- Учителю
- Рабочая программа по географии 5 класс ФГОС издательство 'Дрофа'
Рабочая программа по географии 5 класс ФГОС издательство 'Дрофа'
Рассмотрено на ШМО
учителей-предметников
Руководитель_______________
(Кокушина Т. Н.)
«____»_______________2015 г.
Согласовано
зам. дир. по УР _____________
(Малкина М.Г.)
«____»_______________2015 г.
«Утверждаю»
директор школы ___________
(Тимажева Ф.А.)
«____»_______________2015 г.
Рабочая программа
по географии для 5 класса.
Учитель географии Лошкарёвой Ю.А.
2015-2016 уч. г.
Пояснительная записка.
Данная программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС) и с учетом: требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования по географии; планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования; программы по географии для общеобразовательных учреждений. География 6-11 классы М., «Дрофа», 2010 г. (адаптирована к гимназическому образованию).
По своему содержанию, структуре и методическому аппарату программа соответствует учебно-методическим комплексам так называемой «классической» линии. Курс «География. Начальный курс. 5 класс» является пропедевтическим по отношению к курсу географии в основной школе.
Основными целями курса являются:
Изучение особенностей природы окружающего нас мира, древнейшего изобретения человечества - географической карты; взаимодействия природы и человека;
пробуждение интереса к естественным наукам и к географии в частности;
формирование умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.
При изучении курса решаются следующие задачи:
- знакомство с одним из интереснейших школьных предметов - географией, формирование интереса к нему;
- формирование умений внимательно смотреть на окружающий мир, понимать язык живой природы.
Курс географии 5 класса опережает по времени изучение многих тем, которые нуждаются в опоре на другие предметы, вследствие чего многие важные межпредметные связи (например, с математикой, физикой, биологией, историей) не могут быть установлены. Поэтому некоторые вопросы в курсе 5 класса рассматриваются на уровне представлений.
С учётом целей и содержания программы, организацией обучения на деятельностной основе применяю следующие методы и технологии обучения: личностно-ориентированные, информационно коммуникативные, проблемного обучения, метод исследовательский. Они позволяют овладеть учащимся не только знаниями, но предметными и общими учебными умениями и способами познавательной, информационно-коммуникативной, рефлексивной деятельности. Приёмами: наблюдение и описание изучаемых явлений, объяснение этих явлений; планирование и проведение исследований по выявлению зависимостей между компонентами природы, обработке полученных в ходе исследований результатов. Формы организации познавательной деятельности подобраны в соответствии с ТДЦ. Наиболее часто применяется работа в группах при выполнении заданий связанных с анализом карт и обобщением материала, по разработке проектов; работа в парах при отработке номенклатуры; индивидуальная при подготовке сообщений и рефератов.
Система контроля и оценки знаний учащихся разрабатывается на основе требований государственного стандарта, в соответствии с содержанием учебного материала по каждой теме. Она включает само-, взаимоконтроль, учительский контроль и позволяет оценить знания, умения и навыки учащихся комплексно по следующим компонентам:
- включенность учащегося в учебно-познавательную деятельность и уровень овладения ей (репродуктивный, конструктивный, творческий);
- взаимооценка учащимися друг друга при коллективно-распределительной деятельности в группах;
- содержание и форма представляемых исследовательских работ и проектов;
- публичная защита творческих работ, проектов.
Формы контроля - проверочные, практические работы, тесты.
На изучение географии в 5 классе отводится 35 ч (1 ч в неделю, из них 2 ч- резервное время)
Практических работ - 4 ( № 1, 2 во 2 теме; № 3, 4 в 4 теме).
Уроков с применением проектной методики и ИКТ- 15
В соответствии с базисным учебным (образовательным) планом курсу географии на ступени основного общего образования предшествует курс «Окружающий мир», включающий определенные географические сведения. По отношению к курсу географии данный курс является пропедевтическим.
класс
Кол-во часов в год
Кол-во часов по четвертям.
Кол-во практических работ по четвертям.
5
1
2
3
4
1
2
3
4
год
35 ч.
8
8
11
8
-
2
-
2
4
Учебно-тематический план.
№
Раздел. Тема.
Количество часов.
1
Что изучает география
5
2
Как люди открывали Землю
5
3
Земля во Вселенной
9
4
Виды изображений поверхности Земли
4
5
Природа Земли
10
6
Резервное время
2
Содержание курса.
Что изучает география (5 ч)
Мир, в котором мы живем. Мир живой и неживой природы. Явления природы. Человек на Земле.
Науки о природе. Астрономия. Физика. Химия. География. Биология. Экология.
География - наука о Земле. Физическая и социально-экономическая география - два основных раздела географии.
Методы географических исследований. Географическое описание. Картографический метод. Сравнительно - географический метод. Аэрокосмический метод. Статистический метод.
Предметные результаты обучения.
Учащийся должен уметь:
приводить примеры географических объектов;
называть отличия в изучении Земли географией по сравнению с другими науками (астрономией, биологией, физикой, химией, экологией);
объяснять, для чего изучают географию.
Как люди открывали Землю (5 ч)
Географические открытия древности и Средневековья. Плавания финикийцев. Великие географы древности.
Географические открытия Средневековья.
Важнейшие географические открытия. Открытие Америки. Первое кругосветное путешествие. Открытие Австралии.
Открытие Антарктиды.
Открытия русских путешественников. Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. «Хождение за три моря». Освоение Сибири.
Практические работы № 1, 2.
Предметные результаты обучения.
Учащийся должен уметь:
называть основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее время и наиболее выдающиеся результаты
географических открытий и путешествий;
показывать по карте маршруты путешествий разного времени и периодов;
приводить примеры собственных путешествий, иллюстрировать их.
Земля во Вселенной (9 ч)
Как древние люди представляли себе Вселенную.
Что такое Вселенная? Представления древних народов о Вселенной. Представления древнегреческих ученых о Вселенной. Система мира по Птолимею.
Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней. Система мира по Николаю Копернику. Представления о Вселенной Джордано Бруно. Изучение Вселенной Галилео Галилеем. Современные представления о строении Вселенной.
Соседи Солнца. Планеты земной группы. Меркурий. Венера. Земля. Марс.
Планеты-гиганты и маленький Плутон. Юпитер. Сатурн. Уран и Нептун. Плутон.
Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты.
Мир звезд. Солнце. Многообразие звезд. Созвездия.
Уникальная планета - Земля. Земля- планета жизни: благоприятная температура, наличие воды и воздуха, почвы.
Современные исследования космоса. Вклад отечественных ученых К. Э. Циолковского, С. П. Королева в развитие
космонавтики. Первый космонавт Земли- Ю. А. Гагарин.
Предметные результаты обучения
Учащийся должен уметь:
описывать представления древних людей о Вселенной;
называть и показывать планеты Солнечной системы;
называть планеты земной группы и планеты-гиганты;
описывать уникальные особенности Земли как планеты.
Виды изображений поверхности Земли (4 ч)
Стороны горизонта. Горизонт. Стороны горизонта. Ориентирование.
Ориентирование. Компас. Ориентирование по Солнцу. Ориентирование по звездам. Ориентирование по местным признакам.
План местности и географическая карта. Изображение земной поверхности в древности. План местности. Географическая карта.
Практические работы № 3, 4.
Предметные результаты обучения.
Учащийся должен уметь:
объяснять значение понятий: «горизонт», «линия горизонта», «стороны горизонта», «ориентирование», «план местности», «географическая карта»; находить и называть сходства и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте;
работать с компасом;
ориентироваться на местности при помощи компаса, карты, местных признаков.
Природа Земли (10 ч)
Как возникла Земля. Гипотезы Ж. Бюффона, И. Канта, П. Лапласа, Дж. Джинса, О.Ю. Шмидта. Современные представления о возникновении Солнца и планет.
Внутреннее строение Земли. Что у Земли внутри? Горные породы и минералы. Движение земной коры.
Землетрясения и вулканы. Землетрясения. Вулканы. В царстве беспокойной земли и огнедышащих гор.
Путешествие по материкам. Евразия. Африка. Северная Америка. Южная Америка. Австралия. Антарктида. Острова.
Вода на Земле. Состав гидросферы. Мировой океан. Воды
суши. Вода в атмосфере.
Воздушная одежда Земли. Состав атмосферы. Движение воздуха. Облака. Явления в атмосфере. Погода. Климат.
Беспокойная атмосфера.
Живая оболочка Земли. Понятие о биосфере. Жизнь на Земле.
Почва - особое природное тело. Почва, ее состав и свойства. Образование почвы. Значение почвы.
Человек и природа. Воздействие человека на природу.
Как сберечь природу?
Предметные результаты обучения.
Учащийся должен уметь:
объяснять значение понятий: «литосфера», «горные породы», «полезные ископаемые», «рельеф», «гидросфера», «океан», «море», «атмосфера», «погода», «биосфера»;
показывать по карте основные географические объекты;
наносить на контурную карту и правильно подписывать географические объекты;
объяснять особенности строения рельефа суши;
описывать погоду своей местности.
Требования к уровню подготовки выпускников.
Предметные результаты обучения.
Учащийся должен уметь:
приводить примеры географических объектов;
называть отличия в изучении Земли географией по сравнению с другими науками (астрономией, биологией, физикой, химией, экологией);
объяснять, для чего изучают географию.
называть основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее время и наиболее выдающиеся результаты
географических открытий и путешествий;
показывать по карте маршруты путешествий разного времени и периодов;
приводить примеры собственных путешествий, иллюстрировать их.
описывать представления древних людей о Вселенной;
называть и показывать планеты Солнечной системы;
называть планеты земной группы и планеты-гиганты;
описывать уникальные особенности Земли как планеты.
объяснять значение понятий: «горизонт», «линия горизонта», «стороны горизонта», «ориентирование», «план местности», «географическая карта»; находить и называть сходства и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте;
работать с компасом;
ориентироваться на местности при помощи компаса, карты, местных признаков.
объяснять значение понятий: «литосфера», «горные породы», «полезные ископаемые», «рельеф», «гидросфера», «океан», «море», «атмосфера», «погода», «биосфера»;
показывать по карте основные географические объекты;
наносить на контурную карту и правильно подписывать географические объекты;
объяснять особенности строения рельефа суши;
описывать погоду своей местности.
Метапредметные результаты обучения.
Учащийся должен уметь:
ставить учебную задачу под руководством учителя;
планировать свою деятельность под руководством учителя;
работать в соответствии с поставленной учебной задачей;
работать в соответствии с предложенным планом;
выделять главное, существенные признаки понятий;
участвовать в совместной деятельности;
высказывать суждения, подтверждая их фактами;
искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях;
составлять описания объектов;
составлять простой план;
работать с текстом и нетекстовыми компонентами;
оценивать работу одноклассников.
Личностные результаты обучения.
Учащийся должен обладать:
ответственным отношением к учебе;
опытом участия в социально значимом труде;
осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;
коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной,
общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;
основами экологической культуры.
Учебно-методическое обеспечение.
1. География. Начальный курс. 5 класс. Учебник (авторы И. И. Баринова, А. А. Плешаков, Н. И. Сонин).
2. География. Начальный курс. 5 класс. Методическое пособие (автор И. И. Баринова).
3. География. Начальный курс. 5 класс. Рабочая тетрадь (авторы Н. И. Сонин, С. В. Курчина).
4. География. Начальный курс. 5 класс. Электронное приложение.
5. География. Начальный курс. 5 класс. Атлас. Изд. Дрофа.
6. Настенные карты.
7. Таблицы.
8. Оборудование для практических работ.
Календарно-тематическое планирование.
№
дата
Тема
Опорные знания
Планируемые результаты
содержание
УД
оборудование
личностные
метапредметные
предметные
Что изучает география (5 часов).
1
Мир, в котором
мы живем.
Природа
Учащийся должен обладать:
ответственным отношением к учебе;
коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной,
работать с текстом и нетекстовыми компонентами; работать в соответствии с поставленной учебной задачей;
работать в соответствии с предложенным планом;
выделять главное, существенные признаки понятий;
участвовать в совместной деятельности.
уметь:
приводить примеры географических объектов;
называть отличия в изучении Земли географией по сравнению с другими науками (астрономией, биологией, физикой, химией, экологией);
объяснять, для чего изучают географию.
Мир живой и неживой природы.
Явления природы. Человек на Земле.
Знакомство с учебником. Изучение
и анализ иллюстраций
Карта полушарий, атлас, электронное приложение
2
Науки о природе.
Окружающий мир
Астрономия. Физика. Химия. География. Биология. Экология.
Формирование приемов работы с учебником и электронным приложением
3
География- наука о Земле.
Физическая и социально-экономическая география- два основных раздела
географии.
Работа с учебником и электронным
приложением, знакомство с презентацией.
Карта полушарий, атлас электронное приложение,
4
Методы географических исследований.
Метод наблюдения
Географическое описание. Картографический метод. Сравнительно-географический метод. Аэрокосмический
метод. Статистический метод
Составление простейших географических описаний объектов и явлений
живой и неживой природы.
Карта полушарий, атлас, электронное приложение
5
Обобщение знаний по разделу
«Что изучает география».
Обобщение и практическая отработка
знаний и умений по разделу «Что
изучает география».
Выполнение заданий учителя. Работа
с учебником, атласом.
Как люди открывали Землю. (5 часов).
6
Географические
открытия древности и Средневековья
Представление о форме Земли
обладать:
ответственным отношением к учебе;
опытом участия в социально значимом труде;
осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;
коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности.
ставить учебную задачу под руководством учителя;
планировать свою деятельность под руководством учителя;
работать в соответствии с поставленной учебной задачей;
работать в соответствии с предложенным планом;
выделять главное, существенные признаки понятий;
участвовать в совместной деятельности;
высказывать суждения, подтверждая их фактами
Называть основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее время и наиболее выдающиеся результаты
географических открытий и путешествий;
показывать по карте маршруты путешествий разного времени и периодов;
приводить примеры собственных путешествий, иллюстрировать их.
Плавания финикийцев. Великие
географы древности. Географические
открытия Средневековья.
Работа с картой: формирование умения правильно называть и показывать
географические объекты, упомянутые в тексте учебника.
Карта полушарий, атлас, электронное приложение
7
Важнейшие
географические
открытия.
Открытие Америки. Первое кругосветное путешествие. Открытие Австралии. Открытие Антарктиды.
Практическая работа № 1.
Работа с текстом учебника, контурной
картой. Анализ презентации.
Карта полушарий, атлас, электронное приложение
8
Открытия русских путешествеников.
Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. «Хождение за три
моря». Освоение Сибири.
Практическая работа № 2
Чтение и анализ карт атласа. Самостоятельная подготовка презентации по
опережающему заданию «Десять великих путешественников».
Карта полушарий, атлас, электронное приложение
9
Открытия русских путешествеников.
10
Обобщение знаний по разделу
«Как люди открывали Землю».
Обобщение и практическая отработка
знаний и умений по разделу «Как люди открывали Землю».
Выполнение заданий учителя. Работа
с учебником, атласом.
Карта полушарий, атлас, электронное приложение
Земля во Вселенной (9 ч)
11
Как древние люди представляли
себе Вселенную
Представление о форме Земли
обладать:
ответственным отношением к учебе;
осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;
коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной,
общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности
Формировать и развивать умения вести самостоятельный поиск, отбор информации, а также ее презентацию с помощью информационных технологий
описывать представления древних людей о Вселенной;
называть и показывать планеты Солнечной системы;
называть планеты земной группы и планеты-гиганты;
описывать уникальные особенности Земли как планеты.
Что такое Вселенная? Представления
древних народов о Вселенной. Представления древнегреческих ученых о
Вселенной. Система мира по Птолемею
Работа в тетради: составление опорного конспекта рассказа и презентации
учителя
Таблица «Солнечная система», электронное приложение
12
Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней
Система мира по Николаю Копернику.
Представления о Вселенной Джордано
Бруно. Изучение Вселенной Галилео
Галилеем. Современные представления о Вселенной
Самостоятельная подготовка сообщения и презентации по теме «Ученые,
перевернувшие мир»
Таблица «Солнечная система», электронное приложение
13
Соседи Солнца
Планеты земной группы. Меркурий.
Венера. Земля. Марс
Работа с текстом и рисунками учебника. Выполнение заданий учителя
таблица «Солнечная система», электронное приложение
14
Планеты-гиганты
и маленький
Плутон.
Юпитер. Сатурн. Уран и Нептун.
Плутон
Составление характеристики планет-гигантов по плану. Анализ иллюстраций учебника и диска
таблица «Солнечная система», электронное приложение
15
Астероиды. Кометы. Метеоры.
Метеориты.
Астероиды. Кометы. Метеоры.
Метеориты.
Характеристика особенностей различных небесных тел по иллюстрациям
учебника
Таблица «Солнечная система», электронное приложение
16
Мир звезд
Солнце. Многообразие звезд. Созвездия
Наблюдения за звездным небом: какие
созвездия я знаю и видел
Таблица «Солнечная система», электронное приложение
17
Уникальная
планета- Земля
Представление о форме Земли
Земля- планета жизни:
благоприятная температура, наличие
воды и воздуха, почвы
Сравнение особенностей планет
земной группы.
Таблица «Солнечная система», электронное приложение
18
Современные
исследования
космоса.
Вклад отечественных ученых
К. Э. Циолковского, С. П. Королева
в развитие космонавтики. Первый космонавт Земли- Ю. А. Гагарин.
Подготовка сообщения о первой
Женщине космонавте В. В. Терешковой, о первом выходе человека в
открытый космос (А. А. Леонов)
Таблица «Солнечная система», электронное приложение
19
Обобщение
знаний по разделу
«Земля во
Вселенной».
Обобщение и практическая отработка
знаний и умений по разделу
«Земля во Вселенной».
Выполнение заданий учителя. Работа
с учебником, атласом.
Таблица «Солнечная система» электронное приложение,
Виды изображений поверхности Земли (4 ч).
20
Стороны
горизонта.
Представление о форме Земли
обладать:
ответственным отношением к учебе;
осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;
коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной,
общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности
ставить учебную задачу под руководством учителя;
планировать свою деятельность под руководством учителя;
работать в соответствии с поставленной учебной задачей;
работать в соответствии с предложенным планом;
выделять главное, существенные признаки понятий;
участвовать в совместной деятельности;
высказывать суждения, подтверждая их фактами
объяснять значение понятий: «горизонт», «линия горизонта», «стороны горизонта», «ориентирование», «план местности», «географическая карта»; находить и называть сходства и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте;
работать с компасом;
ориентироваться на местности при помощи компаса, карты, местных признаков.
Горизонт. Стороны горизонта. Ориентирование.
Отработка знания основных и промежуточных сторон горизонта.
Таблица «Ориентирование по местным признакам», атлас, электронное приложение
21
Ориентирование.
Компас
Компас. Ориентирование по Солнцу.
Ориентирование по звездам. Ориентирование по местным признакам.
Практическая работа № 3.
Ориентирование по компасу и местным признакам.
Таблица «Ориентирование по местным признакам», электронное приложение
22
План местности
и географическая
карта.
Изображение земной поверхности
в древности. План местности.
Географическая карта.
Практическая работа № 4.
Отработка знания условных знаков
плана. Ориентирование по плану
и географической карте.
План местности, географическая карта, атлас, компас, электронное приложение
23
Обобщение
знаний по разделу
«Виды
изображений
поверхности
Земли».
Обобщение и практическая отработка
знаний и умений по разделу «Виды
изображений поверхности Земли».
Ориентирование по плану и карте.
Чтение легенды карты. Самостоятельное построение простейшего плана местности.
План местности, географическая карта, атлас, компас, электронное приложение
Природа Земли. (10).
24
Как возникла
Земля.
Представление о форме Земли
Осознавать ценность знаний о веществах, слагающих земную кору, как важнейшего компонента научной картины мира и объекта использования в хозяйственной деятельности человека.
Формировать и развивать творческие способности учащихся для решения учебных задач по созданию модели «твердой Земли».
объяснять значение понятий: «литосфера», «горные породы», «полезные ископаемые», «рельеф», «гидросфера», «океан», «море», «атмосфера», «погода», «биосфера»;
показывать по карте основные географические объекты;
наносить на контурную карту и правильно подписывать географические объекты;
объяснять особенности строения рельефа суши;
описывать погоду своей местности.
Гипотезы Ж. Бюффона, И. Канта,
П. Лапласа, Дж. Джинса, О Ю. Шмида. Современные представления о возникновении Солнца и планет
Анализ рисунков учебника, самостоятельное выполнение заданий учителя
Коллекция горных пород; атлас, карта полушар электронное приложение ий,
25
Внутреннее строение Земли.
Понятия о горных породах и минералах, слагающих земную кору
Осознавать ценность полученных знаний о внутреннем строении Земли как важнейшего компонента научной картины мира.
Формировать и развивать творческие способности учащихся для решения учебных задач по созданию модели «твердой Земли».
Что у Земли внутри? Горные породы
и минералы. Движение земной коры.
Анализ текста и рисунков учебника,
определение ключевых понятий
урока, самостоятельное выполнение заданий учителя.
Таблица «Внутреннее строение Земли»; атлас, электронное приложение
26
Землетрясения
и вулканы.
Понятия о горных породах и минералах, слагающих земную кору Представления о движениях земной коры в горных районах.
Овладеть знаниями о стихийных природных бедствиях в литосфере и возможных действиях в чрезвычайных ситуациях.
Формировать и развивать умения вести самостоятельный поиск, отбор информации, а также ее презентацию с помощью информационных технологий (задание для желающих-составить презентацию о вулканах и землетрясениях
Землетрясения. Вулканы. В царстве
беспокойной земли и огнедышащих гор.
Работа с атласом и контурной картой:
обозначение районов землетрясений и крупнейших вулканов.
Атлас, карта полушарий, электронное приложение
27
Путешествие по материкам.
Представление о неровностях земной поверхности. Понятия о равнинах (плоских и холмистых) и горах, разных по высоте.
Сформировать установки социально - ответственного поведения человека в географической среде
(влияние антропогенной деятельности на рельеф
. Отбирать источники географической информации для составления описаний форм рельефа, для объяснения происхождения географических названий гор и равнин.
Евразия. Африка. Северная Америка.
Южная Америка. Австралия.
Антарктида. Острова.
Подготовка по опережающему заданию образного рассказа и презентации
о природе разных материков Земли.
Работа с учебником, атласом
Атлас, карта электронное приложение полушарий,
28
Вода на Земле.
Твердые, жидкие, газообразные вещества, состав и свойства воздуха,(3 кл.).
Сформировать установку на ответственное использование богатств гидросферы как части среды обитания.
Формировать и развивать умения вести самостоятельный поиск, отбор информации, а также ее презентацию с помощью информационных технологий
Состав гидросферы. Мировой океан.
Воды суши. Вода в атмосфере.
Работа с контурной картой: обозначение на контурной карте материков и океанов Земли.
Карта полушарий, атлас, электронное приложение
29
Воздушная одежда Земли.
Твердые, жидкие, газообразные вещества, состав и свойства воздуха,(3 кл.); охрана воздуха (3 кл.).
Как атмосфера влияет на человека и его условия жизни. Влияние человека на атмосферу. Опасные и редкие явления в атмосфере. Погода. Наблюдения за погодой. Заочная экскурсия в музей «Метеорологическая станция
Умения вести самостоятельный поиск, отбор информации.
Проводить опыт, доказывающий существование атмосферного давления.
Состав атмосферы. Движение воздуха.
Облака. Явления в атмосфере. Погода.
Климат. Беспокойная атмосфера.
Анализ текста учебника с целью
определения ключевых понятий урока.
Карта полушарий, атлас, электронное приложение
30
Живая оболочка
Земли.
обладать основами экологической культуры.
Эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения
Понятие о биосфере. Жизнь на Земле.
Работа с учебником и электронным
Приложением.
Карта полушарий, атлас, электронное приложение
31
Почва- особое
природное тело.
Осознание целостности природы.
Умения вести самостоятельный поиск, отбор информации;
Почва, ее состав и свойства. Образование почвы. Значение почвы.
Анализ текста учебника, работа
с электронным приложением.
Карта полушарий, атлас, электронное приложение
32
Человек и природа.
Понятие о полезных ископаемых, используемых в хозяйственной деятельности человека.
Умения работать в коллективе.
Формировать способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений.
Воздействие человека на природу.
Как сберечь природу?
Выполнение тестовых заданий. Работа
с картами. Повторение географической номенклатуры и основных
понятий и терминов (географический диктант».
Карта полушарий, атлас, электронное приложение
33
Обобщение
знаний по разделу
«Природа Земли».
охрана воздуха (3 кл.).
Сформировать установку на ответственное использование богатств литосферы как части среды обитания.
Формировать и развивать умение вести самостоятельный поиск, анализ и отбор информации о своей местности из разных источников (работа с топонимическим словарем, определение происхождения названий географических объектов).
Обобщение и практическая отработка
знаний и умений по разделу «Природа Земли».
Выполнение заданий учителя. Работа
с учебником, атласом.
Карта полушарий, атлас, электронное приложение
34
35
Резервное время. (2 часа).