Учителю
Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по краеведению 7 класс.

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по краеведению 7 класс.

Автор публикации: Долгова М.С.

Дата публикации: 21.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Утверждаю

Директор МБОУ СШ № 74

________ Е.А. Клементьева

Приказ №___ от _______2015г.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Ульяновска «Средняя школа № 74»

Рабочая программа

Наименование учебного предмета Географическое краеведение

Класс____________7_______________________________________

Уровень общего образования основное общее образование______

Учитель ____Долгова Марина Семёновна______________________________

Срок реализации программы___2015-2016 учебный год__________________

Количество часов по учебному плану всего 34 часа в год; в неделю 1 час

Планирование составлено на основе Примерной программы основного общего образования по географии, Программы по географическому краеведению «Этнография». 7 класс. Авторы Е.В. Храмова, М.Ю. Аксёнова ( Программы по географическому краеведению. 5-9 классы /Е.В. Храмова, М.Ю. Аксёнова. - Ульяновск: УИПКПРО, 2012. - 36 с./ и основной образовательной программы основного общего образования МБОУ СШ №74

Учебник Географическое краеведение: Учебное пособие для 6-9 классов общеобразовательных учреждений / Под общ. ред. Н.В, Лобиной. - Ульяновск: УИПК ПРО, «Корпорация технологий продвижения», 2010. Рекомендовано Главным управлением образования администрации Ульяновской области в качестве регионального учебного пособия.

^{(название, автор, год издания, кем рекомендовано)}

Рабочую программу составила _______________ Долгова М.С.

^{подпись} ^{расшифровка подписи} Рассмотрено на заседании Согласовано

ШМО учителей естественных наук заместитель директора по УВР

Протокол №1 от 28.08.2015 ____________ С. П. Анашина

Руководитель ШМО 29 августа 2015г.

__________ М.С. Долгова

1. Пояснительная записка

1.1. Общая характеристика учебного предмета

Рабочая программа школьного курса географического краеведения «ЭТНОГРАФИЯ» разработана на основе концепции регионализации основного общего образования , концепции школьного географического образования, требований федерального и национально-регионального компонентов федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, а так же с учетом основной образовательной программы основного общего образования МБОУ СШ №74.

Данная рабочая программа составлена на основании следующих нормативных документов:

1. Федерального Основного общего образования (базовый уровень);

2. Рабочей программы курса 7 класса «Этнография». Авторы Е.В. Храмова, М.Ю. Аксёнова ( Программы по географическому краеведению. 5-9 классы /Е.В. Храмова, М.Ю. Аксёнова. - Ульяновск: УИПКПРО, 2012. - 36 с.)

Рабочая программа «Этнография Ульяновской области» органически связана с содержанием федерального курса школьной географии. Краеведческие знания служат звеном, способствующим более глубокому усвоению, закреплению тех знаний, которые предусмотрены базовым инвариантным компонентом образования. В значительной мере курс строится на актуализации и систематизации имеющегося у учащихся практического жизненного опыта взаимодействия в природной и социокультурной среде, способствует развитию информационно - познавательных, практико-созидательных видов, компетенций. Региональный компонент географического образования способствует формированию личности учащегося как достойного представителя, умелого хранителя, пользователя и созидателя его социокультурных ценностей и традиций.

В данную программу включён материал о демографии населения Ульяновской области, особенностях традиционного хозяйства, культуры и быта наиболее многочисленных народов, компактно проживающих на территории края; рассматриваются вопросы изменения национальных культур; архитектура и градостроительство населенного пункта, история заселения края, а также качество жизни населения своего района. Программой предусмотрены практические работы - это составление схемы «Моя родословная», обозначение на контурной карте наиболее густонаселенных районов, расселение русских, татар, чувашей, мордвы, проведение экскурсии в краеведческий музей, а так же составление презентаций.

Программа по географическому краеведению преследует следующие учебно-воспитательные цели и задачи:

Цели:

главной целью краеведения является воспитание гражданина России, патриота малой родины, знающего и любящего свой край, город, село (его традиции, памятники природы, истории и культуры) и желающего принять активное участие в его развитии.

Образовательные задачи:

формирование представлений о различных сторонах жизни своего края и населения, показ его сложной структуры;

ознакомление с историей и современной жизнью своего населенного пункта.

Воспитательные задачи:

развитие гражданских качеств, патриотического отношения к России и своему краю, формирование личностно-ценностного отношения к своему родному краю, пробуждение деятельной любви к родному месту жительства;

формирование толерантности и толерантного поведения в условиях полиэтничности, поликонфессиональности и поликультурности региона;

укрепление семейных связей: заинтересованность содержанием предмета не только учащихся, но и родителей; наличие богатых возможностей для большого количества учащихся изучения истории края через семейные архивы, рассказы родителей, бабушек и дедушек, других родственников; изучение жизни края в семье через беседы, совместное чтение краеведческой литературы, книг местных писателей, семейные экскурсии; общая работа детей и родителей в деле охраны и восстановления природы, городской среды, памятников истории и культуры; совместное решение задач, стоящих перед местными жителями (все это объективно работает на укрепление отношений между представителями разных поколений в семье).

формирование экологической культуры, способности самостоятельно оценивать уровень безопасности окружающей среды как среды жизнедеятельности;

позитивно-сберегающего отношения к окружающей среде и социально-ответственного поведения в ней;

Развивающие задачи:

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, стимулирование стремления знать как можно больше о родном крае, интереса учащихся к краеведению через тематические акции НОУ, детских библиотек, конкурсы, олимпиады и другие специализированные акции;

адаптация к реальной деятельности, к местной социально-экономической и социокультурной ситуации;

ориентация при решении вопросов дальнейшего образования, выбора профессии и места работы;

формирование способности и готовности к использованию краеведческих знаний и умений в повседневной жизни; видение своего места в решении местных проблем сегодня и тех вопросов, которые будут стоять перед ними в будущем.

1.2. Описание места учебного предмета, курса

Курс «География Ульяновской области» вносит существенный вклад в достижение общей стратегической цели школьного географического образования. В программе по географии для средней общеобразовательной школы большое место уделяется изучению родного края. Этот материал дает большие возможности для воспитания чувства патриотизма, стремления сохранить и приумножить богатства окружающей природы. Программа и методика преподавания географии в школе требуют систематически использовать краеведческий материал на уроках, активно изучать местную природу, мероприятия по ее преобразованию и рациональному хозяйственному использованию, знакомить школьников с развитием важнейших отраслей хозяйства на территории родного края, промышленными и сельскохозяйственными предприятиями.

Рабочая программа по географическому краеведению «Этнография» составлена для учащихся 7 классов и рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю) согласно региональному базовому учебному плану образовательных учреждений Ульяновской области.

Программа 7 класса «Этнография» служит для расширения кругозора школьников, формирования у них этнических вкусов и духовного обогащения.

1.3 Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета.

Личностные результаты:

Учащийся должен обладать:

ответственным отношением к учебе;

опытом участия в социально значимом труде;

осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;

коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной,

общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности; основами

экологической культуры).

Метапредметные результаты:

- Регулятивные УУД:

обеспечивают способность регулировать свою деятельность: понимать, принимать и сохранять учебную задачу;

действовать по плану и планировать свои учебные действия; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

-Познавательные УУД:

искать, получать и использовать информацию: осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, соотносить её с имеющимися знаниями, опытом;

фиксировать информацию разными способами; понимать информацию, представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной;

пользоваться различными словарями, справочниками, имеющимися в учебнике; находить в них нужные сведения;

выполнять логические действия с языковым материалом: проводить анализ, синтез, сравнение, классификацию, обобщение;

подводить под понятие, доказывать, делать выводы и т.д.

-Коммуникативные УУД:

отстаивание своей точки зрения, представление аргументов, подтверждающих их фактов,
понимание позиции другого в дискуссии.
Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.

Предметные результаты:

В результате изучения курса «Этнография» учащийся должен уметь:

- выбирать необходимый источник географо-краеведческой информации и использовать их в соответствии с условиями конкретной учебной и жизненной ситуации;

- владеть приемами аргументации, доказательства правильности географического суждения. Давать собственную оценку географическим событиям;

- уметь анализировать конкретные экономические, демографические, экологические ситуации на основе обработки и анализа статистических данных.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их взаимосвязями, изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценки их последствий;

- решения социально значимых географических задач, заботиться о благополучии природной среды и сферы социально-экономической жизни.

1.4 Способы контроля и оценивания уровня освоения программы.

На современном этапе перехода на новые образовательные результаты особую значимость приобрели задачи развития творческих способностей личности учащегося. Решению этих задач во многом способствует усиление практической направленности изучаемого материала, нацеленность школьников на самостоятельное овладение знаниями, навыками, опытом творческой деятельности.

В преподавании курса используются следующие формы работы с учащимися:

работа в малых группах (2-5 человек); проектная работа; подготовка сообщений/рефератов; исследовательская деятельность; информационно-поисковая деятельность; выполнение практических работ; подготовка презентаций.

Проведение позволяет вырабатывать, закреплять, совершенствовать умения и навыки, применять знания в новых ситуациях, что позволяет им осознать прикладное значение знаний по географии.

Выполнение практических заданий требует от учителя подбора специальной информационной базы. В зависимости от наличия источников информации, ее доступности и актуальности учитель вправе корректировать систему практических заданий, предусмотренных данным курсом.

Требования к уровню подготовки:

В результате изучения географии Ульяновской области ученик должен знать, понимать:

- историю географических исследований в Ульяновской области и роль выдающихся ученых, исследователей-краеведов Ульяновской области;

- природно-антропогениые ландшафты и их современное состояние, геоэкологические проблемы Ульяновской области, пути оптимизации природопользования, особо территории;

- особенности традиционного хозяйства области, культуры и быта наиболее многочисленных народов, компактно проживающих на территории края;

- вопросы изменения национальных культур;

- качество жизни населения своего края;

- инфраструктурный комплекс: причины, следствия, пути улучшения экономики и жизни населения Поволжья, культурное наследие населения, классификация состава населения.

Уметь:

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- решения социально значимых географических задач, заботиться о благополучии природной среды и сферы социально-экономической жизни;

Критерии оценки по географическому краеведению.

Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы.

Устный ответ

Оценка "5" ставится, если ученик:

1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям

4. хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.

Оценка "4" ставится, если ученик:

1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

4. Ответ самостоятельный;

5. Наличие неточностей в изложении географического материала;

6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;

7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;

8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;

9. Понимание основных географических взаимосвязей;

10. Знание карты и умение ей пользоваться;

11. При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

Оценка "3" ставится, если ученик:

1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т. д.);

10. Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;

11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;

12. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.

Оценка "2" ставится, если ученик:

1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

2. Не делает выводов и обобщений.

3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

6. Имеются грубые ошибки в использовании карты.

Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

Оценка самостоятельных письменных работ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

выполнил работу без ошибок и недочетов;
допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

2. или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

не более двух грубых ошибок;
или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух-трех негрубых ошибок;
или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
или если правильно выполнил менее половины работы.

Примечание. Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа. Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Оценка качества выполнения практических работ по географическому краеведению.

Отметка "5"

Практическая работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических работ теоретические знания, практические умения и навыки.
Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.
Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.

Отметка "4"

Практическая работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно.
Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или районов и т. д.).
Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.
Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.

Отметка "3"

Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома).
Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими инструментами.

Отметка "2"

Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы.
Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью.
Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.

2. Содержание учебного предмета.

Рабочая программа географического краеведения «Этнография» имеет 5 содержательных разделов «Введение», «Население области и своего края», «Этнография области и своего района», «География населённого пункта», «Качество жизни населения своего района».

Введение (2 часа)

Структура курса, его содержание, формы и виды самостоятельных и творческих работ. Физико-географическое положение Ульяновской области и изучаемого района.

Практическая работа № 1. Оценка физико-географического положения по картам и типовому плану.

Учащиеся приобретают следующие умения и навыки:

Знать:

Физико-географическое положение Ульяновской области и изучаемого района.
Что изучает этнография.

Уметь:

Оценивать физико-географического положения по картам и типовому плану.

Делать выводы и применять их для практической жизни.

Тема 1. Население области и своего края (5 часов)

Численность населения Ульяновской области (города, своего населенного пункта) ее динамика. Половозрастной и этнический состав населения. Особенности расселения жителей. Трудовые ресурсы. Города и поселки городского типа, история города его геральдика. Демографические и этнологические проблемы населенных пунктов.

Практическая работа № 2. Составление физико-географической характеристики города (по выбору) по плану.

Практическая работа № 3. Презентация «Мой город самый лучший».

Учащиеся приобретают следующие умения и навыки:

Знать:

Особенности населения области, района.

Демографические и этнологические проблемы населённых пунктов области, района.

Уметь:

Составлять физико-географическкую характеристику поселений.

Презентовать поселение.
Работать с контурной картой области.

Делать выводы и применять их для практической жизни.

Тема 2. Этнография области и своего района (10 часов)

История заселения края: древнемордовские племена, финно-угорские племена, булгарские, кыпчакские племена, славянские племена. Расселение на территории Ульяновской области и своего района. Основные этнографические группы: мордва, чуваши, татары, русские. Краткая антропологическая характеристика. История своей семьи. Народы своего района. Традиционные занятия населения. Кустарные промыслы населения. Обычаи, традиции народов.

Практическая работа № 4. Обозначение на контурной карте области и своего района расселения русских, татар, чувашей, мордвы.

Практическая работа № 5. Экскурсия в краеведческий (или этнографический) музей. Отчёт по результатам экскурсии.

Учащиеся приобретают следующие умения и навыки:

Знать:

История заселения края

Основные этнографические группы

История своей семьи. Народы своего района.

Кустарные промыслы населения. Обычаи, традиции народов.

Уметь:

Составлять схемы родословной.

Работать с контурной картой области.

Делать выводы и применять их для практической жизни.

Тема 3. География населённого пункта (5 часов)

Архитектура и градостроительство своего населённого пункта. Мой населённый пункт - это рекреационный объект. Экскурсия в музей «Архитектура и градостроительство» (или краеведческий)». Оценка потенциала населённого пункта для туристско-рекреационной деятельности.

Практическая работа № 6. Экскурсия в музей «Архитектура и градостроительство» (или краеведческий)».

Учащиеся приобретают следующие умения и навыки:

Знать:

Архитектура и градостроительство своего населённого пункта.

Рекреационные ресурсы своего населённого пункта.

Уметь:

Оценивать потенциал населённого пункта для туристско-рекреационной деятельности.
Делать выводы и применять их для практической жизни.

Тема 4. Качество жизни населения своего района (10 часов)

Понятие о качестве жизни населения. Региональная демографическая ситуация как основной критерий качества жизни. Возрастная структура населения. Брачное состояние. Демографические показатели качества жизни изучаемого района. Трудовые ресурсы изучаемого района. Расселение и типы населённых пунктов изучаемого района. Демографические проблемы изучаемого района. Социальная инфраструктура и сервис как показатели культурной составляющей качества жизни населения. Культурный уровень жизни населения изучаемого района. Медицинские критерии качества жизни населения изучаемого района. Экологические критерии качества жизни населения изучаемого района. Анализ состава трудовых ресурсов. Определение обеспеченности трудовыми ресурсами. Анализ городских и сельских поселений.

Практическая работа № 7. Определение социально-экономических критериев качества жизни.

Практическая работа № 8. Определение медицинских критериев качества жизни.

Практическая работа № 9. Определение экологических критериев качества жизни.

Практическая работа № 10. Определение демографических показателей качества жизни. Составление рекомендаций по корректировке демографической ситуации.

Практическая работа № 11. Составление базы данных об объектах социальной инфраструктуры и сервиса изучаемого района или населённого пункта. Определение показателей: коэффициентов обеспеченности, плотности объектов.

Учащиеся приобретают следующие умения и навыки:

Знать:

Понятие о качестве жизни населения.

Региональную демографическую ситуацию как основной критерий качества жизни.

Уметь:

Определять демографические показатели качества жизни.
Составлять рекомендации по корректировке демографической ситуации.
Анализировать демографическую ситуацию региона.

Делать выводы и применять их для практической жизни.

Обобщающее повторение (2 часа)

Тема конференции: «Населённый пункт, в котором я живу». Учащиеся приобретают следующие умения и навыки:

Знать:

1. Этнографию своего населённого пункта. 2.Демографическую ситуацию своего населённого пункта.

Уметь:

Анализировать демографическую ситуацию своего населённого пункта.
Составлять рекомендации по корректировке демографической ситуации.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

№ п/п

Дата

Тема

Опорные знания

Планируемые результаты УУД

Вид деятельности учащихся

Обеспечение образовательного процесса,

оборудование

План.

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

Введение (2 часа)

Введение.

Структура

курса, его

содержание, формы и виды

самостоятельных и творческих работ.

Родина, флаг, герб, краеведение, словарь, профессия -экскурсовод

Умение объяснять:

цели и задачи курса краеведение, источники информации

Углубление учебно-информационных умений: работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами; организовывать информацию;

углубление учебно-логических умений: сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, проводить наблюдения за объектами ,анализировать и синтезировать информацию.

Формирование познавательного интереса к изучению своей местности;

нравственно-эстетического отношения к родному краю, любви к малой родине. Осознание значимости изучения родного края.

Графический конспект, составление таблицы с использованием карты и текста дополнительной литературы.

Источники информации: карты УО, приборы, инструменты.

Географическое положение области.

Ульяновская область на карте полушарий.

Координаты области.

Практическая работа

№ 1:

Оценка

физико-географического положения

по картам и

типовому плану.

Ульяновская область на карте полушарий.

Координаты области.

Умение определять расстояния родного края; использовать различные методы измерений. Знать месторасположение своего региона, района, школы.

Умение ставить учебную задачу под руководством учителя, выявлять причинно-следственные связи, работать с текстом: составлять таблицы.

Формирование у учащихся мотивации к изучению края, развитие воли, трудолюбия и дисциплинированности.

Практическая работа

№ 1:

Оценка

физико-географического положения

по картам и

типовому плану.

Анализ дополнительной литературы
Составление схемы.

Виртуальная карта, спутниковый снимок.

Тема1.Население области и своего края ( 5 часов)

Численность населения Ульяновской области (города, своего населенного пункта) ее динамика.

Численность населения, показатель рождаемости и смертности, естественный прирост

Формирование знаний о численности населения РФ, области, района, поселения, сравнение со статистикой прошлого века. Умение прогнозировать ситуацию на будущее.

Планирование действия при подготовке выступления.

Умение строить продуктивное взаимодействие с одноклассником при подготовке сообщения и обсуждении проблем

Нанесение на контурную карту области наиболее густо населенных районов.

Источники информации: карты УО, Интернет-ресурсы,

презентация

Трудовые ресурсы. Города и поселки городского типа, история города и его геральдика.

Понятие трудовые ресурсы.

Авиационная столица Поволжья.

Прогноз изменения территорий со временем.

Умение сопоставлять тематические карты с наблюдениями, планирование действий при подготовке выступления, умение структурировать знания по теме

Умение ставить учебную задачу под руководством учителя, строить речевое высказывание, выявлять причинно-следственные связи, работать с текстом: составлять таблицы.

Формирование у учащихся мотивации к изучению географии, развитие воли, трудолюбия и дисциплинированности.

Анализ состава трудовых ресурсов. Определение обеспеченности трудовыми ресурсами. Работа с научно-популярными источниками информации,

Интернет-ресурсами.

Источники информации: карты УО, Интернет-ресурсы,

Презентация персоналий

Демографические и этнологические проблемы населенных пунктов.

Проблемы демографии.

Умение давать прогноз изменения демографической ситуации со временем

Углубление учебно-логических умений: сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и синтезировать информацию.

Планирование действий при выполнении анализа карты населения, поиск и выделение необходимой информации

Работа с научно-популярными источниками информации

Источники информации: карты УО, Интернет-ресурсы

Составление физико-географической характеристики города (по выбору) по плану.

Практическая работа

№ 2:

Составление физико-географической характеристики города (по выбору) по плану.

Понятия ЭГП, ФГП,

географические объекты на местности и тематических картах

Формирование знаний о влиянии географического положения на природу территории проживания, различия в расстояниях на планах, картах и глобусе.

Регулятивные УУД

Способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умение управлять своей познавательной деятельностью;

Умение организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты.

Познавательные УУД

Умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.

Формирование у учащихся мотивации к изучению географии, развитие воли, трудолюбия и дисциплинированности.

Практическая работа № 2:

Составление физико-географической характеристики города (по выбору) по плану.

Работа с картографическим материалом.
Поиск и анализ информации для выполнения пр.работы.

Модель - ментальная карта расположения географических объектов,

Интернет-ресурсы

Презентация

«Мой город самый лучший».

Практическая работа № 3:

Презентация

«Мой город самый лучший».

Научные институты края.

Значение Ульяновской области в развитии страны. Социально-экономические проблемы освоения территории.

Закрепление знаний об особенностях географического положения области, города, его значении

Умение работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами; организовывать информацию; углубление учебно- логических умений: сравнивать, устанавливать причинно- следственные связи, анализировать и синтезировать информацию.

Умение организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты

Практическая работа № 3:

Презентация

«Мой город самый лучший».

Работа с научно-популярными источниками информации

Источники информации: карты УО, Интернет-ресурсы

Тема 2. Этнография области и своего района (10 часов.)

История заселения края: древнемордовские племена, финно- угорские племена, булгарские, кыпчакские племена, славянские племена.

Славяне и другие народы, рельеф и речная сеть как фактор заселения территории, проблемы расселения людей на территории проживания.

Формулировка значимости приспособления людей к жизни в различных условиях, применение методов информационного поиска выдвижение гипотез и их обоснование, умение слушать и продуктивно работать в группе

Углубление учебно- логических умений: сравнивать, устанавливать причинно- следственные связи, анализировать и синтезировать информацию

Формирование у учащихся мотивации к изучению географии, развитие воли, трудолюбия и дисциплинированности.

Тематический конспект

Ментальная карта "История заселения края"

Практическая работа № 4: Обозначение на контурной карте области и своего района расселения, а также расселения русских, татар, чувашей, мордвы.

Состав, понятие о составе населения. Состав населения области:

Национальный, половозрастной, религиозные, трудовые

ресурсы. Сравнение состава с соседними регионами, сравнение состава по статистике за прошлый век и прогноз на будущее.

Формулировка проблемы населения и причины неравномерного размещения населения

Умение работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами; организовывать информацию в виде оформления практической работы

Планирование действий, выбор эффективных способов решения задач

Практическая работа № 4: «Обозначение на контурной карте области и своего района расселения русских, татар, чувашей, мордвы»

Контурная карта, карта - схема

Основные этнографические группы: мордва.

Коренные и пришлые народы. Взаимосвязь жилища, занятий, традиций с окружающей средой. Проблема сохранение этнокультурных ценностей

Умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информации

Осознавать значимость данной темы,

выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий

Работа с текстом

Составление ЛОК с использованием карты атласа и плана
Анализ дополнительной литературы.

Источники информации: карты УО, Интернет-ресурсы

Основные этнографические группы: чуваши.

Культурное наследие человека. Отличительные особенности народов области.

Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности, выдвигать версии решения проблемы, выявление факторов расселения населения

Умение работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами; организовывать информацию

Личностное самоопределение,

развитие ответственность за правильность принятого решения

Работа с текстом, картами атласа

Источники информации: карты УО, Интернет-ресурсы

Основные этнографические группы: татары.

Сравнение состава населения области с соседними регионами, сравнение состава по статистике за прошлый век и прогноз на будущее

Осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели

Регулятивные УУД

Формирование у учащихся мотивации к изучению курса, развитие воли, трудолюбия и дисциплинированности.

Работа с картографическим материалом.
Поиск и анализ информации для выполнения работы.

Карта «Народы УО», карта «Плотность населения»,

мультимедиа

Основные этнографические группы: русские.

Наиболее распространенный язык, религия и ареал распространения, основные виды хозяйственной деятельности людей.

Выбирать основания (признаки) и критериев для сравнения объектов,

выбрать личную цель и формы контроля своей учебной деятельности

Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель

Коллаж "Народы Ульяновского края"

Источники информации: карты УО, Интернет-ресурсы

Проектная
(стендовый проект)

Краткая антропологическая характеристика

Применение антропологических измерений

Значимость антропологических измерений, применение методов информационного поиска выдвижение гипотез и их обоснование

Способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умение управлять своей познавательной деятельностью

Уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности, развивать стремление к самоутверждению

Составляют ЛОК с использованием карты атласа и плана
Анализ дополнительной литературы.

Источники информации: карты УО, Интернет-ресурсы

История своей семьи. Составление

схемы «Моя родословная»

Этническое самосознание, многообразие языков и народов, генеалогическое древо моей семьи. Род, родословная, члены семьи

Использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, компьютер);

планировать свою индивидуальную образовательную траекторию

Организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия.

Свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий,

в ходе представления проекта давать оценку его результатам

Составление генеалогического древа, проекта

Анализ статистических материалов

Сводная таблица особенностей народов Ульяновска. Генеалогическое древо моей семьи

Народы своего района. Кустарные промыслы населения. Обычаи, традиции народов

Чувство любви и уважения к семье и богатствам духовной культуры разных народов.

Оценивать влияние разнообразного состава населения области на обычаи и традиции народов.

Работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет)

Умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств информации.

Источники информации: карты УО,

Презентация, Интернет-ресурсы

Экскурсия в краеведческий музей.

Практическая работа № 5:

Особенности культуры, жилища, быта и связь с окружающей природой.

Чувство любви и уважения к богатствам культур разных народов области.

Оценивать влияние разнообразного состава населения области на уровень развития региона.

Развитие эмоциональной культуры речи, нравственные и эстетические качества личности;

воспитание интереса к развитию науки и техники своего края

Практическая работа № 5:

Особенности культуры, жилища, быта и связь с окружающей природой. Составление отчёта по экскурсии.

Источники информации: экспозиции музея, карты УО,

Презентация, Интернет-ресурсы

Тема 3. География населённого пункта ( 5 часов)

Архитектура и градостроительство своего населённого пункта.

Архитектурные памятники города и области; выдающиеся архитекторы, формы архитектуры, проблемы рационального использования и сохранения архитектуры УО

Развитие наблюдения и исследования как пути познания, поиск и выделение необходимой информации, многообразие и многосторонняя значимость архитектурных композиций УО

Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности;

выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, компьютер)

Формирование у учащихся мотивации к изучению географии, развитие воли, трудолюбия и дисциплинированности.

Работа с научно-популярными источниками информации

Анализ дополнительной литературы.

Источники информации: карты УО,

Презентация, Интернет-ресурсы

Мой населенный пункт - это рекреационный объект.

Состав, понятие о рекреационных ресурсах края.

Уметь выделять особенности памятников природы.

Сравнение состава с соседними регионами. Сравнение и прогноз на будущее

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Работа с научно-популярными источниками информации

Карта - схема «Памятники природы»

Источники информации: карты УО,

Презентация, Интернет-ресурсы

Экскурсия

в музей

«Архитектура и градостроительство»

Чувство любви и уважения к архитектурным богатствам разных народов области.

Оценивать влияние архитектуры и строительства области на уровень развития региона.

Самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.

Составление отчёта по экскурсии.

Источники информации: карты УО,

Презентация, Интернет-ресурсы

Практическая работа

№ 6:

Отчёт по экскурсии в музей

«Архитектура и градостроительство».

Чувство любви и уважения к архитектурным богатствам разных народов области.

Контролировать и оценивать результаты деятельности, анализ объектов с целью выделения признаков

Формирование патриотического чувства гордости за культурное наследие области, умение структурировать знания

свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий.

Практическая работа № 6:

Отчёт по экскурсии.

Карта -схема

«Градостроитьльство Ульяновска»

Оценка потенциала населённого пункта для туристско- рекреационной деятельности

Состав, понятие о рекреационных ресурсах края. Сравнение состава с соседними регионами. Сравнение и прогноз на будущее

Умение структурировать знания

Cоставлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель

В ходе представления проекта давать оценку его результатам;

самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха,

уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности

Работа с научно-популярными источниками информации. Составление туристического маршрута

Источники информации: карты УО,

Презентация, Интернет-ресурсы

Тема 4. Качество жизни населения своего района (12 час.)

Понятие о качестве жизни населения. Региональная

демографическая

ситуация

как основной критерий

качества жизни.

Демографическая ситуация. Значимость приспособления людей к жизни в различных условиях.

Отбор способов действия применение методов информационного поиска, выдвижение гипотез и их обоснование, выведение следствий, установление причинно-следственных связей

Планировать свою индивидуальную образовательную траекторию;

работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет)

Формирование мотивации к изучению курса, развитие воли, трудолюбия и дисциплинированности.

Составление ЛОК с использованием карты атласа и плана.
Анализ дополнительной литературы.

Источники информации: карты УО,

Презентация, Интернет-ресурсы

Возрастная

структура населения. Брачное

состояние.

Демографические показатели качества жизни изучаемого

района.

Наследственность человека, отличительные особенности народов области, выявление демографических факторов народонаселения

Планирование действий при выполнении анализа карты населения, поиск и выделение необходимой информации

Сопоставление тематической карты с наблюдениями, планирование действий при подготовке выступления, строить продуктивное взаимодействие с одноклассниками при подготовке сообщения и обсуждении проблем.

Формирование уважительного отношение к народам края и их традициям.

Формирование навыков общения со сверстниками.

Работа с картой края «Население УО», с научно-популярными источниками информации

Источники информации: карты УО, презентация, Интернет-ресурсы

Демографические проблемы изучаемого района

Характеристика демографических проблем. Прогноз демографических изменений в своей местности.

Анализ статистических материалов.

Правила поведения во время экстремальных ситуаций

Умение ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

Формирование мотивации к изучению курса, развитие воли, трудолюбия и дисциплинированности.

Работа с картографическим материалом.
Поиск и анализ информации для выполнения презентации.

Источники информации: карты УО, периодическая печать, презентация, Интернет-ресурсы

Социальная инфраструктура и

сервис как показатели

культурной составляющей качества жизни населения.

Понятие социальная инфраструктура, сервис.

Поиск и выделение необходимой информации.

Планирование действий по подготовке выступления, умение слушать и продуктивно работать в группе.

Формирование навыков общения со сверстниками.

Работа с картой края, с научно-популярными источниками информации.

Источники информации: карты УО, презентация, Интернет-ресурсы

Культурный уровень жизни населения изучаемого района.

Практическая работа № 7.

Определение социально-экономических критериев качества жизни.

Культурный уровень жизни населения, современные исследования.

Объяснение различий в особенностях условий жизни народов и культурного уровня населения края.

Умение структурировать знания, ставить учебную задачу под руководством учителя

Формирование мотивации к изучению курса, развитие воли, трудолюбия и дисциплинированности

Практическая работа № 7.

Определение социально-экономических критериев качества жизни.

Отчёт по статистическим материалам.

Источники информации: карты УО, презентация, Интернет-ресурсы

Медицинские критерии качества жизни населения изучаемого

района.

Практическая работа № 8.

Определение медицинских критериев качества жизни.

Медицинские критерии качества жизни, значение организации медицинской помощи населению.

Планирование действий, выбор эффективных способов решения задач. Объяснение влияния организации медицинской помощи населению на демографическую ситуацию и продолжительность жизни.

Постановка учебной задачи под руководством учителя,

планирование своей деятельности под руководством учителя,

выявление причинно-следственных связей,

определение критерий для сравнения фактов, явлений,

анализ связи, соподчинения и зависимости компонентов

Формирование адекватной самооценки процесса результатов деятельности, построение продуктивного взаимодействия в группе.

Практическая работа № 8.

Определение медицинских критериев качества жизни.

Источники информации: карты УО, периодическая печать, презентация, Интернет-ресурсы

Экологические критерии качества жизни населения изучаемого района.

Понятия: экология, экологическая проблема, экологическая ситуация Биологические памятники природы. Красная книга Ульяновской области, особо охраняемые территории родного края и их классификация, пути решения геоэкологических проблемы своей местности

Планирование действий, выбор эффективных способов решения задач. Объяснение влияния экологической обстановки края на демографическую ситуацию и продолжительность жизни.

Постановка учебной задачи под руководством учителя,

планирование своей деятельности под руководством учителя,

выявление причинно-следственных связей,

определение критерий для сравнения фактов, явлений, анализ связей, соподчинения и зависимости компонентов

Постановка проблемы: кто, если не я.

Дискуссия по решению экологических проблем.

Подготовка реферата или творческой работы (на выбор) с использованием научно-популярными источниками информации.
Анализ информации СМИ и дополнительной литературы.

Источники информации: карты УО, периодическая печать, презентация, Интернет-ресурсы. Фоторепортаж

Практическая работа № 9.

Определение экологических критериев качества жизни. Экология города.

Понятия: экологические критерии, экологическая ситуация, экологическая катастрофа

Планирование действий при выполнении практической работы, поиск и выделение необходимой информации

Выявление причинно-следственных связей, определение критерий для сравнения фактов, явлений, анализ связей, таблиц

Формирование мотивации к изучению курса, развитие воли, трудолюбия и дисциплинированности.

Практическая работа № 9.

Определение экологических критериев качества жизни. Экология города.

Источники информации: карты УО, периодическая печать, презентация, Интернет-ресурсы

Практическая работа № 10.

Определение демографических показателей качества жизни.

Демографические показатели качества жизни. Перспектива развития, прогноз.

Планирование действий при выполнении практической работы, поиск и выделение необходимой информации

Формирование мотивации к изучению курса, развитие воли, трудолюбия и дисциплинированности.

Практическая работа № 10.

Определение демографических показателей качества жизни.

Источники информации: карты УО, периодическая печать, презентация, Интернет-ресурсы

Практическая работа № 11.

Составление базы данных об объектах социальной

инфраструктуры и сервиса изучаемого района

или

населённого пункта. Определение показателей:

коэффициентов обеспеченности, плотности объектов.

Понятия: городской, промышленный, сельскохозяйственный ландшафт. Профессия-строитель, ландшафтный дизайнер.

Планирование действий при выполнении практической работы, поиск и выделение необходимой информации

Постановка учебной задачи под руководством учителя,

планирование своей деятельности под руководством учителя,

выявление причинно-следственных связей,

определение критерий для сравнения фактов, явлений, анализ связей, соподчинения и зависимости компонентов

Формирование мотивации к изучению курса, развитие воли, трудолюбия и дисциплинированности.

Практическая работа № 11.

Составление базы данных об объектах социальной

инфраструктуры и сервиса изучаемого района

или

населённого пункта.

Источники информации: карты УО, периодическая печать, презентация, Интернет-ресурсы

Памятники культуры родного края.

Понятия: памятник природы, виды культурных ландшафтов, сотворчество с природой - основа создания культурного ландшафта, влияние природных условий на быт, традиции, культуру населения, проблема сохранение историко-культурных достопримечательностей

Планирование действий по подготовке выступления, умение слушать и продуктивно работать в группе

Регулятивные УУД

Формирование мотивации к изучению курса, развитие воли, трудолюбия и дисциплинированности.

Работа с картой края, со словарём, СМИ, с научно-популярными источниками информации.

Индивидуальный, фронтальный опрос, викторина.

Компьютерная презентация или творческая работа

«Дерево проблем», «Сохраним малые реки»

Итоговый урок: Обобщающее повторение

«Этнография Ульяновской области»

Цели и задачи курса краеведение,

Народы края, демографические, социально-экономические и экологические проблемы области.

Актуализация, обобщение, логичное выделение из общего материала частное.

Закрепление сформированных знаний об особенностях географического положения области, города, его значении, основ экологической культуры, толерантности, чувства гордости за наш край.

Выявление пробелов в знаниях и умениях, коррекция, отбор заданий.

Создание карт атласа Ульяновской области по разделу «Население Ульяновской области»

Электронные образовательные тесты

4. Описание материально - технического обеспечения образовательного процесса, интернет - ресурсы.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического и материально-технического обеспечении.

Учебно-методическое обеспечение учебного процесса:

1. Учебное пособие «Географическое краеведение» / Учебное пособие для 6-9 классов общеобразовательных учреждений Под общ. ред. Н.В. Лобиной. - Ульяновск: УИПК ПРО, «Корпорация технологий продвижения», 2010. - 240 с. / Рекомендовано Главным управлением образования администрации Ульяновской области в качестве регионального учебного пособия.

Примечание: В связи с тем, что данное учебное пособие не переиздавалось, предусмотрено его использование на уроках с внесением статистических изменений и дополнений к изучаемым темам курса.

Литература для учителя:

1. «Географическое краеведение Ульяновской области» (в тестах, заданиях, схемах, таблицах). Н. В.Лобина и др., Ульяновск, 2004 г.

2. «Географическое краеведение: нетрадиционные формы обучения». П. И. Волкова и др., УИПКПРО, Ульяновск, 2009 г.

3. «География Ульяновской области», К. С. Кальянов, Г. З. Веснина, Ульяновск, 1997г.

4. Журналы «География в школе», 2008 - 2011 г.

5. «Охрана природы и экономическая эффективность природоохранной деятельности промышленных предприятий», Л. З. Веснина, О. В. Аксенова, Ульяновск, Дом печати, 1997.

6. «Население Ульяновской области», Л. П. Шабалина, ИПКПРО, Ульяновск, 2005 г.

7. «Из этнической истории Ульяновской области» (Краткий очерк), Ульяновск, 2003 г.

8. «Географическое краеведение Ульяновской области», С. О. Бураков, П. И. Волкова и др., 2007 г.

Литература для учащихся:

1. «По следам географических названий Ульяновской области», В. Ф. Барашков, Ульяновск, Симбирская книга, 2009 год.

2. «Географическое краеведение», под редакцией Н. В. Лобиной, Ульяновск, Корпорация технологий продвижения, 2010, - 240 с.

3. «География Ульяновской области: для учащихся 8-9 классов», К. С. Кальянов, Г. З. Веснина, Ульяновск, 2002 год.

4. «Особо охраняемые природные территории Ульяновской области», под ред. В. В. Благовещенского, Ульяновск, Дом печати, 1999 год.

5. «Население Ульяновской области», Л. П. Шабалина, ИПКПРО, Ульяновск, 2005 г.

6. «Из этнической истории Ульяновской области» (Краткий очерк), Ульяновск, 2003 г.

7. «Географическое краеведение Ульяновской области», С. О. Бураков, П. И. Волкова и др., 2007 г.

Интернет - ресурсы:Федеральный краеведческий портал)

(Википедия. Свободная энциклопедия)
(Природа России).
(Государственный архив новейшей истории Ульяновской области).
(Федеральное архивное агентство).
(Общественный Совет по Вопросам Казачества при Главе Администрации города Казачий Войсковой Совет города Ульяновска (Симбирска)).
. (Российская газета. Ульяновская область).
(сайт по краеведению России).
(информационный портал История уголков Ульяновской области).
(Ульяновский портал).
(Справочник культурно-исторических достопримечательностей России: музеи, архитектура, усадьбы, памятники).
(Памятники и памятные места Ульяновска).
(Комитет архитектуры и градостроительства администрации города Ульяновска).
(Информационный портал «Знакомство с Россией»).
(Электронная карта России).
(Биографическая энциклопедия)).

Материально-техническое обеспечение учебного процесса.

1. Тематические настенные карты, атласы, контурные карты

2. Глобусы (политический и физический)

3. Коллекции полезных ископаемых

4. Интерактивные пособия и тренажёры.

7. Презентации

5. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.

В процессе обучения учащиеся приобретают следующие умения и навыки:

проводить исследования, фиксировать результаты исследования и делать их анализ;

выполнять картографические измерения;

представлять результаты измерений в виде картосхем;

делать выводы;

обсуждать результаты исследования;

работать с дополнительной литературой, делать ее анализ.

Работе с данным содержанием предусмотрены следующие виды самостоятельной деятельности учащихся:

устные сообщения;

составление диаграмм, картосхем, проектов; подготовка презентаций;

проведение наблюдений за географическими явлениями их изменениями в результате антропогенных воздействий;

поиск географической информации о местности из разных источников.

Материал программы способствует развитию наблюдательности и интереса к самостоятельным исследованиям, воспитывает у школьников стремление непрерывно совершенствовать свои знания, самостоятельно пополнять их и применять на практике.

6. Приложение к рабочей программе.

6.1. Контрольно - измерительные материалы (прилагаются).

6.2. Лист коррекции (в случае необходимости) в связи с отменой занятий (карантин, низкая температура и т. д.).

Лист корректировки учебной программы

№ урока

Тема урока

Причина изменений в программе

Способ корректировки

⇧

⇩