Конспект урока Обобщение по теме Гидросфера

Конспект урока по географии 6 класс

Тема: Обобщающий урок по теме «Гидросфера»

Цели: обобщить и систематизировать знания и умения учащихся по теме «Гидросфера».

Задачи:

- учебные: проверить знания о частях гидросферы. Совершенствовать умение работать с источниками географической информации.

- развивающие: развивать умение аргументировано выступать при обсуждении проблем. Развивать познавательный интерес учащихся, логику мышления, память;

- воспитательные: воспитывать наблюдательность, внимательность, бережное отношение к водным ресурсам.

Оборудование; физическая карта полушарий, дидактические материалы, изготовленные учителем.

Тип урока: обобщение знаний, умений, навыков.

Используемые технологии и приемы: игровая.

Ход урока

1. Организационный момент.

Вы заметили, что парты стоят у нас по другому, мы сегодня будем работать в командах, поэтому встаньте каждая команда к своим столам.

Здравствуйте, садись

Считай, ты потерял день,

В который ты не улыбнулся.

А теперь покажите мне ваши лица, чтобы я увидела, с каким настроением вы сегодня пришли на урок.

В командах возьмитесь за руки и улыбнитесь друг другу.

Ребята, скажите что мы изучали на протяжении нескольких уроках (реки, озёра, подземные оболочки и т.д), а как вы думаете какая тема сегоднейшнего урока (Обобщение и повторение по теме «Гидросфера»), ребята если у нас обобщающий урок, значит какую цель мы поставим (обобщить и проверить знания по теме «гидросфера»).

И так, чтобы достичь этой цели надо нам по - стараться, и я предлагаю вам поиграть. Но для начало повторим правила работы в команде, читаем по очереди (У дети заранее правила)

Правила работы в команде

• Работаем вместе, чтобы достичь общей цели.

• Работаем в командах, которые между собой существенно не отличаются.

• Стараемся, чтобы все члены команды достигли успеха.

• Мы здесь для того, чтобы взаимно помогать друг другу.

• Чтобы чему-то научиться, мы должны сотрудничать.

• Если возникает какой-то вопрос - разберемся в нем.

Основная часть урока: Наша игра «Путешествие по гидросфере», у вас есть маршрутные листы, получая баллы за каждый конкурс, вы выставляете кол-во заработанных баллов, в конце игры, по вашим маршрутным листам мы и выясним победителя)., вам не каждается что для того чтобы начать иргу чего не хватает (названия команд и каптана). Правильно у вас на листочках записаны названия вы его выбрали когда встали за стол. Капитаны прочитайте своё название «Айсберг» а что такое айсберг (ответ детей), вторая команда читает «Цунами» что такое цунами - волны образовавшие в последствии землятресения в океане)

И так мы начинаем.

1 конкурс: «Географическая эстафета»

Каждая команда получает указку - эстафетную палочку. Представители команд по очереди выходят к карте и показывают географические объекты за каждый правильный ответ 1 бал если выходящий затрудняется то команда помогает.

Вопросы 1 команде:

Чёрное море, Беренгово море, Волга, Обь, оз. Виктория, Атлантический океан

Вопросы 2 команды: Каспийское море, оз. Байкал, Тихий океан, р. Енисей, р. Амазонка

Подсчитываем свой результат и вносим в маршрутный лист)

2 конкурс Сканворды.

Вопросы.

1 как называются озеро, из которого не вытекает ни одной реки.

2.Озеро, находящееся в пещере.

3.Озеро, в котором очень маленькая концентрация соли.

4. Как называются озёра, образовывшиеся на участке бывшего русла рекиЕ

   
   
   

   
   
   

   
   
   

   3.

   
   
   

   
   
   

   
   
   

   
   
   

   К

   4.

   
   
   

   
   
   

   
   
   

   А

5. .Небольшие озерные котловины, заросшие влаголюбивой растительностью.

Вопросы

1.Углубление в речной долине, по которому воды реки текут постоянно.

2. Местность, с которой река со своими притоками собирает воду.

3.Река, впадающая в более крупную реку.

4.Пониженная часть речной долины

Проверяем ваши сканворды, представитель выходит к доске вешают листок со сконвордом на доску и проверяем. За правильный сконворд 5 баллов, 1ошибка 4 балла, 2 ошибки 3 баллы. Больше 2 ошибок 1 балл

3 конкурс « Морской бой»

На доске расчерчено игровое поле, к которому прикреплены карточки синего, красного, зелёного, жёлтого цвета.

Первой игру начинает та команда, которая победила в 2 конкурсе. ( отвечаем по очереди) 1 участник команды выходит снимает карточку называет № и букву "корабля", учитель зачитывает вопрос. Если ученик отвечает на него верно, то "корабль затоплен".

Под синими карточками вопросы на 1 балл, красными карточками - на 2 балла, зелёными на 3 балла, жёлтыми на 4 балла.

Если ответ неправильный, ход переходит к другой команде. Побеждает команда, заработавшая больше баллов.

Вопросы на 1 балл (синие карточки)

А-1 Что такое озеро?

Г-2 Что называется рекой?

В-3 Дайте определение "ледник".

А-4 Что такое море?

Вопросы на 2 балла (красные карточки)

А-3 назовите искусственный водоём ?

Б-2 На какие виды делятся ледники?

В-4 Какие типы морей вы знаете?

Г- 1 Что называют речной системой? Из каких частей она состоит?

Вопросы на 3 балла (зелёные карточки)

А-2 Чем отличается море от залива?

Б-4 Чем отличается внутреннее море от окраинного?

В-1 В чём отличие грунтовых и межпластовых вод?

Г-3 В чём отличие водопроницаемых пород от водоупорных?

Вопросы на 4 балла (жёлтые карточки)

Б-1 От чего зависит солёность? (От испарения, от поступления пресной воды: атмосферных осадков, рек и т. д. )

Б-3 От каких причин зависит скорость просачивания подземных вод? (От водопроницаемости горных пород, т. е. от размеров частиц горных пород и величины пор между ними)

В-2 Чем отличается половодье от паводка? (Половодье - ежегодно повторяющийся подъём воды в определённый сезон года, а паводок нерегулярный и кратковременный подъём воды)

Г-4 Что такое снеговая линия?

4 конкурс - Капитанов. Учитель по очереди зачитывает вопрос капитаны отвечают, за правильный ответ 1 балл.

• Место, где река впадает в другой водоем? (устье)

• Ступени из твердых пород в русле реки, с которых извергается вода? (водопад)

• Участок суши, со всех сторон окруженный водами океана, моря, озера, или реки? (остров)

• Подземные воды, характеризующиеся повышенным содержанием солей, обладающие лечебными действиями на организм человека? (минеральные воды)

• Морские волны большой длины, возникающие главным обозом при подводных землетрясениях? (цунами)

• Участок суши с обильным застойным или слабопроточным увлажнением грунта в течении большей части года? (болото)

• Узкое водное пространство, разделяющие какие-либо участки суши или соединяющие смежные водные бассейны? (пролив)

• Единица измерения солености морской воды? (проммиль)

• Многолетнее скопление льда на суше? (ледник)

• Группа островов, лежащих на небольших расстояниях друг от друга? (архипелаг)

Наша игра подошла к концу, нам нужно подвести итог игры. Капитаны сдают маршрутные листы учителю. Уважаемые капитаны вам нужно оценить каждого члена команды в зависимости от вклада членов команды в победу затем зачитывают оценки. Учитель объявляет результат инры. Слово предоставляется капинам.

Итог: Итак подведём итог нашего урока: Чем мы занимались на уроке? Для вас этот урок был полезен, если да, то чем, если нет , то почему.

А теперь поднимите смайлики, которые соответсвтвуют вашему отношению к уроку.

Домашнее задание: написать мини сочинение «Польза внутренних вод для человека»