Конструк по географии на тему «Европейский ЮГ – Северный Кавказ» (9 класс)

Министерство общего и профессионального образования

Свердловской области

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 38»

Конструкт

урока географии 9 класс по теме:

«Европейский ЮГ - Северный Кавказ»

Выполнила:

Казакова Татьяна Дмитриевна

Учитель географии

Каменск-Уральский 2014

Пояснительная записка

Актуальность Приоритетным направлением новых образовательных стандартов является реализация развивающего потенциала образования. Актуальной и новой задачей образования становится обеспечение развития универсальных учебных действий как психологической составляющей фундаментального ядра содержания образования наряду с традиционным изложением предметного содержания конкретных дисциплин.

Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности УУД, обеспечивающих умение учиться, способность личности к саморазвитию и самосовершенствованию путём сознательного и активного присвоения нового социального опыта, а не только освоения учащимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин.

Данный урок построен в соответствии с технологией cистемно-деятельностного подхода. На каждом этапе урока указаны виды формируемых универсальных учебных действий. На уроках с использованием данной технологии ребята учатся лучше рассуждать, думать, анализировать, главное - самостоятельно решать ставшие перед ними проблемы, ставить цели и их добиваться. Они учатся общаться, уважать мнение каждого и считаться друг с другом.

Конструкт урока

Тема урока: «Европейский ЮГ - Северный Кавказ»

Цель урока: Дать оценку экономико-географического положения Северного Кавказа, определить особенности природных условий и ресурсов района, изучить национальный состав Северного Кавказа.

Задачи: 1. Помочь учащимся целостно представить положение района на карте России.

2.Организовать деятельность учащихся по выявлению особенностей природных условий и ресурсов Северокавказского экономического района.

3. Познакомить с особенностями народов Кавказа.

4.Закрепить умения, учащихся работать с картой при определении характеристики экономико-географического положения района

Универсальные учебные действия:

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием урока.

Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество.

Личностные: развить у учащихся память, мышление и внимание, помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость материала, формировать целостный ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, ценности и чувства.

Метапредметные: уметь самостоятельно ставить цели и планировать пути их достижения; развивать умения самостоятельно работать с информацией любой сложности в разных знаковых системах; фиксировать результаты наблюдений, делать выводы, уметь ясно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи

Предметные: уметь работать с картами атласа, учебником и другими источниками информации (ИКТ), использовать статистические материалы.

Учебник: Дронов В.П. География России. Население и хозяйство. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2007.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: проектор, интерактивная доска, презентация Microsoft Power Point, карточки с географическим диктантом по теме Европейский Север», инструкция «План изучения района» (на доске), учебники, атлас по географии России 8-9 класс, настенная карта

Структура и ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

I. Организационный момент (1)

Проверяет готовность учащихся к уроку, организует внимание учеников. Создание благоприятной эмоциональной обстановки

-Добрый день. Проверим учебники, тетради, атласы.

Проверить готовность к уроку

II. Проверка знаний по изученной теме Актуализация субъективного опыта учащихся. (11)

Сообщение темы учителем. Формулировка проблемы. Мотивация для совместного определения целей и задач. Мотивация на активную деятельность.

- Какой экономический район мы изучали на прошлых занятиях?

- Подготовились к географическому диктанту по теме «Европейский Север» Презентация слайд 1)

- Какой следующий экономический район будем изучать?

- Что предстоит изучить о данном регионе страны? (План изучения района)

Выполнение проверочной работы. Совместное определение целей и задач

Сформулирована мотивация учащихся. Регулятивные: Целеполагание (постановка учебной задачи на основе того, что уже известно).

III.Изучение нового материала

(20)

1. Проблема: «Каковы современные особенности ЭГП Северного Кавказа на карте России». Сообщение о плане и способах изучения нового материала (Презентация слайд 2- 21)

Постановка проблемы:

- Как определить состав, условия и ресурсы района?

Побуждение к высказыванию мнения и обеспечивает мотивацию выполнения

2. Практическая работа 1 «Определить по карте столицы республик».

3. Практическая работа 2 «Дать характеристику особенностям ЭГП района»

4. Практическая работа 3 «Вспомнить из географии 8 класса особенности климата и рельеф»

Находят информацию о местонахождении района на карте, записывают в тетрадь.

Работа по атласам (в парах), запись в тетради субъектов района,

-определение ЭГП района;

- оформление описания климата и ресурсов, используя карты атласа

- работа с текстом учебника по предложенному алгоритму - составление таблицы

- работа со статистическими материалами при решении проблемных задач (выводы подтверждают цифровыми материалами из таблиц)

Работа с картой атласа

Обосновывают и высказывают критическое суждение по данной проблеме

Познавательные: поиск информации; смысловое чтение;

Регулятивные: контроль за выполнением задания

Поиск информации.

Коррекция знаний учащихся.

Прогнозирование;

нравственно-эстетическое оценивание;

умение выражать свои мысли;

умение строить высказывание;

моделирование

IV.Обобщение знаний (3)

Предлагает выполнить тест на закрепление полученных знаний на уроке

Делают записи в тетради, осуществляют взаимопроверку.

Поиск информации, преобразование знаково - символической информации в словесную.

V.Рефлексия (4)

Предлагает закончить устно несколько предложений:

-Сегодня на уроке я понял

- Сегодня я научился _________

-Сегодня самым сложным для меня было ____________

Предлагает оценить работу соседа. Отметка «5» ставится, если учащийся продемонстрировал системные знания по поставленному вопросу. Раскрыл его логично, показав понимание взаимосвязей характеризуемых географических объектов и явлений, не допу­стив ошибок и неточностей; использовал необходимую географическую тер­минологию, подкреплял теоретические положения конкретными примерами.

Отметка «4» ставится за ответ, из которого ясно, что учащийся имеет основные знания по данному вопросу, представления о причинно-след­ственных связях, влияющих на географические процессы и явления, но в котором отсутствуют некоторые элементы содержания, или присутствуют неточности, или ответ нелогичен, или неверно используется географическая терминология. Отметка «3» ставится за ответ, в котором учащийся проявляет фраг­ментарное знание элементов содержания, но не может подкрепить их кон­кретными примерами, имеет общие представления о географических про­цессах или явлениях, но не может раскрыть их сущности.

Давать эмоциональную оценку своей деятельности и деятельности ученика по парте.

Личностные: оценивание усваиваемого материала.

VI.Домашнее задание (1)

Задает домашнее задание. §8

Фиксирует домашнее задание в дневник.