Урок в 6 классе по географии Тема Атмосфера

Урок 2.

Тема: Атмосфера. Самая лёгкая оболочка Земли.

Цель:

По 3-й линии развития - использование географических умений:

1. Анализировать и оценивать географическую информацию и делать обобщающие выводы.

Оборудование: карта полушарий.

Формирование УУД

и технология оценивания учебных успехов

I.

Проблемная ситуация и актуализация знаний.

1. - Проанализируйте представленную информацию: 1

1) Масса всей планеты Земля - 6 • 1024 кг.

2) Масса вод гидросферы - примерно 1,5 • 1021 кг.

3) Масса воздуха в атмосфере - 5,2 • 1018 кг. Она в 275 раз меньше массы гидросферы и в 1,1 млн раз легче массы планеты.

- Как вы думаете, к каким выводам мы можем прийти, изучая предложенные факты? 1

- Какую проблему мы будем решать на уроке? 1

</ Каковы особенности самой лёгкой оболочки планеты?

- Какие у вас будут гипотезы? 1 2

2. - Что такое воздух? Какие газы входят в состав воздуха? Всегда ли земной воздух был таким? Что такое плазма? 1

Познавательные УУД

1. Анализировать, сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины.

2. Вычитывать все уровни текстовой информации.

3. Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Составлять различные виды планов.

4. Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

5. Сравнивать и классифицировать, самостоятельно выбирая критерии и основания.

6. Устанавливать причинно-следственные связи.

7. Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

II.

Поиск решения.

1. - Сравните два определения понятия «воздух». 1 5

«Воздух - бескачественная материя, стихия, прозрачная и невидимая субстанция, которую трудно/невозможно увидеть, которая не имеет цвета и обычных телесных качеств» (Анаксимен, философ).

«Воздух - сложное газообразное тело, составляющее атмосферу Земли, смесь газов кислорода, азота и др.»

- Какие свойства воздуха в них отражены? 1 2

2. - Расскажите, как сформировалась атмосфера Земли, используя рисунки на с. 75. Составьте последовательность событий. 1 2 6

3. - Как вы думаете, кислород или озон можно назвать газом жизни? Приведите аргументы, используя информацию на с. 75. 1 2 1 2 3

4. - Что такое атмосфера? Каковы её размеры? Какие слои в составе атмосферы можно выделить? Работаем с рис. 61, 62 на с. 76, 78. 1 2 3

5. - Используя текст учебника на с. 76-79, заполните таблицу. 2 3 7

6. - Как ответим на вопрос урока? 3

Коммуникативные УУД

1. Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

2. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

3. Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.

Регулятивные УУД

1. Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

2. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

3. Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

4. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Личностные УУД

1. Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.

2. Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования.

III. Самостоятельное применение знаний.

1. - Вопросы 1-8, с. 79-80.

2. - Задание 9-11, с. 80.

ΙV.

Итог урока.

- Сделайте вывод по уроку. 3 4

Домашнее задание: § 12, задание 12.

- Какую работу мы сегодня выполняли?

- Чему научились?

- Кто или что вам помогало справиться?

- Кто доволен сегодня своей работой?

- Кто получил отметку в дневнике? За что?

ТОУУ

Рекомендации по оцениванию достижений учащихся

Ι. Актуализация знаний

* Отметить учеников, которые правильно сформулировали тему урока.

ΙΙ. Открытие нового знания

* Отметить учеников, которые хорошо работали с таблицей.

* Отметить учеников, которые хорошо работали с рисунками и текстом.

* Отметить учеников, которые хорошо участвовали в дискуссии (приводили аргументы).

ΙΙΙ. Применение нового знания

* Отметить учеников, которые хорошо отвечали на вопросы, делали выво