Урок по географии 5 класс (по ФГОС) 'Атмосфера'

Человек и атмосфера

Урок в рамках ФГОС

География 5 класс

Тема «Атмосфера»

Урок №3 «Человек и атмосфера»

Учебник: А.А. Летягин География Начальный курс 5 класс. Москва. Издательский центр «Вентана-Граф», 2012г.

Тип учебного занятия: Урок отработки умений и рефлексии.

Формы работы учащихся: индивидуальная работа, работа с классом

Оборудование: учебник, тетрадь,презентация « Атмосфера»

Цель урока: формирование отношений учащихся к окружающему миру.

Задачи:

1. Выявить источники загрязнения атмосферы

2. Познакомиться с опасными и редкими явлениями в атмосфере.

Личностные результаты:

1. Осознание единства человека и атмосферы.

Предметные результаты:

1. Сформированность представлений о влиянии атмосферы на человека.

2. Сформированность представлений об особенностях деятельности людей ,ведущей к возникновению экологических проблем в атмосфере.

Метапредметные результаты:

1. Работа с текстом и презентацией .Составление микрорассказов по схемам

2.: составление описания явления в атмосфере.

3. Владеть способом самоконтроля.

.Организационный момент (1-2 минуты)

Приветствие

Проверка готовности к уроку

1 этап- Проверяем знания учащихся

Задания на доске

1.Вычислить среднюю температуру воздуха по следующим данным:

1 час ночи: +9° С

4 часа утра + 8° С

7 часов утра +7° С

10 часов утра: +11° С

13 часов дня : +19° С

16 часов дня: +18° С

19 часов вечера + 14° С

22 часа вечера +10° С

2.Нарисовать строение атмосферы рассказать о его оболочках

3 состав атмосферы

4.нарисовать и объяснить след .утверждения:

а/количество света и тепла зависит от….

б/вершины гор ближе к солнцу, но покрыты снегом, так как……..

3.свет и тепло идут на Землю и (что с ними происходит) - рисунок

Пока выполняются задания на доске - работа с классом: Фронтальная беседа с учащимися.

«Вопрос - ответ»

1.Какой слой атмосферы называют «фабрикой погоды»

2.Фырчит, рычит, ветки ломает, пыль поднимает, тебя с ног сбивает

3. Красное коромысло через реку повисло.

4 «ДА» или «НЕТ» приборы и механизмы, которые используют для изучения атмосферы

1. Метеорологические станции;

2. Батискафы;

3. Радиозонды

4. Эхолоты,

5. Сейсмографы;

6. Искусственные спутники Земли;

7. Метеорологические ракеты;

8. Акваланги;

ПРОВЕРЯЕМ ЗАДАНИЯ ,ВЫПОЛНЕННЫЕ, НА ДОСКЕ

Формулирование задач урока по изучению новой темы:

1.Выяснить, какое влияние атмосфера оказывает на человека. Как человек влияет на атмосферу.

2. Познакомиться с явлениями в атмосфере.

КаК МЫ СМОЖЕМ решить эти задачи на уроке?

Рассуждение учащихся.

Смотрим презентацию « АТМОСФЕРА»

Работаем с текстом учебника § 14

Перед вами схемы, которые вам помогут подготовить ответы

1 Атмосфера влияет на

Внешность человека на его местожительство на его занятия на его здоровье одежду

расы плотность заселения

2. Природные явления

Гроза дождь град иней роса радуга миражи северное сияние

3.Человек влияет на атмосферу

Изменение состава загрязнение

Воздуха воздуха пути решения

(почему) природное и антропогенное

Слушаем ответы, рассуждения учащихся

. Рефлексивный этап урока: изучили влияние атмосферы на человека, влияние человека на воздушную оболочку Земли. Познакомились с редкими явлениями в атмосфере.

Анализ своей деятельности на уроке

1. Учащимся дается индивидуальная карточка, в которой нужно подчеркнуть фразы, характеризующие работу ученика на уроке по трем направлениям.

Урок

Я на уроке

Итог

1. Интересно

1. Работал

1. Понял материал

2. Скучно

2. Отдыхал

2. Узнал больше, чем знал

3.Безразлично

3.Помогал другим

3.Не понял

Подведение итогов урока. Выставление оценок, анализ ответов.

Д/з § 14. объяснить природные явления родителям и принести от них оценку.

Познакомься с предложенным материалом в школе географа-следопыта стр.80-82