знать роль ветра в жизни планеты. Знать и объяснять существенные признаки понятий: ветер, флюгер, анемометр, бриз,

муссон.

9. Универсальные учебные действия:

- личностные: осознать необходимость изучения окружающего мира.

- регулятивные : принимать и формулировать учебную проблему.

- познавательные: анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых явлений.

- коммуникативные : умение общаться и взаимодействовать друг с другом.

10. Тип урока: комбинированный.

11. Формы работы учащихся: коллективная, работа в парах.

12. Оборудование: персональный компьютер, презентация , проектор, атласы.

13. Структура и ход урока

п/п

Деятельность

учителя

ученика

1. Этап . Актуализация опорных знаний»

Предоставляет материал для перехода к изучению нового материала.

Ребята, вспомните ,какие показатели характеризуют атмосферу? Отчего зависит атмосферное давление? В каком направлении движется воздух?

Вспоминают изученный ранее материал (П).

Определяют, каких знаний им не хватает (Р)

2. Этап . Создание проблемной ситуации

Побуждает учащихся на создание проблемной ситуации , Предлагает отгадать загадку: Без рук без ног, а деревья гнет. Что такое ветер? От чего зависит сила и скорость ветра?

Спрашивает :Является ли движение вентилятора ветром?

Вступают в диалог, (К, Р)

Объясняют и формулируют тему, записывают в тетради . Высказывают свое мнение.(П,Л)

3. Этап Целеполагания:

Объявление темы урока. Ведет диалог для формулирования учениками целей урока.

Предлагает сформировать цель. Записывает цель на доске

готовность к предстоящей деятельности.

Определяют и формируют , цель .(К)

.

4. Этап планирования

Побуждает учащихся к теоретическому объяснению фактов.

Предлагает работу с учебником:

- найти в тексте учебника на стр.154 и узнать информацию о том, какие основные характеристики ветра, Знакомит с приборами- флюгером и анемометром. Проводит презентацию. Предлагает работу в парах. Что является причиной образования ветра? Составьте схему образования ночного и дневного бриза. Что такое муссон? Где они проявляются? Почему муссоны меняют свое направление зимой и летом? Сравните муссоны и бризы.

Предоставляет таблицу для: сравнения бризов и муссонов.

Узнают, запоминают, сравнивают, анализируют, делают вывод (П , Р, К)

Работают с учебником : находят и узнают информацию, передают своими словами содержание (П,Р)

Работают в парах.(К)

Составляют схемы, определяют черты сходства и различия муссонов, заполняют таблицу, делают выводы.

5. Этап «Открытие» нового знания..

Стимулирует активное участие всех детей к практической части

для выполнения задания

Предлагает рассмотреть график розу ветров ,проанализировать и составить алгоритм

построения графика по данным, предложенным учителем.

анализируют, объясняют, обсуждают(П,К).

Практикум: работа в группах (4) строят график и формулируют вывод о. преобладающих ветрах.(П.Р.К)

6. Этап Учебные действия по реализации плана. Выражение решения. Применение нового знания.

Предлагает задания на «новое» знание, побуждает учащихся к теоретическому объяснению фактов, противоречий между ними. (Приложение)

Стимулирует активное участие всех детей в поисковой деятельности при дискуссии по вопросу «Какова роль ветров на Земле?

Предлагает ученикам рассказать о результатах выполнения работы.

Обсуждают в группах и индивидуально, обосновывают выбор своего решения или несогласие с мнением других.

(Р,К ,П)

Объясняют, анализируют, формулируют.(П,Р,К)

Дают развернутый ответ, обобщают информацию. (К, Р)

7.Этап Рефлексия

(итог урока)

Сегодня я узнал… .Я научился…

У меня получилось … Я попробую…

Мне захотелось….

Записывают выводы.

Определяют степень продвижения к цели (Р,Л,П)

8. Этап . Домашнее задание

Комментирует д/з : §36 , подготовить сообщения на тему: Стихийные бедствия в атмосфере, правила поведения при ураганах.

Записывают домашнее задание

Примечание: (Л)-личностные УУД; (Р)-регулятивные УУД; (П)-познавательные УУД; (К)-коммуникативные