Учителю
Рабочая программа внеурочной деятельности Юный географ

Рабочая программа внеурочной деятельности Юный географ

Автор публикации: Афонасьева Н.В.

Дата публикации: 07.10.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Васькинская основная общеобразовательная школа - детский сад»

«Рассмотрено»

Методическое объединение учителей

Протокол №____

от«___» августа 2016г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УР

______ /С.В.Демидова./

«____» августа 2016г.

«Утверждено»

Директор

___________ /Н.В.Порядина/

Приказ №

от «_____» августа 2016г.

ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Юный географ»

НАПРАВЛЕНИЕ: ОБЩЕИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ

ФИО учителя: Афонасьева Н.В.

Тип программы: адаптированная

Возраст детей:11 лет

Срок реализации : 1 год

</ Руководитель:Афонасьева Н.В.

Должность: учитель географии

2016- 2017 учебный год

Пояснительная записка

Обоснование необходимости разработки и внедрения программы в образовательный процесс

Программа внеурочной деятельности «Юный географ» - новая для пятиклассников. В процессе изучении курса формируются представления о Земле как о природном комплексе, об особенностях земных оболочек и их взаимосвязях. При изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; учащиеся овладевают первоначальными представлениями и понятиями, а также приобретают умения использовать источники географической информации. Большое внимание уделяется изучению влияния человека на развитие географических процессов. Исследование своей местности используется для накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем при овладении курсом географии.

При его изучении учащиеся должны усвоить основные общие предметные понятия о географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне знания о земных оболочках. Кроме того, учащиеся приобретают топограф - картографические знания и обобщенные приемы учебной работы на местности, а также в классе.

Нельзя не отметить, что именно при изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; изучая его, школьники овладевают первоначальными представлениями, понятиями, причинно - следственными связями, а также умениями, связанными с использованием источников географической информации, прежде всего, карты. Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем.

Вид программы - адаптированная.

Цель и задачи программы

знакомство с особенностями природы окружающего нас мира, с древнейшим изобретением человечества - географической картой, с взаимодействием природы и человека;
пробуждение интереса к естественным наукам и к географии в частности;
формирование умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

Задачи:

Образовательная:

знакомство с одним из интереснейших школьных предметов - географией, формирование интереса к этому предмету;
формирование умений внимательно смотреть на окружающий мир, понимать язык живой природы.

Развивающая:

развитие интереса к географии как к учебному предмету;

приобщение школьников к самостоятельной исследовательской деятельности;

совершенствование общего географического развития;

развитие творческих способностей;

Воспитательная:

воспитание любви и уважения к родному краю, формирование экологической культуры

Отличительные особенности программы

Программа внеурочной деятельности «Юный географ» рассчитана на 34 часа (1 час в неделю) согласно учебному плану.

Технологии:

разноуровневое обучение;
развивающее обучение;
обучение в сотрудничестве;
игровые;
коммуникативная технология.

Выбор технологий обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных качеств школьника.

Особенности возрастной группы

Возраст детей: 11-12 лет.

Особенности набора детей: свободный.

Число обучающихся: 6 человек, списочный состав группы.

Режим занятий:

Программа рассчитана на 34 часа, 1 года обучения.

Число часов в неделю - 1 час.

Формы организации занятий:

- беседа;

- работа со словарями;

- конкурсы, викторины;

- познавательно-развлекательные игры;

- работа с дидактическим материалом;

- просмотр и анализ текстов;

- составление кроссвордов, ребусов;

- презентация;

- проектная деятельность.

Формы контроля

Конкурсы, викторины, тестовые задания, составление кроссвордов.

На каждом занятии прослеживается три части:

- игровая;

- теоретическая;

- практическая.

Планируемые результаты

осознание роли географии впознании окружающего мира:

- объяснять роль различных источников географической информации.

освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:

- объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли;

- формулировать природные и антропогенные причины изменения окружающей среды;

- выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений.

использование географических умений:

- находить в различных источниках и анализировать географическую информацию;

-составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации;

- применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы.

использование карт как моделей:

- определять на карте местоположение географических объектов.

понимание смысла собственной действительности:

- определять роль результатов выдающихся географических открытий;

- использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

- приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды.

Формируемые УУД при реализации данной программы

умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;

патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность;

готовность к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями;

Метапредметные результаты

регулятивные УУД

самостоятельно формулировать тему и цели ;
планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

познавательные

УУД

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
пользоваться словарями, справочниками;
осуществлять анализ и синтез;
устанавливать причинно-следственные связи;
строить рассуждения

коммуникативные УУД

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть монологической и диалогической формами речи;
высказывать и обосновывать точку зрения;
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.

Содержание программы «Юный географ»:

Организационное занятие

Знакомство учащихся с целью, задачами, с методикой проведения занятий, с планом работы. Распределение обязанностей среди обучающихся, заполнение анкеты.

Что изучает география

Мир, в котором мы живем. Мир живой и неживой природы. Явления природы. Человек на Земле.

Науки о природе.

География - наука о Земле.Физическая и социально-экономическая география - два основных раздела географии.

Методы географических исследований. Географическое описание. Картографический метод. Сравнительно-географический метод. Аэрокосмический метод. Статистический метод.

Как люди открывали Землю

Географические открытия древности и Средневековья. Плавания финикийцев. Великие географы древности. Географические открытия Средневековья.

Важнейшие географические открытия. Открытие Америки. Первое кругосветное путешествие. Открытие Австралии. Открытие Антарктиды.

Открытия русских путешественников. Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. «Хождение за три моря». Освоение Сибири.

Земля во Вселенной

Как древние люди представляли себе Вселенную. Что такое Вселенная? Представления древних народов о Вселенной. Представления древнегреческих ученых о Вселенной. Система мира по Птоломею.

Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней. Система мира по Николаю Копернику. Представления о Вселенной Джордано Бруно. Изучение Вселенной Галилео Галилеем. Современные представления о строении Вселенной.

Соседи Солнца. Планеты земной группы. Меркурий. Венера. Земля. Марс.

Планеты-гиганты и маленький Плутон. Юпитер. Сатурн. Уран и Нептун. Плутон.

Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты.

Мир звезд.Солнце. Многообразие звезд. Созвездия.

Уникальная планета - Земля. Земля - планета жизни: благоприятная температура, наличие воды и воздуха, почвы.

Современные исследования космоса. Вклад отечественных ученых К. Э. Циолковского, С. П. Королева в развитие космонавтики. Первый космонавт Земли - Ю. А. Гагарин.

Виды изображений поверхности Земли

Стороны горизонта. Горизонт. Основные и промежуточные стороны горизонта. Ориентирование.

Ориентирование. Компас. Ориентирование по Солнцу. Ориентирование по звездам. Ориентирование по местным признакам.

План местности и географическая карта. Изображение земной поверхности в древности. План местности. Географическая карта.

находить и называть сходства и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте;
работать с компасом;
ориентироваться на местности при помощи компаса, карты, местных признаков.

Природа Земли

Как возникла Земля. Гипотезы Ж. Бюффона, И. Канта, П. Лапласа, Дж. Джинса, О. Ю. Шмидта. Современные представления о возникновении Солнца и планет.

Внутреннее строение Земли. Что у Земли внутри? Горные породы и минералы. Движение земной коры.

Землетрясения и вулканы. Землетрясения. Вулканы. В царстве беспокойной земли и огнедышащих гор.

Путешествие по материкам. Евразия. Африка. Северная Америка. Южная Америка. Австралия. Антарктида.

Вода на Земле. Состав гидросферы. Мировой океан. Воды суши. Вода в атмосфере.

Воздушная одежда Земли. Состав атмосферы. Облака. Движение воздуха. Явления в атмосфере. Погода. Климат. Беспокойная атмосфера.

Живая оболочка Земли. Понятие о биосфере. Жизнь на Земле.

Почва - особое природное тело. Почва, ее состав и свойства. Образование почвы. Значение почвы.

Человек и природа. Воздействие человека на природу. Как сберечь природу?

Учебно-тематический план

Как люди открывали Землю

Земля во Вселенной

Виды изображений поверхности Земли

Природа Земли

Итого:

Календарно-тематическое планирование

п/п

№

Тема

Элементы содержания

Дата

планир.

Дата

провед.

Организационное занятие

Мир, в котором мы живем. Науки о природе

Знакомство с содержанием.Объекты живой и неживой природы. Влияние человека на планету. Формирование научных знаний об окружающем мире. Материки и океаны Земли, крупные реки и горы России.

5.09

География-наука о Земле. Методы географических исследований.

Географическая карта, наблюдения за физическими и биологическими явлениями природы, профессии людей, ремесла, природные зоны России.

12.09

Географические открытия древности и Средневековья

Представления древних о форме и размере Земли.

Открытия Антарктиды Беллинсгаузеном Ф.Ф. и Лазаревым М.П., Северной Америки В.Берингом, Чукотки и Камчатки С.Дежневым.

19.09

Важнейшие географические открытия

26.09

Открытия русских путешественников

3.10

Как древние люди представляли себе Вселенную. Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней. Современные исследования космоса.

Форма Земли, Земля - планета Солнечной системы, природные тела и явления, естественные и искусственные спутники Земли, космические тела и их влияние на жизнь нашей планеты, вращение земли вокруг своей оси, вокруг Солнца, смена дня и ночи, времен года. Значение Солнца для жизни на Земле. Земля-шар.

10.10

Соседи Солнца. Планеты-гиганты и маленький Плутон

17.10

Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты

24.10

Мир звёзд

7.11

Уникальная планета- Земля

14.11

Обобщение тематических знаний

21.11

Стороны горизонта. Ориентирование на местности.

Параллели и меридианы Земли, значение плана и карты, географическая карта, масштаб, северный и южный полюс, модели Земли, экватор.

Обобщение знаний.

Игра «Самый быстрый»

28.11

План местности. Условные знаки. Горизонтали.

5.12

Глазомерная съёмка. Ориентирование на плане местности.

12.12

Географическая карта. Легенда карта. Изображение неровностей земной поверхности на карте.

19.12

Градусная сеть. Определение сторон горизонта на географ.карте

26.12

Обобщение знаний.

Игра «Самый быстрый»

28.12

Как возникла Земля.

Представление о форме Земли, о горных породах и минералах, слагающих земную кору, о движениях земной коры в горных районах, о вулкане, о неровностях земной поверхности (равнинах и горах), о полезных ископаемых, используемых в хозяйственной деятельности человека. Работа с коллекциями горных пород и минералов. Представление о форме Земли, о горных породах и минералах, слагающих земную кору, о движениях земной коры в горных районах, о вулкане, о неровностях земной поверхности (равнинах и горах), о полезных ископаемых, используемых в хозяйственной деятельности человека. Работа с коллекциями горных пород и минералов.

30.12

Внутреннее строение Земли. Литосферные плиты.

9.01

Землетрясения и вулканы.

16.01

Путешествие по материкам. Рельеф Земли. Горы и равнины.

23.01

Обобщение знаний.

Игра «Юный геолог»

30.01

Вода на Земле

Реки России, озера - краса Земли.

Мировой океан и его части.

Воды суши

Реки мира

6.02

Мировой океан.

13.02

Воды суши

20.02

Реки

27.02

Обобщение знаний

Игра «Гидрограф»

6.03

Воздушная одежда Земли.Состав и значение атмосферы.

Твердые, жидкие, газообразные вещества, состав и свойства воздуха, народные приметы погоды.

13.03

Движение воздуха.Ветер (бризы, муссоны)

20.03

Облака. Явления в атмосфере.Беспокойная атмосфера.

3.04

Погода. Климат

10.04

Живая оболочка Земли.Почва-особое природное тело.

Ископаемые остатки организмов, природные зоны мира, известные знания о животных и растениях разных областей и океанов Земли, наблюдения природы, комнатные растения, Красная книга.

17.04

Природа Земли Повторение

Игра «Умники и умницы»

15.05

Итоговое занятие

Викторина «Природа Земли»

22.05

10.Обеспечение реализации программы

Кадровый ресурс:

учитель

Материально-технические ресурсы:

наличие лингвистических словарей;
наличие карточек с играми и заданиями;
наличие текстов для работы на занятиях;
компьютер с художественным программным обеспечением;
мультимедиа - проектор;
магнитная доска;
экран навесной;
фотокамера цифровая.

Список литературы для учителя:

1. Акимушкин, И. И. Мир животных. - М.: Мысль, 1998.

2. Белавина, И., Найденская, Н. Планета - наш дом. - М.: Просвещение,1977.

3. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия, 2001.

4. Благосклонов, К. Н. Охрана природы. Изд. 2-е, перераб. и доп. - М.: Колос,

1984.

5. Дронов В.П. География. Начальный курс: 5 класс. - М.: изд. « Вентана-

Граф», 2012 г.

6. Касаткина, Н. А. Природоведение. Материалы к уро¬кам. - Волгоград:

Учитель, 2003.

7. Сборник загадок: пособие для учителей / сост. М. Т. Карпенко. - М.: 1988.

Список литературы для учащихся:

1. 1. Акимушкин, И. И. Мир животных. - М.: Мысль, 1998.

2. Балбышев, И. Н. Родная природа. - Л.: 1975.

3. Белавина, И., Найденская, Н. Планета - наш дом. - М.: 1977.

4. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия, 2001

5. Брем, А. Э. Жизнь животных: в 3 т. - М.: Терра, 1992.

6. Благосклонов, К. Н. Охрана природы. - М.: Колос, 1984.

7. Благосклонов, К. Н. Охрана природы. Изд. 2-е, перераб. и доп. - М.:

Колос, 1984.

8. Все обо всем. Энциклопедия для детей. - М.: Слово

АСТ, 1998.-т. 5.

9. Пашканга, К. В. Охрана природы (для учащихся).- М.: Просвещение,

1990.

10. Стрижев, А. Н. Профиль года. - Человек и природа. - М.: 1978.

⇧

⇩

скачать материал