География 7 класс. Комплексная характеристика США

География 7 класс

Тема: Комплексная характеристика США

Тип урока: Обобщение изученного материала

Цель:

Воспитательная: создать условия для осознания целостности географической среды во взаимосвязи природы, населения и хозяйства. Формирование на уроке чувство гражданственности, уважение к природе, истории, культуре государств, национальным особенностям, традициям и образу жизни разных народов.

Развивающая: создать условия для развития познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся, способностей самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умений управлять своей познавательной деятельностью.

Обучающая: сформировать знания о населении и особенностях хозяйства США; показать зависимость хозяйственной деятельности населения от природных условий страны, сформировать умения давать комплексную характеристику государства.

Планируемые результаты:

Личностные: ученик осознает целостность географической среды во взаимосвязи природы, населения и хозяйства, уважительно относится к природе, истории, культуре государств.

Метапредметные: умеет работать в группах, выслушивать одноклассников, высказывать свою точку зрения. Умеет определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение, сформулировать выводы; умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; смысловое чтение.

Предметные:

Базовый уровень: ученик знает и правильно показывает на политической карте мира территорию США, моря, омывающие берега государства, описывает особенности рельефа, климата, внутренних вод, особенности населения и его хозяйственную деятельность.

Повышенный уровень: объясняет зависимость хозяйственной деятельности населения от влияния природных условий и особенности размещения населения.

Высокий уровень: объясняет влияние условий на экономическое развитие государства.

Средства обучения: учебник, атлас, контурные карта, физическая, политическая, комплексная карты Северной Америки, ТСО, видеофрагменты, слайды.

Форма работы: групповая

Ход урока

1. Организационно-мотивационный этап

Взаимное приветствие всех участников урока. Проверка готовности к работе. Доброе утро. Рада вас всех видеть. Сегодня на уроке присутствуют гости.

2. Актуализация знаний.

УУ - Внимательно посмотрите на слайд, какие ассоциации у вас возникают? Как вы думаете, что их объединяет?

уу - Это символы крупных компаний. (Может быть скажут компаний США)

УУ - Тогда о каком государстве пойдет речь на уроке?

уу - Государство США.

УУ - Назовите полностью государство.

уу - Соединенные Штаты Америки

УУ - Правильно. Молодцы. Вспомните что такое государство?

уу - выписывают ассоциации или ключевые особенности понятия на сигнальных карточках и вывешивают на доску.

Результат на доске:

ассоциации

ассоциации

ассоциации

УУ - а теперь попробуйте сформулировать определение.

уу - Государство - организации общества, осуществляющая обществом, охрану его экономической и социальной структуры на определенной территории.

УУ - Молодцы. А теперь давайте проверим правильность наших мыслей, сравнив их с определениями из разных словарей. По каким ключевым моментам мы смогли дать определение? Требует ли наше определение уточнения?

3. Этап обобщения материала.

УУ - Давайте дадим кратко описание ФГП США.

Уу - Государство находится на материке Северная Америка. Занимает центральную и С-В части материка и Гавайские острова. Его омывают воды: на востоке - Атлантический океан, а на западе - Тихий. Граничит с Канадой и Мексикой.

УУ - Посмотрите еще раз на тему урока. Без кого не может существовать государство?

уу - без населения.

УУ - Тогда посмотрите на следующий слайд. Сформулируйте вывод по данному слайду.

уу - народы разные

УУ - Вы правы. Что вы можете сказать?

уу - они все разные. Государство многонациональное (тезис на доску)

УУ - Предположите, что повлияло на то, что население США многонациональное?

уу - обсуждают данную проблему в группах, затем высказывают свои гипотезы появления разных народностей на территории С.А. посредством сигнальных карточек, прикрепляя их на доску.

Результат на доске: (облачки на флаге США)

Многонационал. госуд

Мысль+++

Мысль

++

УУ - подведем итог. Ваши предположения свелись к тому, что:

1. Влияют природные условия

2. Влияет миграция (переселение) людей

3.

4.

Вы сформировали гипотезы. Сделайте вывод?

уу - большинство из нас отметило, что на многонациональность государства влияет…

УУ - поскольку это гипотеза, то нам необходимо ее подтвердить или опровергнуть. Для этого мы работаем с текстом. (найдите и цветом отметьте подтверждение своим предположениям, может что-то вы узнали новое). Часть гипотез у нас подтвердилась, а часть уточнилась. Давайте сделаем вывод.

уу - США многонациональное государство, потому что … (из текста называют выделенные ключевые слова).

УУ - А как вы считаете, что значит жить в многонациональном государстве? (легко ли жить в многонац. государстве - какие трудности возникают у местного населения). Расскажите может вы что-нибудь читали или рассказывали вам ваши родители. Что вам известно об индейцах, их образе жизни, о взаимоотношениях коренного (индейцев) и пришлого населения.

уу - пытаются вспомнить сюжеты из книг, фильмов отношения к местному населению-индейцев.

УУ - хочу предложить вашему вниманию фрагмент №1. Какие чувства у вас возникли после просмотра?

уу - Да…

УУ - А сейчас индейцы есть на территории штатов?

уу - Вероятнее всего есть.

УУ - Какой вопрос вы хотите задать?

уу - Как они живут сейчас, когда прошло столько лет?

УУ - А теперь фрагмент №2. Комфортно ли сейчас живут индейцы?

уу - Пусть у них бывают праздники, они чувствуют себя немного свободнее, но резервации сохранились.

УУ - Тогда какую рекомендацию вы могли бы дать жителям Северной Америки?

уу - Чтобы не происходило в государстве, и в какие времена, жизнь человека цениться очень высоко.

УУ - Подводим итоги этапа: темнокожих привозили из Африки, индейцы и эскимосы мигрировали из Азии по Берингии, колонизаторы прибыли из Европы. Т. есть Северная Америка была освоена не так быстро. Она была удалена от Африки и Европы. Не сразу европейцы начали осваивать земли и привозить рабов. Ключевым словом будет положение материка.

Удаленность от ЕвропыРезультат на доске:

уу - проговаривают данные моменты

Атлантический океан

ГП

Близость к Азии

УУ - о чем мы с вами говорим?

уу - это моменты ГП.

УУ - Повлияло ли ГП на состав населения государства?

уу - Да повлияло.

УУ - Давайте уточним особенности ФГП.

уу - (один ученик у доски) Государство находится на материке Северная Америка. Занимает центральную и С-В части материка и Гавайские острова. Его омывают воды: на востоке - Атлантический океан, а на западе - Тихий. Граничит с Канадой и Мексикой.

Давайте посмотрим на карту.

УУ - Но если мы рассматриваем США, как государство, то мы должны рассмотреть еще и его хозяйство. Вернемся к нашему первому слайду - «символам». Как вы думаете, почему они объединились в группы - по какому признаку? Что произошло?

уу - Объединение компаний, производящие одинаковую продукцию.

УУ - Т.е. компании объединились по отраслям промышленности. Какие отрасли вы увидели на слайде.

уу - автомобилестроение, электроника, пищевая пром-ть.

УУ - Молодцы. Давайте расширим наши знания. Я предлагаю вам заполнить две схемы. При работе вы можете пользоваться атласом - Карта «Северная Америка. Население и хозяйство» - легенда карты с. 37

электроника

автомобил

Машиностр

металлургия

нефтепераб

текстильная

пищевая

Промышленность

Животноводство

растениеводство

зерновые

КРС

Освиноводство

Технические

овцеводство

цитрусовые

Сельское хозяйство

УУ - Какой вывод можно сделать?

Хозяйство разнообразно. НО при всем разнообразие хозяйства доход на душу населения:

США - 47,390 долларов Россия - 9,900 долларов

От чего зависит разнообразие хозяйства США?

уу - От разнообразия природных условий. Каждая группа объясняет «свои природные условия», используя карта в атласе

1. Рельеф: На западе горный, на востоке - равнинный. Полезные ископаемые разнообразны: нефть, природный газ, каменный уголь, железные, медные, полиметаллические руды, золото. Они на территории государства размещены равномерно и в зависимости от тектонических структур. С. 34

2. Климат умеренный и тропический со средней tя +8ºС, tи +24ºС , количеством осадков 500-700 мм/год. С.35

3. Наличие крупных рек: Миссисипи, Миссури и Арканзас, Колорадо, Св. Лаврентия, а также Великие Озера. С. 34

4. Почвы: бурые степные и пустынные, желтоземы, красноземы, коричневые.черноземы, каштановые с. 13

УУ - Природные условия тоже разнообразны.

УУ - Подведем итоги нашего урока.

уу - у нас получилась подробное описание государства США или его комплексная характеристика.

УУ - Тогда вернемся к теме нашего урока. Как она должна звучать теперь.

уу - Комплексная характеристика США.

УУ - Почему мы с вами, сравнивая два государства, при одинаковых компонентах получили разные результаты?

уу - США наиболее развитое государство, чем Россия.

УУ - Что вы можете сказать в защиту России?

уу - 1. На территории России были войны.

2. Большое влияние церкви.

3. …

4. Этап рефликсии. Вопросы для самооценки представлены на слайде.

5. Домашнее задание.

Базовый уровень. Прочитать параграф, ответить на вопросы после параграфа.

Повышенный уровень (дается на выбор учащимся)

1. Составить памятку туристу, отправляющемуся в США

2. Составит кроссворд на тему «Соединенные штаты Америки»