Технологическая карта урока на тему: Живая оболочка земли

Дидактическая структура урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

1)

Организационный момент.

( 1 мин)

Актуализация знаний (9 мин.)

Приветствие учащихся, проверка готовности учеников к уроку.

Подготовка к уроку, приветствие учителя

</<br>

Самоконтроль готовности к уроку(Р)

Предлагает повторить пройденный материал по теме «Воздушная одежда Земли»:

-Зачем нужна атмосфера?

-Назовите грозные явления в атмосфере.

Предлагает посмотреть фрагмент презентации (слайд 1) и

сформулировать тему и цели урока. (Атмосфера-воздушная оболочка, гидросфера- водная оболочка и литосфера-каменная,твердая оболочка Земли.Какая оболочка здесь присутствует?

Живая оболочка Земли.

Слайд 2,3.

Учащиеся отвечают на вопросы

Учащиеся формулируют самостоятельно тему и цели урока, записывают в тетрадь тему урока: п.25.Живая оболочка земли

Ответы на вопросы учителя

Просмотр фрагмента.

Повторение

Формулирование темы и цели урока.

Формирование мотивационной основы учебной деятельности.Осознание цели урока (Р)

2) Открытие новых знаний

( 20 мин)

1. Предлагает прочитать п.1 «Понятие о биосфере»

и ответить на вопросы (по тексту учебника п.25,с.125):

- Что называется биосферой?

-Какие оболочки заселяют живые организмы?

Презентация ,слайд

Подводит к выводу:

-Биосферу образуют атмосфера, гидросфера и литосфера (каменная оболочка) Земли. Презентация, слайд 4.

1.Работают с текстом учебника, готовят ответы на вопросы, принимают участие в диалоге с учителем

Записать в тетради новые понятия

- Биосферу образуют атмосфера, гидросфера и литосфера (каменная оболочка) Земли.

Условия, необходимые для существования живых организмов: освещенность, состав воздуха, наличие питательных веществ, состав и температура воды

Понимание значимости знаний об уникальности Земли для практической жизни людей, поиск нужной информации, сравнение и классификация, установление причинно-следственных связей(П). Выполнение учебных действий в соответствии с заданием (Р). Умение выражать свое мнение, прислушиваться к мнению других (К)

2. «Жизнь на Земле».

1)Какие условия необходимы для существования живых организмов?

Ответ (условия, необходимые для существования живых организмов: освещенность, состав воздуха, наличие питательных веществ, состав и температура воды) Слайд 5.

2)Каковы нижняя и верхняя границы биосферы. Слайд 6.

Ответ(В земной коре на глубине 5 км, верхняя- на уровне озонового слоя 20-25км)

3) Кто разработал учение о биосфере?

В.И.Вернадский.

Слайд 7.

Бережное отношение к природе. Как вы это понимаете?

Экологические проблемы. Слайд 8.

2.Просматривают иллюстрации в учебнике (Рис.146-147,с.125-126),

готовят ответы на вопросы ( читают с.125-127) принимают участие в диалоге с учителем

3) Физкультминутка (здоровьесберегающий компонент)

«Игра на внимание»

( 1 мин)

Говорит утверждения:

-Биосфера - водная оболочка Земли.(-)

-Жизнь возникла на Земле около 3,5 млрд лет назад (+)

-Нижняя граница биосферы на глубине 10-15 км (-)

Живые организмы составляют основу биосферы (+)

Слушают утверждения и если верное утверждение-руки вперёд, а в случае неверного-руки над головой + хлопок.

Играют, демонстрируя свои знания по новой теме.

4) Закрепление нового материала: выполнение практической работы

(7 мин)

Организует работу в тетради с использование Атласа,с. 31: рассмотрите карту и запишите в тетрадь страны Евразии, материка, на котором расположена наша страна с наиболее загрязненной атмосферой.(3-4 страны)

Слайд 9.

Работают в группе, анализируют карту и выбирают необходимые сведения.

Выполнить задание в тетради.

Самопроверка (ключ - слайд )

Использование приобретенных знаний и умений в самостоятельной практической деятельности в группе.

Рассуждение (Л), поиск нужной информации, сравнение и классификация, установление причинно-следственных связей(П).

Формулирование ответов, применяя полученные знания (Р)Умение выражать свое мнение, прислушиваться к мнению других (К)

5) Подведение итогов

(3мин)

Подводит итоги урока.

Задает вопросы для беседы:

Что называют биосферой?

Кто автор учения о биосфере?

Какие условия необходимы для существования живых организмов?

Как нужно относиться к природе?

Как вы думаете, достигли вы поставленной цели?

Демонстрируют знания. Формулируют ответ, применяя полученные знания.

Конкретизируют цели урока.

Использование приобретенных знаний и умений.

Устная речь (П). Умение выражать свое мнение, прислушиваться к мнению других (К)

6) Домашнее задание

(2 мин)

Домашнее задание. § 25 учебника, вопросы с.127

Слайд 10.

Записывают домашнее задание в дневник, проверяют друг у друга запись в дневнике

Самоконтроль и взаимоконтроль (К)

7) Рефлексия

(2 мин)

-Продолжите фразу на листочке, выбрав свой ответ :

1.На уроке я работал

активно / пассивно

2.Своей работой на уроке я

доволен / не доволен

3.Урок для меня показался

коротким / длинным

4.За урок я

не устал / устал

5.Мое настроение

стало лучше / стало хуже

6.Материал урока мне был

понятен / не понятен

полезен / бесполезен

интересен / скучен

Дают оценку своей деятельности на уроке и достигнутых результатов обучения.

Оценка достигнутых результатов (Р)