Технологическая карта урока ФГОС 5 класс Путешествие в Антарктиду

Технологическая карта урока №26 ДАТА _____________________________Учиться характеризовать географическое положение материка, участвовать в обсуждении природы материка материка. Объяснять особенности природы Антарктиды. Определять специфику природы Антарктиды

по тексту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты по теме урока.

Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте.

Основное содержание темы, термины и понятия

Антарктида,планктон, ледник, пингвин, научно - исследовательские станции.

Планируемый результат

Предметные

УУД

Познавательные: формировать умения работать с информацией, с текстом учебника, выполнять логические операции самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель всего урока и отдельного задания.

В ценностно-ориентационной сфере:

- анализировать и оценивать роль географических знаний о реке Волга, морях и о странах ( Индии).

Личностные: развитие познавательных мотивов, формирование способности к самоопределению, ведению здорового образа жизни, развивать сопереживания, эмоционально-нравственную отзывчивость на основе развития способности к восприятию чувств других людей

Регулятивные: постановка и сохранение учебной задачи формирование умения строить жизненные планы, прогнозировать, слушать собеседника, управлять своей деятельностью, принимать и сохранять учебную задачу; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, проявлять инициативность и самостоятельность

Коммуникативные: формировать речевую деятельность, навыки сотрудничества, находить общее решение, умение аргументировать своё предложение, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания,

планирование учебного сотрудничества со сверстниками

Познавательные: формировать умения работать с информацией, с текстом учебника, выполнять логические операции самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель всего урока и отдельного задания.

Общеучебные: выделение и структурирование необходимой информации

Логические: выделение методов.

Коммуникативные:

-Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с партнёрами

- Умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

География, история

парная

Презентация Путешествие в Антарктиду».

Учебник Введение в географию. Е.М.Домлгацких, А.Л.Введенский, А.А.Плешаков, изд. Русское слово.2015 г.

Организация, мотивация учащихся на освоение нового, с учетом изученного ранее с помощью проблемной ситуации

1. Приветствие. Здравствуйте дорогие друзья. Я рада видеть Вас на уроке географии. Давайте улыбнемся друг другу и пожелаем хорошего настроения.

2. Актуализация знаний..

Перед тем как отправиться в очередное путешествие давайте вспомним:

1. Какой материк самый маленький по площади?

2. Какое озеро есть на материке Австралия?

3. Кто такой Джеймс Кук?

4. Кто такие австралийцы - аборигены?

5. Назовите горы Австралии.

6. Назовите крупнейшую реку Австралии.

Какой вклад внесли голландцы в открытие Австралии и островов вблизи материка?

1. Проблемная ситуация. Мотивация на решение проблемы Сегодня на уроке мы продолжим своё путешествие по планете Земля.

Давайте, вспомним, что вы знаете о самом холодном материке планеты, как он называется? Я предлагаю Вам отправиться в далекое путешествие. Давайте определим тему нашего урока.

-Итак, тема нашего урока « Путешествие по Антарктиде»..

Запишите тему урока в тетрадь. « Путешествие по Антарктиде».. Вы узнаете

1. Об особенностях природы Антарктиды, о природных «рекордах» материка.

2. О закономерностях изменения природы на материке.

3. О том, что такое оазис.
   
   - И так своё путешествие по Антарктиде

мы начнём?

.

Ответы учащихся: с Географического положения материка

Используя план ГП. Определить

1. Размеры.

2. Океаны и моря омывающие материк.

3. Соседние материки

Адрес материка нам известен. Давайте теперь познакомимся с природой материка.

Этап учебно - познавательной деятельности

Цель

Содержание

Постановка учебной задачи и открытие новых знаний

Физкульт. минутка

1. Обсуждение и выдвижение гипотез.

Расскажите все, что вы знаете об Антарктиде. Попытаемся определить задачу нашего урока.

Наша задача: Узнать о природе Антарктиды, о ледяном покрове Антарктиды, о суровости климата, о ее растительном и животном мире, об исследовательских станциях в Антарктиде

- Что поможет нам расширить наши знания об Антарктиде?

(предлагаю Вам совершить путешествие к материку Антарктида.

Работа в группах

1 группа - . исп. текст стр. 138. Совершите путешествие в Антарктиду и расскажите о природе этого материка

2 группа - исп. текст. стр. 139 - 140 . Совершите путешествие в Антарктиду и расскажите о климате материка.

3 группа - исп. текст стр. 140-142. Совершите путешествие в Антарктиду и расскажите о растительном и животном мире Антарктиды.

2. Анализ результата.

- Что вы сейчас делали? Путешествовали.

Выход на новое знание.

После осмысленного чтения текста учебника, стр.138- 142 учитель задает вопросы :

Что вы узнали о материке Антарктида?

Работа в тетрадях:

Повторим главное

Антарктида - самый холодный и самый южный материк планеты

Антарктида - материк, покрытый толстым ледяным щитом, средняя толщина ледникового покрова - 2 км

Животный мир Антарктиды своеобразен, жизнь всех животных материка связана с морем.

Антарктида не принадлежит ни одному государству. На материке нет постоянно живущего населения. Здесь ведутся только научные работы

Учитель просит вернуться ребят к поставленной задаче.

- На все ли вопросы мы нашли ответ?

О географическом положении Антарктиды?, о размерах материка?

Что вы узнали о природе Антарктиды?

Что вы узнали о климате Антарктиды?

Что вы узнали о растительном и животном мире Антарктиды?

Есть ли постоянно живущее население в Антарктиде?

Кому принадлежит Антарктида?

Учитель подводит учащихся к следующему выводу:

Делается вывод о значимости путешествия в Антарктиду

Д/З №26 Зад к параграфу стр. 142.

Нарисовать контурную карту Антарктиды. Рис. 80.

Этап рефлексии

Цель

Содержание

Оценка результатов деятельности

Учащиеся могут определить свое место на лестнице успеха в освоении знаний и практических навыков на данном уроке.

ЯУВЕРЕН в СВОИХ ЗНАНИЯХ------

Мне было интересно--------.

Я узнал (а)…………………

Мне хотелось бы……………….