Конспект урока по географии 5 класс на тему ' Движение земной коры. Вулканы. '

Конспект урока по географии 5 класс

1. Тема урока: «Движения земной коры. Вулканы», (§23)

Предмет: география

Класс: 5 класс

Учебник «География» 5-6 классы, под редакцией А.И.Алексеева, М., «Просвещение», 2014.

Дидактическая цель - выявить сформированность навыков обучающихся по применению полученных знаний в новой учебной ситуации по теме «Движение земной коры( вулканы)»

Тип урока - изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Вид урока: комбинированный

Задачи урока:

1. Личностные результаты: создание условий для мотивации учения и управления познавательной деятельностью обучающихся;

2. Метапредметные результаты: применять имеющиеся знания в поисках решения проблемных ситуаций в условиях новых учебных задач, максимально используя творческие способности детей, развивать географическое мышление школьников.

Предметные результаты: дать представление о вулканах, их строении, причинах возникновения. Сформировать представления о типах вулканов, опасностях и пользе вулканических извержений. Помочь ученикам понять, почему вулканы - это грозное явление природы. Сформировать новые понятия: очаг магмы, жерло, кратер, лава.

Методы обучения: репродуктивный, проблемный, исследовательский, практический.

Формы организации познавательной деятельности: парная, индивидуальная, групповая.

Средства обучения: диск, учебник, моделирование, контурные карты, атласы, видеофрагмент

Планируемые результаты:

- предметные: выявлять при сопоставлении географических карт, закономерности распространения зон вулканизма; определять отличия действующих и потухших вулканов;

- метапредметные : умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе; высказывать суждения, подтверждая их фактами; владение элементарными практическими умениями работы с учебником и картой для исследования.

- личностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

Универсальные учебные действия:

- личностные: осознать необходимость изучения окружающего мира.

- регулятивные: принимать и формулировать учебную проблему.

- познавательные: анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых явлений.

- коммуникативные : умение общаться и взаимодействовать друг с другом.

Формы работы учащихся: коллективная, групповая, работа в парах

Оборудование: проектор, компьютер, диск к учебнику, физическая карта мира , атласы, учебники, рабочая тетрадь(тренажер)

Этап 1. Актуализация опорных знаний по теме «Движения земной коры»

1.Организационный момент Приветствие учащихся, проверка готовности уч-ся к уроку.

Наш урок- это урок работы в сотрудничестве. Мы продолжим с вами работу на уроке. Нас ждут новые знания и открытия. Помощь друга вам поможет справиться с заданиями нашего урока. Давайте возьмемся за руки и почувствуем плечо друга - помощника на уроке.

Давайте с вами вспомним материал , который мы с вами изучали.

Географический диктант(устно)

Как называется твердая оболочка Земли?

(Литосфера)

Внутренняя оболочка земли, которая в переводе означает « покрывало, плащ» (Мантия)

Расплавленное вещество мантии, насыщенное газами и парами (Магма)

Эта земная кора имеет толщину от 35-75 км. (Материковая)

Быстрые колебания земной коры, вызванные подземными толчками (Землетрясения)

Место на земной поверхности, расположенное над очагом во время землетрясения (Эпицентр)

Какие виды движения земной коры вы знаете?( вертикальные и горизонтальные)

С чем связано движение земной коры?( связано с внутренними силами земли)

К чему приводят движения земной коры?»(Землетрясениям)

Как называются участки, где землетрясения бывают часто и они достаточно сильны?»(сейсмоактивные пояса)

Спасибо !Вы молодцы!

Этап 2. Создание проблемной ситуации

Послушайте небольшой отрывок из произведения Ж. Верна:

«Огнедышащая гора извергалась фонтаном: камни и раскаленные добела обломки скал летели вверх, казалось, что она ритмически сотрясалась и это напоминало дыхание гиганта. Огненные змеи извивались среди дымящих скал… Сотни огненных ручьев сливались в полыхающую реку, которая с шипением извивалась в кипучую пучину».

- О каком природном явлении говорится? (о вулканах)

А что вам известно о вулканах?

Какие ассоциации вызывает у вас слово «Вулкан»?

Наша тема: Движение земной коры, вулканизм. Цель урока.(формируют) Сформировать знания о вулканах.

Задачи:

Этап 3. «Открытие» нового знания»

Итак, наша тема урока: Строение земной коры. Вулканы.

А что означает слово вулкан:

Название слова «вулкан» происходит от имени древнеримского бога огня Вулкана.

По древнеримскому мифу под землей жил бог кузнечного дела Вулкан. В его кузнице всегда было раскалено, стоял грохот. Иногда бог приоткрывал двери в свое царство и оттуда вырывался огонь, дым. В дальнейшем все места на Земле, где были найдены огнедышащие горы, стали называть вулканами.

Древние народы считали, что извержение вулкана - это великий гнев богов. В переводе с латинского языка вулкан означает « бог огня».

1. Попробуйте дать определение, что такое вулкан

(Сравните ваше определение с определением в учебнике с 77)

Как образуются вулканы?

1.Перед вами бутылка с водой. Представим, что это земная кора и мантия.

Ели я встряхну, что произойдет с содержимым. А если открою крышку, что произойдет.(рассуждения учеников)

Я предлагаю вам посмотреть анимацию. Послушать мой рассказ и после выполнить задание. Будьте внимательны.(можно использовать учебник)

2.Работа с диском через проектор

Анимация строение вулкана.( работа с заданием 13. Рабочая тетрадь)

Из каких частей состоит вулкан?

1.Что такое магма - расплавленное вещество мантии.

2.Очасг магмы - область в верхней части мантии, где находиться магма.

3.Жерло - канал по которому магма поднимается на поверхность.

4.Кратер - углубление на вершине вулкана.

5 Лава - это часть магмы, которая вырывается на поверхность.

3.Создаем модель вулкана.

- Какие же открытия, связанные с одним из грозных природных явлений, вы сделали на уроке?

- Как вы думаете, где будет больше вулканов на суше или на дне океанов?

4. Какие виды вулканов бывают?(работа с учебником.) Разместить схему на доске.

6. Ребята, какие еще явления происходят в районах вулканизма?(гейзеры)

Показ фрагмента о гейзерах

После просмотра выполните задание №14 с 37.(рабочая тетрадь)

Этап 4. Учебные действия по реализации плана. Применение новых знаний

Изученные объекты. Мы можем с вами найти на карте атласа, приложение учебника. Карта полушарий.

1.. Работают с атласом и к/к (П, К, Р)Найдите на карте влк. Ключеская Сопка, Эльбрус, Этна, Везувий (стр. 79, зад.1) работают с картами ищут объекты.

2.Ребята, используя физическую карту атласа в учебнике, заполним таблицу в рабочей тетради з.16, стр. 38.. (два вулкана 1. Ключевская Сопка. Эльбрус.

Как определить географические координаты. И выполняют задания по группам.

3. Посмотрите на карту Землетрясения и вулканизм. Ответьте на вопрос

-Что общего у районов распространения землетрясений и вулканов?

Вулканы грозное природное явление. Почему люди селятся в районах потухших вулканов? (плодородные почвы)

Какую тему мы с вами изучили? Давайте вместе составим синквейн по данной теме.

Вулкан

Действующий, потухший

Грохочет, извергает, выбрасывает

Самый высокий вулкан России - Ключевская Сопка

Огнедышащая гора

Этап 5. Рефлексия«Плюс-минус-интересно». «П» - «плюс» все, что понравилось на уроке. «М» - «минус» все, что не понравилось на уроке. «И» - «интересно» любопытные факты, о которых узнали на уроке и, что бы еще хотелось узнать, вопросы к учителю

Этап 6. Домашнее задание Д/з: §23, задание №8, стр. 79.