Урок по ФГОС Мировой океан и его части

Тема: Мировой океан и его части.

Цель урока: сформировать у учащихся представления о Мировом океане и его частях ; Развивать логическое и критическое мышление, усовершенствовать развитие практических навыков работы с картами атласа, воспитывать интерес к географическим знаниям.

Задачи урока:

- Образовательные (формирование образовательных УУД): дать представление о Мировом океане, его составных частях, закрепить основные понятия: пролив, залив, остров, полуостров ,окраинное, внутреннее море, Мировой океан, гидросфера.

- Воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД): умение слушать и вступать в диалог, участвовать в обсуждении проблем, интегрироваться и строить продуктивное взаимодействие, формировать коммуникативную компетенцию учащихся, воспитывать ответственность и аккуратность, воспитывать бережное отношение к окружающей среде.

- Развивающие ( формирование регулятивных УУД): умение применять имеющиеся знания для поиска решения проблемных ситуаций в условиях новых учебных задач, максимально используя творческие способности детей; развивать географическое мышление школьников.

освоение навыков и умений.

Оборудование: физическая карта полушарий, атласы, учебник.

Ход урока

1. Организационный момент.

2.Актуализация опорных знаний и умений

Прием «Пресс»

Какую роль в географической оболочке выполняет гидросфера? Дайте ответ

используя слова:

- « Я считаю ...» (без гидросферы невозможна жизнь на Земле)

- «Потому, что» (все живые организмы состоят из воды).

- «Например ...(80% организма человека - вода)

- « Таким образом...»(гидросфера - важная часть ГО, колыбель жизни на нашей планете).

Прием « Правило чистой доски»

Учитель на доске записывает части Мирового океана- окраинное море, внутреннее море, гидросфера, залив, пролив, остров, полуостров, архипелаг. Ученики дают определения, если определение дано правильно понятие с доски вытирается.

3. Мотивация учебной деятельности

.

Человечество издавна использует Мировой океан в своей хозяйственной деятельности; это транспортные пути, добыча морепродуктов, полезных ископаемых. Представьте, что вы всем классом отправляетесь в путешествие на корабле. Вам необходимо заполнить маршрутный лист и указать маршрут на контурной карте цветной линией.

- Прием «Творческая лаборатория»

1.Вам необходимо выбрать вид транспорта и добраться из г.Саки в г.Санкт - Петербург.

2. Рассчитайте, используя масштаб карты расстояние от г.Саки до г.Санкт - Петербург.

3.Проложите маршрут на контурной карте, обозначьте путь цветной линией;

- от Санкт - Петербурга по Балтийскому морю к острову Великобритания;

- через Гибралтарский пролив по Средиземному морю;

- через Суэцкий канал по Красному морю;

- обогнув полуостров Сомали - к острову Мадагаскар;

- от Мадагаскара - к острову Шри - Ланка;

- от Шри -Ланка - к островам Суматра, Ява, Калимантан и Новая Гвинея.

4. Придумайте название контурной карте.

5.Заполните « Маршрутный лист путешественника»

«Маршрутный лист путешественника»

4. Закрепление изученного материала.

- Проверка данных маршрутного листа.

- Прием «Географический кросс»

- Какой океан похож на « модель»? (Атлантический)

- Пролив , который соединяет два моря, два материка, два государства?(Берингов)

-Самый большой остров? (Гренландия)

- Узкое водное пространство, которое соединяет водоемы и разделяет участки суши? (пролив)

- Небольшой участок суши со всех сторон окруженный водой? ( остров)

- Коралловый остров, имеющий форму кольца? (Атолл)

- Участок суши, соединенный с материком и с трех сторон окруженный водой? (полуостров)

- Море без берегов? (Саргассово)

- Глубоко вдаются в сушу? (внутреннее море)

- Незначительно вдаются в сушу? ( окраинные моря)

- Самый длинный в России пролив? (Татарский)

- Спокойную поверхность Мирового океана принимают за...( абсолютную высоту ноль метров)

- На берегу финского залива стоит город? ( Санкт - Петербург)

- На берегу залива Петра Великого стоит город ...(Владивосток)

- Назвать цветные моря.( Черное, Белое, Желтое, Красное)

-Самый северный и крупный полуостров России? (Таймыр)

- Крупные полуострова Земли? (Аравийский, Скандинавский, Индостан, Индокитай, Лабрадор, Сомали)

- По происхождению острова бывают? ( коралловые, материковые, вулканические)

- Самый глубокий желоб? (Марианский 11022м)

5. Итог урока.

-Учитель выставляет оценки за работу на уроке.

- Домашнее задание: стр .109-114,карты атласа, вопр.1-7 устно.

«Маршрутный лист путешественника»

«Маршрутный лист путешественника»

«Маршрутный лист путешественника»