Рабочая программа по экологии 8 класс

Пояснительная записка.

Рабочая программа предназначена для преподавания экологии человека по учебнику М.З. Федоровой, В.С. Кучменко, Г.А. Ворониной «Экология человека. 8 класс».

Рабочая программа по экологии составлена на основе Федерального Государственного образовательного стандарта общего образования утверждённого приказом Министерства образования и науки от 17. 12. 2010г. №1897.Рабочая программа для 8 класса предусматривает обучение экологии в объеме 1 час в неделю, всего 34 ч. в год, которые выделены в учебном плане «Лицея №1 г. Усть-Джегуты им. А.М.Тебуева» из часов части, формируемой участниками образовательных отношений.

Сроки реализации данной программы - 2016-2017 учебный год.

Курс экологии человека направлен на формирование у учащихся представлений о приспособлении человека к различным экологическим условиям, а также влияние природных и антропогенных факторов на здоровье. Большое внимание уделяется основам здорового образа жизни.

Изучение данного курса в 8 классах базируется на знаниях, полученных учащимися при изучении биологии в предшествующих классах. Это позволяет обобщить знания, приобретенные ранее, углубить их и раскрыть на более высоком теоретическом уровне. В курсе важное место отводится формированию естественнонаучного мировоззрения.

Программа состоит из 3 основных разделов: «Окружающая среда и здоровье человека», «Влияние факторов среды на системы органов», «Репродуктивное здоровье».

Новизна рабочей программы заключается в том, что она отражает сведения о современной естественнонаучной картине мира, затрагивая связи между природой и человеком. Актуальность рабочей программы связана с прикладной, практической направленностью содержания курса экологии человека, важное место отведено вопросам сохранения и укрепления здоровья человека, профилактике заболеваний, безопасного поведения в окружающей среде.

Цели изучения курса

- освоение знаний о взаимоотношениях человека с природой; изменениях в системах органов человека под воздействием природных и антропогенных факторов; профилактике заболеваний;

- овладение дальнейшими исследовательскими умениями проводить наблюдения, учет, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;

- развитие интереса к изучению особенностей строения и жизнедеятельности человеческого организма, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач;

- воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе; стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;

- применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни; анализ и оценка состояния здоровья, влияние на него факторов окружающей и производственной среды; формирование безопасного поведения в природной и производственной среде, оказания простейших видов первой медицинской помощи.

Задачи курса

- развитие экологического мышления учащихся;

- формирование экологической культуры и мировоззрения;

- изучение многообразия природы;

- изучение взаимосвязей природы и человеческого общества;

- анализ влияния природных и антропогенных факторов на системы органов человека;

- формирование у учащихся системы мышления и действий, направленных на установление связей, обнаруживаемых изменений в состоянии здоровья с действием факторов среды обитания;

- продолжение развития у учащихся навыков самостоятельной работы.

Курс экологии человека сочетает в себе различные отрасли науки - биологии, географии, химии, физики, истории, анатомии и физиологии человека, обеспечивая закрепление межпредметных связей.

Методы работы с одарёнными детьми.

Основной целью развития и успешного обучения одаренных детей на уроках является:

• совершенствование предметных умений и навыков;

• повышение учебной мотивации одаренных детей;

• развитие интеллектуальных способностей и нестандартности мышления;

• развитие навыков исследовательской и самостоятельной познавательной деятельности;

• овладение навыками самоконтроля, самооценки.

Решению обозначенной цели способствуют следующие формы и методы работы учителя на уроках.

Методы:

• частично-поисковый (привлечение к поисковой деятельности, использование творческих заданий, решение нестандартных задач);

• исследовательский (работа с дополнительными источниками информации);

• проблемный;

• проективный.

Формы:

• нетрадиционные уроки (урок-КВН; урок-путешествие, урок-игра, урок-творческая мастерская);

• классно-урочная (работа в парах, в малых группах), разноуровневые и творческие задания;

• ролевые игры;

• консультации.

Чтобы активизировать процесс обучения, придать ему познавательный, творческий, занимательный характер, в учебной деятельности необходимо использовать различные современные средства информации: медиатеку, Интернет, компьютерные игры по предметам, электронные энциклопедии, а также применять современные технологии: игровые, учебно-исследовательские, коммуниативные, проблемно-поисковые, здоровьесберегающие.

Важное внимание обращается на развитие практических навыков и умений в работе с дополнительными источниками информации: энциклопедиями, справочниками, словарями, научно-популярной литературой, ресурсами Internet.

1. Планируемые результаты освоения курса.

К окончанию учебного года у обучающихся будут сформированы УУД:

Личностные УУД.

Ученик научится :

ориентироваться в важнейших для региона событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее;

• приобретет способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

• научится ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей.

Ученик получит возможность для формирования:

• убеждённости в том, что человек - это неотъемлемая часть природы, и вне природы жизнь людей невозможна;

• мотивации учебной деятельности, включающей социальные, учебно ‐ познавательные, внешние и внутренние мотивы;

• экологических чувств на основе знакомства с национальной культурой, особенностями природы республики.

Регулятивные УУД:

Ученик научится:

• планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации;

• выполнять учебные действия в материализованной, речевой и мыслительной форме;

• проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве;

• самостоятельно оценивать правильность выполнения задания при подготовке к сообщению, презентации, конференции;

• использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своей деятельности.

Ученик получит возможность:

• уметь анализировать и синтезировать необходимую информацию;

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, цели;

• вносить необходимые изменения в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные УУД. Ученик научится:

• используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к охране здоровья;

• на основе имеющих знаний определять влияние среды на жизнь и здоровье человека;

• отличать вредные и полезные факторы среды, влияющие на системы органов;

• использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии т. д.) и литературу о нашей республики, достопримечательностях, людях с целью поиска и извлечения познавательной информации;

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов домашней и школьной библиотек;

• использовать знаково‐символические средства, в том числе модели и схемы при работе с картой контурной, картой КЧР;

• работать с атласом, глобусом и картой;

• устанавливать причинно‐следственные связи;

• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

• устанавливать аналогии.

Ученик получит возможность:

• самостоятельно подбирать литературу по теме;

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек города, архивов и Интернета;

• работать в семейных архивах.

Коммуникативные УУД:

Ученик научится:

• понимать различные позиции других людей, отличные от собственной;

• ориентироваться на позицию партнера в общении;

• учитывать разные мнения и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве.

Ученик получит возможность:

• готовить и выступать с сообщениями;

• формировать навыки коллективной и организаторской деятельности;

• наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, своего здоровья;

• аргументировать свое мнение, координировать его с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности.

Программа ориентирована на систематическую проектную деятельность школьников, она органично сочетает творческую проектную деятельностью и систематическое освоение содержания курса. Все это способствует развитию интеллекта и сферы чувств детей.

Данная программа интегрируется с предметами: история, биология, география.

2.Содержание программы

Глава 1.

Окружающая среда и здоровье человека.

Человек как биосоциальное существо. Физическое и психическое развитие человека. Здоровье и здоровый образ жизни. Оценка состояния своего физического здоровья. Расы человека, расизм. Условия проживания людей в разных природных условиях и их отличия. Климатические и экстремальные факторы и их влияние на здоровье. Вредные привычки и пагубные пристрастия, борьба человека с этими вредными явлениями в жизни общества.

Лабораторная работа:№1.Оценка состояния физического здоровья.

Глава 2

Влияние факторов среды на системы органов.

Опорно-двигательный аппарат и условия его правильного формирования. Кровь - внутренняя среда организма. Факторы, влияющие на состав крови. Иммунитет, виды иммунитета, инфекционные заболевания. Профилактика сердечно-сосудистых и легочных заболеваний. Особенности питания и пищи народов Северного Кавказа и Карачаево -Черкесии.

Особенности строения и функционирования анализаторов слуха, зрения и равновесия. Биоритмы и активность функционирования желез внутренней секреции.

Лабораторная работа:№ 2.Оценка подготовленности организма к занятиям физической культурой

Практические работы: 1.О чем может рассказать упаковка .

2.Реакция организма на изменения

температуры окружающей среды.

Зачет по курсу «Экология человека»

Демонстрация. Видеофильмы: кровь и кровообращение человека, опора и движение, дыхание.

Глава 3

Репродуктивное здоровье.

Особенности психо-соматического и физиологического развития организма юношей и девушек. Роль биосоциальных факторов в этом развитии. Проблемы взросления и культура здоровья подростков. Ответственное поведение, как социальный фактор.

Демонстрация. Видеофильмы: поведение - высшая нервная деятельность человека; размножения и развитие человека.

Учебно-тематический план

ТЕМЫ ГЛАВ

Кол-во часов

Окружающая среда и здоровье человека.

7

Влияние факторов среды на системы органов.

22

Репродуктивное здоровье.

5

Итого

34

3. Календарно-тематическое планирование по « Экологии человека»

8 класс.

Авторы: М.З. Федорова, В.С.Кучменко, Г.А. Воронина

часов

Дата

Примечание

Глава 1. Окружающая среда и здоровье человека. 7 ч.

1.

Вводный инструктаж по ТБ. Что изучает экология человека.

1

2.

Здоровье и образ жизни. Лабораторная работа № 1 «Оценка состояния физического здоровья».

1

Л,р.№1

НРК

3.

История развития представлений о здоровом образе жизни.

1

4.

Из истории развития взаимоотношений человека с природой.

1

5.

Различия между людьми, проживающими в разных природных условиях на примере КЧР.

1

НРК

6.

Влияние климатических факторов на здоровье.

1

7.

Экстремальные факторы окружающей среды.

1

Глава 2. Влияние факторов среды на системы органов. 22ч.

8,

Условия правильного формирования опорно-двигательной системы.

1

9,

Воздействие двигательной активности на организм человека

Лабораторная работа № 2 Оценка подготовленности организма к занятиям физической культурой.

1

Л.р №2

10.

Природные и антропогенные факторы, влияющие на состав крови на примере условий КЧР.

1

НРК

11.

Иммунитет и здоровье.

12.

Условия полноценного развития системы кровообращения.

1

13.

Профилактика нарушения деятельности сердечно-сосудистой системы.

1

14

Здоровье как главная ценность (вакцинация, помощь больным, показатели состояния здоровья)

1

15.

Правильное дыхание.

1

16.

Пища. Питательные вещества и природные пищевые компоненты - важный экологический фактор .Национальные кухни КЧР.

1

НРК

17.

Чужеродные примеси пищи. Профилактика вызываемых ими заболеваний. Практическая работа № 1 «О чем может рассказать упаковка»

1

Пр.№1

18.

Рациональное питание и культура здоровья. Долгожители республики.

1

НРК

19.

Зачет № 1 по теме: «Условия правильного формирования опорно-двигательной,сердечно-сосудистой,дыхательной, пищеварительной систем».

1

Зачет №1

20.

Воздействие солнечных лучей на кожу. Воздействие в условиях высокогорья КЧР.

1

НРК

21.

Температура окружающей среды и участие кожи в терморегуляции. Практическая работа №2 Реакция организма на изменения температуры окружающей среды

1

Пр.№2

22.

Закаливание: средства и способы.

1

23.

Факторы, влияющие на развитие и функционирование нервной системы.

1

24.

Стресс как негативный биосоциальный фактор Оценка температурного режима учебных помещений

1

25.

Чувствительность к внешним воздействиям и тип высшей нервной деятельности

1

26.

Биоритмы и причины их нарушений. Гигиенический режим сна - составляющая здорового образа жизни на примере биоритмов КЧР.

1

НРК

27.

Влияние окружающей среды на некоторые железы внутренней секреции

1

28.

Условия нормального функционирования зрительного анализатора.

1

29.

Внешние воздействия на слух и органы равновесия.

1

Глава 3. репродуктивное здоровье. 5ч.

30.

Особенности развития организма юноши и девушки под действием биосоциальных факторов.

1

31.

Проблемы взросления и культура здоровья. Культура здоровья в КЧР.

1

32.

Факторы риска внутриутробного развития.

1

33.

Биологические и социальные причины заболеваний, передающихся половым путем. Ответственное поведение, как социальный фактор.

1

34.

Урок обобщающего повторения по курсу «Экология человека»

1