Рабочая программа по географии 5 класс

Рабочая учебная программа

по географии в 5 классе

на 2013-2014 учебный год

Составитель

учитель географии МБОУ «Гимназия №164»

высшей квалификационной категории

С.А. Дресвянски

Принято

Руководитель МО___________ Абельтина Г.Б. .

Протокол № … от 06.09.2013г.

г. Зеленогорск

2013г.

Пояснительная записка.

Общая характеристика курса географии

Рабочая программа по географии 5 класса составлена в соответствии с ФГОС ООО (приказ МО иН РФ от 17.12.2010 №1897), на основе примерной программы ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ГЕОГРАФИИ. 5-9 КЛАССЫ. Руководители проекта: вице-президент РАО А.А. Кузнецов, академик РАО М.В. Рыжаков, член-корреспондент РАО А.М. Кондаков. Курс «География. Наша Земля. 5 класс» является пропедевтическим по отношению к курсу географии в основной школе.

Основными целями курса 5 класса являются: знакомство с особенностями природы окружающего нас мира, с древнейшим изобретением человечества- географической картой, с взаимодействием природы и человека; пробуждение интереса к естественным наукам и к географии в частности; формирование умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

При изучении курса решаются следующие задачи: знакомство с одним из интереснейших школьных предметов - географией, формирование интереса к нему; формирование умений внимательно смотреть на окружающий мир, понимать язык живой природы. Курс географии 5 класса опережает по времени изучение многих тем, которые нуждаются в опоре на другие предметы, вследствие чего многие важные межпредметные связи (например, с математикой, физикой, историей) не могут быть установлены. Поэтому некоторые вопросы в курсе 5 класса рассматриваются на уровне представлений.

Место курса географии в базисном учебном плане

География в основной школе изучается с 5 по 9 класс. На изучение географии отводится в 5 классе 34 ч (1 ч в неделю), из них 6 - на выполнение практических работ. В соответствии с учебным планом МБОУ «Гимназия №164» курсу географии на ступени начального общего образования предшествует курс «Окружающий мир», включающий определенные географические сведения. По отношению к курсу географии данный курс является пропедевтическим.

В свою очередь, содержание курса географии в 5 классе является базой для изучения общих географических закономерностей, теорий, законов, гипотез в основной и старшей школе. Таким образом, содержание курса в 5 классе основной школы представляет собой базовое звено в системе непрерывного географического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.

Планируемые результаты изучения предмета

Содержание и методический аппарат учебников данной линии направлены на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов обучения при изучении курса «География». Достижение предметных результатов в учебнике данной линии обеспечивается следующими структурными элементами:

- рубрики: «Определяем проблему урока», «Решаем проблему открываем новые знания», направленные на мотивацию учащегося по изучению материала параграфа; «Вспоминаем то, что знаем», направленную на актуализацию ранее полученных знаний (в том числе при изучении других предметов) и жизненного опыта учащихся; «Сравниваем свой вывод с авторским», направленную на систематизацию полученных знаний.

-основной текст -инвариантную часть содержания, соответствующую Фундаментальному ядру содержания образования и Примерной программе по географии. Текст каждого параграфа разбит на смысловые структурные единицы и подразделен на основной и дополнительный, выделены основные определения;

- вопросы и задания (Применяем новые знания) к параграфу в деятельностной форме проверяют образовательные достижения учащихся. В вопросах и заданиях особое внимание уделено формированию умений использовать географические знания в повседневной жизни (жизненные задачи и проекты) для объяснения, оценки и прогнозирования разнообразных природных, социально-экономических, экологических процессов и явлений, для экологически сообразного поведения в окружающей среде, адаптации к географическим условиям проживания и обеспечения безопасности жизнедеятельности; предусмотрены задания с использованием новых технических средств обучения, самостоятельная исследовательская работа.

- разнообразные иллюстрации (карты, рисунки, схемы, фотографии, таблицы, диаграммы), несущие самостоятельную информационную нагрузку и снабженные вопросами и заданиями, способствуют реализации системно-деятельностного подхода в обучении географии.

В учебнике содержится система заданий, направленных на достижение метапредметных результатов обучения: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности; умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; умение определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы; умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач; умение организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе; умение осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей; формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ; формирование и развитие экологического мышления, умение применять его на практике.

Авторы уделили большое значение заданиям, направленным на достижение личностных результатов обучения: воспитание российской гражданской идентичности; формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов; формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и учитывающего многообразие современного мира; формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; формирование основ экологической культуры. В учебнике 5 класса дается материал о выдающихся путешественниках и ученых мира и нашей страны, что дает возможность учителю формировать у учащихся чувство патриотизма при изучении достижений отечественной науки.

Ценностные ориентиры

Курс географии 5 класса играет важную роль в формировании инициативной и успешной личности, обладающей системой мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, эстетических принципов и норм поведения. В связи с этим, при отборе материала для изучения в курсе географии 5 класса, учитывались национальные ценности как основа воспитания подрастающего поколения.

В ходе изучения географии 5 класса у выпускников должно начаться формирование:

• Ценностных ориентаций, отражающих их индивидуально-личностную позицию:

- осознание себя как жителя планеты Земля;

- осознание выдающейся роли русских мореплавателей и исследователей в изучении нашей планеты;

- осознания единства природы и человека;

- осознание значимости проблем возникающих в результате хозяйственной деятельности человека.

• Ценностных ориентаций, отражающих гармонично развитые социальные чувства и качества:

- эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде;

- уважение к природе;

- любовь к своему отечеству, местности, региону.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

«ГЕОГРАФИЯ. Наша Земля». 5 КЛАСС

5 КЛАСС (1 ч в неделю, всего 34 ч, из них 1 ч - резервное время)

Раздел I. Источники географической информации (10 ч)

Для чего необходимо изучать географию. Развитие представлений человека о мире. Великие географические открытия. Открытия русских мореплавателей и исследователей.

Форма и размеры земли. Пояса освещенности. Глобус, карта, параллели и меридианы. Определение направлений на глобусе. Географические координаты. План местности. Масштаб. Ориентирование на местности. Разнообразие географических карт.

Раздел II. Природа Земли и человек (19 ч)

Земля - планета Солнечной системы. Формы, размеры и движение Земли. Методы изучение внутреннего строения Земли.

Внутренне строение Земли. Горные породы и полезные ископаемые. Типы горных пород. Движения земной коры. Землетрясения, вулканизм. Внешние процессы изменяющие облик земной поверхности. Основные формы рельефа Земли. Горные страны, равнины суши. Различие гор и равнин по высоте. Рельеф дна мирового океана. Особенности жизни и хозяйственной деятельности человека в горах и на равнинах. Преобразование рельефа, антропогенные формы рельефа.

Вода на Земле. Части гидросферы. Мировой круговорот воды в природе. Свойства воды. Ледники- главные аккумуляторы воды на Земле. Покровные и горные ледники. Многолетняя мерзлота. Распространение оледенения по территории России. Воздействие оледенения на хозяйственную деятельность человека. Мировой океан, его части. Свойства вод Мирового океана, его изучение. Роль Мирового океана. Ресурсы Мирового океан. Загрязнение Мирового океана. Реки Земли - их общие черты и различия. Речная система. Питание и режим рек. Пороги и водопады. Происхождение и виды подземных вод. Возможности их использования человеком. Озера, водохранилища, болота. Водные ресурсы Земли на службе человечества. Загрязнение водных ресурсов.

Состав атмосферы и её структура. Значение атмосферы для жизни на Земле. Нагревание атмосферы, температура воздуха. Амплитуда температур. Наблюдения за температурой. Атмосферное давление и ветер. Изменение атмосферного давления с высотой. Направление и сила ветра. Бриз. Муссон. Влага в атмосфере. Атмосферные осадки, их виды и условия образования. Погода. Наблюдение за погодой. метеорологические приборы и инструменты. Прогноз погоды. Чтение карт погоды. Влияние атмосферы на хозяйственную деятельность человека. Пути сохранения качества воздушной среды.

Разнообразие растительного и животного мира. Отличие живого от неживого. Биологический круговорот. Приспособления живых организмов к среде обитания. Особенности распространения живых организмов на суши и в Мировом океане. Влияние человека на биосферу.

Почва - особое природное образование. Образование почв. Плодородие почв и пути его повышения. Строение и разнообразие почв. Роль человека и его хозяйственной деятельности в сохранении и улучшении почв.

Программа может корректироваться в течение учебного года.

B Тематическое планирование

№п/п

Время проведения

Тема урока

тип, вид

урока

Результаты

обучения

(Требования к уровню подготовки)

Контроль и диагностика

Особенности

организации

учебного процесса

Дополнительное содержание

Предметные

Личностные

Метапредметные

Раздел 1. Источники географической информации.

Для чего необходимо изучать географию?

Вводный

проблемный урок

Формирование представлений о географической науке, её роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения конкретных практических задач; овладение основами картографической грамотности.

Осознание ценности географических знаний как важного компонента научной картины мира; воспитание российской гражданской идентичности.

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности; умение организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе; преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

Вопрос 5 стр12., тезисы в тетрадь

Обшеклассн., дифференцирв группах, физическая карта мира

Рождение географии.

Комбинированный проблемный урок

Вопрос 3,4, 5 стр.17

Обшеклассн., ЧП метод, проектор, компьютер, физическая карта мира

Великие географические открытия.

Изучения нового материалаурок-беседа с элементами поиска и учебного исследования

Задание 7, стр.23

Обшеклассн., индивид., дифференцирв группах, презентация, проектор, компьютер, физическая карта мира

Географические открытия XVII-XIX веков.

Изучения нового материала урок виртуального путешествия «Машина времени»

Защита мультемедийной презентации

Обшеклассн., дифференцирв группах, компьютерный класс

Форма и размеры Земли.

Комбинированный

беседа с элементами учебного исследования

Тестирование

Обшеклассн., дифференцирв группах, проектор, компьютер, физическая карта полушарий, глобус

Глобус, параллели, меридианы.

Изучения нового материала эвристическая беседа

Заполнение таблицы по свойствам параллелей и меридианов

Обшеклассн., индивид., проектор, компьютер, физическая карта полушарий, глобус,

Географические координаты.

Комбинированный практическая работа

Вопросы 1, 2, 3, 4, 5 стр.44

Обшеклассн., индивид., атлас

Географические планы и карты.

Изучения нового материала практическая работа

Жизненная задача 1 стр.61

Обшеклассн., индивид., проектор, компьютер, план местности

Ориентирование.

Изучение нового материала познавательная игра «Поиск клада»

Вопросы 3, 4 стр. 55

Обшеклассн., групп., компас, карта местности, клад

Разнообразие карт.

Обобщающий географический проект «Новые географические открытия»

Защита мультемедийной презентации

Обшеклассн., в группах., компьютерный класс, выход в интернет

Раздел 2. Природа Земли и человек.

Земля - часть Вселенной.

Изучения нового материала эвристическая беседа

Формирование представлений о целостности и неоднородности Земли как планеты людей; овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных компонентов географической среды; формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения разнообразных природных явлений и процессов.

сформировать мнение учащихся по бережному отношению к среде обитания; формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов; формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; формирование основ экологической культуры.

Умение осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат; составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта); формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ.

Вопрос 7 стр.67

Обшеклассн., индивид., проектор, компьютер, таблица «Солнечная система»

Движения Земли.

Комбинированный Беседа с элементами учебного исследования

Тестирование

Обшеклассн., дифференцирв группах, теллурий, глобус

Этажи подземного царства

Комбинированный Виртуальное путешествие вглубь Земли.

Защита мультемедийной презентации

Обшеклассн., в группах., проектор, компьютер

Горные породы и минералы.

Комбинированный

Экспериментально-практическая работа

Задание 9 стр.81

Работа в парах, коллекции минералов и горных пород, шкала твердости.

Рельеф Земли.

Изучения нового материала эвристическая беседа

Самостоятельная работа

Обшеклассн., индивид., проектор, компьютер, физическая карта мира

Человек и земная твердь.

Обобщающий географический проект «Строим автомагистраль»

Защита проекта

Обшеклассн., в группах., проектор, компьютер, графопроектор

Вода на Земле.

Изучения нового материала эвристическая беседа

Вопросы стр.98

Обшеклассн., индивид., проектор, компьютер, физическая карта мира

Ледники.

Комбинированный эвристическая беседа

Вопросы 10,11,12 стр.104

Обшеклассн., в группах., проектор, компьютер, физическая карта мира

Мировой океан.

Комбинированный Беседа с элементами учебного исследования

Устный опрос

Обшеклассн., в группах., проектор, компьютер, физическая карта океанов

Образовательная экспедиция «Водопад»

Изучения нового материала экспедиция

Защита проекта

Обшеклассн., в группах., проектор, компьютер

Образовательная экспедиция «Водопад»

Изучения нового материала экспедиция

Защита проекта

Обшеклассн., в группах., проектор, компьютер

Человек и мир земных вод.

Обобщающий учебный проект «Как человек будет использовать воду будущем»

Защита проекта

Обшеклассн., в группах., проектор, компьютер? Выход в интернет

Атмосфера.

Изучения нового материала эвристическая беседа

Задание 8 стр. 126

Обшеклассн., индивид., проектор, компьютер

Температура воздуха.

Изучения нового материала Проблемный урок

Вопросы стр.131

Обшеклассн., ЧП метод, проектор, компьютер, термометр, выход в интернет

Атмосферное давление. Ветер.

Комбинированный эвристическая беседа

Тестирование

Обшеклассн., индивид., барометр, модель флюгера

Влага в атмосфере.

Изучения нового материала Урок путешествие

Задание 4 стр.140

Обшеклассн., в группах., проектор, компьютер

Атмосферные осадки.

Комбинированный эвристическая беседа

Вопросы 1-9 стр.145

Обшеклассн., в группах., проектор, компьютер, осадкомер

Погода.

Изучения нового материала

экскурсия

Беседа

Обшеклассн., индивид.,

Человек и мир воздуха.

Обобщающий учебный проект «использование воздуха человеком»

Защита мультемедийной презентации

Обшеклассн., в группах., проектор, компьютер, выход в интернет

Живое вещество.

Изучения нового материала эвристическая беседа

Вопросы 1-4 стр.156

Обшеклассн., индивид., проектор, компьютер, биологическая карта мира

Жизнь в воде, на суше под землей

Изучения нового материала

урок-конференция

Подготовка сообщения на конференцию

Обшеклассн., индивид., проектор, компьютер, физическая карта мира

Жизнь в воде, на суше под землей

Изучения нового материала

урок-конференция

Подготовка сообщения на конференцию

Обшеклассн., индивид., проектор, компьютер, физическая карта мира

Почва.

Изучения нового материала

Учебный проект «Искусственная почва»

Защита проекта

Обшеклассн., индивид., проектор, компьютер, почвенная карта мира

Контрольная работа

Обобщающий урок контрольная работа