Учителю
Рабочая программа по географии 5 класс Баринова по ФГОС 34 часа

Рабочая программа по географии 5 класс Баринова по ФГОС 34 часа

Автор публикации: Карамнова Е.В.

Дата публикации: 09.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 3 им. атамана М.И.Платова

СОГЛАСОВАНО

Председатель МС

___________Т.Э.Немытова

Протокол № ____

от _____________

Принята

на педсовете

Протокол № ____

от ______________

Рассмотрена на заседании МО

учителей естественно - научного

цикла

Руководителей МО

_______________О.А.Полякова

Протокол № ____ от ___________

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ СОШ №3

Им. атамана М.И. Платова

__________Т.С.Романенко

«___» ____________2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по географии

в 5 А,Б,В,Г классах

Учитель: Карамнова Е.В.

г. Новочеркасск

2015 - 2016 учебный год

Пояснительная записка

Нормативная база преподавания предмета:

- Закон РФ «Об образовании» от 29.12.2012 №273-ФЗ;

- Федеральный Государственный Образовательный Стандарт Основного Общего Образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897;

- Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования на 2015-2016 учебный год;

- Учебный план в 5 - х классах МБОУ СОШ № 3 им. атамана М.И.Платова на 2015 - 2016 учебный год.

I. Программа, на основе которой разработана рабочая программа:

Рабочая программа составлена на основе примерной программы основного общего образования по географии с учетом авторской программы по географии основного общего образования 5- 9 класса авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, В. И. Сиротин. Программа опубликована на сайте . и рабочей программы составителя Петрушиной Н.П. - Рабочая программа по географии. 5 класс. /Сост. Петрушина Н.П.-М.: ВАКО, 2013. - 24 с.- (Рабочие программы) / К УМК И.И. Бариновой и др. (М.: Дрофа), соответствует положениям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Баринова И.И. География. Начальный курс - 5 кл.: учебник / Баринова И.И., Плешаков А.А., Сонин Н.И - 3-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2014. - 140, [4]с.: ил., карт.

В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования, соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования.

Цели и задачи программы:

Основная цель курса «География. Начальный курс» систематизация знаний о природе и человеке, подготовка учащихся к восприятию страноведческого курса с помощью рассмотрения причинно-следственных связей между географическими объектами и явлениями.

Для успешного достижения основной цели необходимо решать следующие учебно - методические задачи:

познакомить с одним из интереснейших школьных предметов - географией,
формирование интереса к изучению предмета;
сформировать знания о географических объектах и явлениях, характерных для каждой земной оболочки;
формирование у школьников практических умений и навыков самостоятельной работы с различными источниками географической информации;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей через систему творческих задач, проектирования и процессов наблюдения за состоянием окружающей среды;
применение географических знаний и умений в повседневной жизни для сохранения окружающей среды и социально-ответственного поведения в ней;
воспитание любви к своему краю, своей стране.

II. Общая характеристика учебного предмета

«География. Начальный курс. 5 класс» - это первый (начальный) курс географии по отношению к курсу географии в основной школе. При изучении этого курса начинается обучение географической культуре и географическому языку; учащиеся овладевают первоначальными представлениями и понятиями, а также приобретают умения использовать источники географической информации. Большое внимание уделяется изучению влияния человека на различные географические процессы, исследование своей местности, используемые для накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем при овладении курса географии. Готовит учащихся к практическим навыкам.

Курсу географии на ступени основного общего образования предшествует курс «Окружающий мир», включающий определенные географические сведения.

Курс географии 5 класса опережает по времени изучение многих тем, которые нуждаются в опоре на другие предметы, вследствие чего многие важные межпредметные связи (например, с математикой, физикой, биологией, историей) не могут быть установлены. Поэтому некоторые вопросы в курсе 5 класса рассматриваются на уровне представлений.

Результаты освоения учебного предмета

В соответствии с требованиями ФГОС изучение географии в 5 классе даёт возможность обучающимся достичь следующих результатов:

Личностные результаты:

воспитание российской гражданской идентичности; осознание своей этнической принадлежности; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования;
формирование целостного мировоззрения;
формирования осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
освоение социальных норм; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни;
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в общении и других видах деятельности;
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;
формирование основ экологической культуры в жизненных ситуациях;
осознание значения семьи в жизни человека и общества; уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД;
выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, искать и выбирать средства достижения цели;
составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
работая по плану, сверять свои действия с целью и корректировать план;
в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки;

Познавательные УУД:

анализировать, сравнивать. Классифицировать факты и явления;
выявлять причины и следствия простых явлений;
осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций;
строить логическое рассуждение с использованием причинно-следственных связей;
создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;
составлять тезисы, различные виды планов;
преобразовывать информацию из одного вида в другой;
определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность;

Коммуникативные УУД:

самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе;
в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы;
учиться критично относиться к своему мнению;
понимать позицию другого, уметь различать в его речи мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты (гипотезы, аксиомы, теории);
уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций;

Предметные результаты:

формировать представления о географии, её роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;
формировать первичные компетенции использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нём;
формировать представления и основополагающие теоретические знания о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, основные этапы её географического освоения, особенности природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологические проблемы на разных материках и в отдельных странах;
овладеть элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе её экологических параметров;
овладеть основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из языков международного общения;
овладеть основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;
формировать умения и навыки использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
формировать представление об особенностях деятельности людей ведущей к возникновению и развитию или решению экологических проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

III.Место учебного предмета в учебном плане

Согласно инвариативной части учебного плана школы для обязательного изучения географии в 5-х классах основной школы отводится 34 учебных часа в год из расчета 1 учебный час в неделю.

IV.Содержание программы

№ п/п

Раздел, тема

Кол-во часов

Что изучает география

5 ч.

Мир, в котором мы живем.

Науки о природе.

География - наука о Земле.

Методы географических исследований.

Обобщение знаний по разделу «Что изучает география» Проверочная работа

Как люди открывали Землю

5 ч.

Географические открытия древности и Средневековья.

Важнейшие географические открытия.

Открытия русских путешественников.

Практическая работа № 1.

Обобщение знаний по разделу «Как люди открывали Землю.

Земля во Вселенной

9 ч.

Как древние люди представляли себе Вселенную.

Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней.

Соседи Солнца.

Планеты-гиганты и маленький Плутон.

Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты.

Мир звезд.

Уникальная планета - Земля.

Современные исследования космоса.

Обобщение знаний по разделу «Земля во Вселенной».

Виды изображений поверхности Земли

4 ч.

Стороны горизонта.

Ориентирование.

План местности и географическая карта.

Обобщение знаний по разделу «Виды изображений поверхности Земли»

Практическая работы № 2. Самостоятельное построение простейшего плана.

Природа Земли

11 ч.

Как возникла Земля.

Внутреннее строение Земли.

Землетрясения и вулканы. Практическая работа № 3. Обозначение на контурной карте районов землетрясений и крупнейших вулканов.

Путешествие по материкам. Практическая работа № 4. Обозначение на контурной карте материков и океанов.

Вода на Земле.

Воздушная одежда Земли.

Живая оболочка Земли.

Почва - особое природное тело.

Человек и природа.

Обобщение знаний по разделу «Природа Земли»

Повторение раздела «Виды изображений поверхности Земли»

Итого по программе:

34 ч.

V. Тематическое планирование по предмету

№ п/п

Раздел программы

Основное содержание раздела, темы

Виды деятельности ученика на уровне учебных действий

Универсальные учебные действия (для ФГОС)

Что изучает география

Мир, в котором мы живем.

Мир живой и неживой природы.

Явления природы. Человек на Земле

Приводить примеры географических объектов и явлений; вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды

Предметные.

Научиться:

- называть черты науки географии, показывать ее роль в освоении планеты человеком понимать уникальность планеты земля

-объяснять значение понятий "тело", "вещество"

- объяснять, для чего изучают географию

- находить на иллюстрациях и описывать способы современных географических исследований и применяемые для этого приборы

- сформировать представление о географическом компоненте научной картине мира.

Метапредметные.

Коммуникативные:

- продолжить обучение в эвристической беседе

- уметь отображать информацию в графической форме

- выделять главную мысль в тексте параграфа (смысловое чтение)

- добывать недостающую информацию с помощью карт атласа

- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные:

-уметь самостоятельно выделять познавательную цель

- искать и выделять необходимую информацию

- формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ

- применять методы информационного поиска

- уметь определять понятия, строить умозаключения и делать выводы.

Познавательные:

- уметь объяснять особенности планеты Земля

- выделять сходство естественных наук

- уметь выявлять различия двух частей географии

- показывать ценность географической информации для человечества

- уметь объяснять роль географии в изучении Земли.

Личностные:

- развитие личностной рефлексии, толерантности

- формирование мотивации в изучении наук о природе

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками

- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

Науки о природе

Астрономия. Физика. Химия. География. Биология. Экология

Называть отличия в изучении Земли географией по сравнению с другими науками (астрономией, биологией, физикой, химией, экологией)

География - наука о Земле

Физическая и социально-экономическая география - два основных раздела

географии

Методы географических исследований

Географическое описание. Картографический метод. Сравнительно-географический метод. Аэрокосмический

метод. Статистический метод

Получать представление о различные источниках географической информации для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач

Обобщение знаний по разделу

«Что изучает география»

Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Что изучает география»

Регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

Как люди открывали Землю

Географические

открытия древности и Средневековья

Плавания финикийцев. Великие

географы древности. Географические

открытия Средневековья

Называть основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее время

Предметные.

Научиться:

- обозначать и прослеживать на контурной карте маршруты путешественников

- самостоятельно составлять презентацию по опережающему заданию о великих русских путешественниках

- находить информацию и обсуждать значение первого российского кругосветного плавания.

Метапредметные.

Коммуникативные:

Добывать недостающую информацию из карт атласа и электронного приложения

- систематизировать полученные знания с помощью заполнения таблицы

- устанавливать рабочие отношения и эффективно сотрудничать

- формировать навыки учебного сотрудничества в ходе групповой работы.

Регулятивные:

- правильно называть и показывать географические объекты, упомянутые в тексте учебника

- самостоятельно анализировать презентацию электронного приложения

- определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

- осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач

- применять методы информационного поиска.

Познавательные:

- уметь объяснять роль Великих географических открытий для человечества

- объяснять вклад путешественников в открытие материков и новых земель

- объяснять роль русских землепроходцев в изучении Сибири

- уметь объяснять подвиг первооткрывателей Северного полюса.

Личностные:

- формирование целостного мировоззрения

- устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

- воспитание патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России.

Важнейшие

географические

открытия

Открытие Америки. Первое кругосветное путешествие. Открытие Австралии. Открытие Антарктиды.

Называть наиболее выдающиеся результаты географических открытий и путешествий; показывать по карте маршруты путешествий разного времени и периодов

Открытия русских путешественников

Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. «Хождение за три

моря».

Открытия русских путешественников

Освоение Сибири.

Называть наиболее выдающиеся результаты географических открытий и путешествий; показывать по карте маршруты путешествий разного времени и периодов; приводить примеры собственных путешествий, иллюстрировать их

Обобщение знаний по разделу: «Как люди открывали Землю».

Обобщение и практическая отработка

знаний и умений по разделу «Как люди открывали Землю»

Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Метапредметные: работа с текстом ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл

Земля во Вселенной

Как древние люди представляли себе Вселенную.

Что такое Вселенная? Представления древних народов о Вселенной. Представления древнегреческих ученых о Вселенной. Система мира по Птолемею

Описывать представления древних людей о Вселенной

Предметные.

Научиться:

- определять главные слова текста и составлять опорный конспект рассказа и презентации учителя

- читать и понимать текст

- составлять характеристику планет по плану

- находить особенности небесных тел по иллюстрациям учебника, электронного приложения

- находить на звездном небе созвездия

- моделировать движение Земли с помощью прибора теллурия

- извлекать информацию из карт атласа, выделять признаки понятий

Метапредметные.

Коммуникативные:

- добывать недостающую информацию с помощью вопросов

- формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные:

- применять методы информационного поиска, в том числе с помощью информационных средств

- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные:

- объяснять представление древних людей о Вселенной

- уметь сравнивать систему мира Коперника и современную модель Вселенной

- объяснять главное отличие Земли от других планет

- установить, во сколько раз диаметр каждой из планет-гигантов больше диаметра Земли

- объяснять особенности различных небесных тел

- самостоятельно выделять созвездия на определенных участках звездного неба

- выделять условия, необходимые для возникновения жизни на Земле

- изучить важнейшие события в освоении космоса

- устанавливать "космический адрес" и строение Солнечной системы по картам атласа.

Личностные:

- формирование навыков работы по образцу с помощью учителя

- формирование навыков организации своей деятельности в группе

- формирование познавательного интереса к предмету изучения

- формирование познавательного интереса к предмету исследования

- воспитание патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России.

- формирование устойчивой мотивации к обучению в группе

- устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней

Система мира по Николаю Копернику. Представления о Вселенной Джордано Бруно. Изучение Вселенной Галилео

Галилеем. Современные представления о Вселенной

Описывать представления древних людей о Вселенной

Соседи Солнца

Планеты земной группы. Меркурий. Венера. Земля. Марс

Называть и показывать планеты Солнечной системы; определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты

Планеты- гиганты

и маленький

Плутон

Юпитер. Сатурн. Уран и Нептун. Плутон

Называть и показывать планеты Солнечной системы; называть планеты планеты-гиганты

Астероиды. Кометы. Метеоры.

Метеориты

Астероиды. Кометы. Метеоры.

Метеориты

Анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию

Мир звезд

Солнце. Многообразие звезд. Созвездия

Анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию

Уникальная

Планета - Земля

Земля - планета жизни:

благоприятная температура, наличие воды и воздуха, почвы

Описывать уникальные особенности Земли как планеты, анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию

Современные

исследования

космоса

Вклад отечественных ученых К. Э. Циолковского, С. П. Королева в развитие космонавтики. Первый космонавт Земли - Ю. А. Гагарин

Представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных задач

Обобщение

знаний по разделу

«Земля во

Вселенной»

Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Земля во Вселенной»

Метапредметные: выделение существенных признаков объектов, сравнение, классификация по заданным признакам, установление причинно-следственных связей, создавать и преобразовывать модели для решения задач

Виды изображений поверхности Земли

Стороны

горизонта

Горизонт. Стороны горизонта. Ориентирование

Объяснять значение понятий: «горизонт», «линия горизонта», «стороны горизонта», «ориентирование»

Предметные.

Научиться:

-определять стороны горизонта

- ориентироваться в пространстве по местным признакам и компасу

- читать план местности и географическую карту с помощью условных знаков

- строить план пришкольного участка методом полярной съемки

Метапредметные.

Коммуникативные:

- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

- добывать недостающую информацию с помощью вопросов

- формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Регулятивные:

-проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности

- применять методы информационного поиска, в том числе с помощью информационных средств

- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

- осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий

Познавательные:

- находить основные и промежуточные стороны горизонта

- формулировать алгоритм работы с компасом

-сравнивать план местности и географическую карту , делать описание местности с помощью условных знаков

- составлять план местности, определять азимуты и расстояния на местности

Личностные:

- формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

- формирование познавательного интереса к предмету исследования

- формирование навыков работы по образцу с помощью учителя

Ориентирование

Компас. Ориентирование по Солнцу. Ориентирование по звездам. Ориентирование по местным признакам.

Работать с компасом; ориентироваться на местности при помощи компаса, карты, местных признаков.

План местности

и географическая карта

Изображение земной поверхности в древности. План местности. Географическая карта.

Объяснять значение понятий: «план местности», «географическая карта»; находить и называть сходства и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте; использовать различные источники географической информации (картографические) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач

Обобщение

знаний по разделу

«Виды

изображений

поверхности

Земли»

Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Виды изображений поверхности Земли» Ориентирование по плану и карте.

Регулятивные: целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

ИКТ - компетентность: работать с географическими картами

Природа Земли

Как возникла

Земля

Гипотезы Ж. Бюффона, И. Канта, П. Лапласа, Дж. Джинса, О Ю. Шмидта. Современные представления о возникновении Солнца и планет

Анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию

Предметные.

Научиться:

- выделять главные (опорные) слова в тексте

-устанавливать связь между строением земли и горными породами

- обозначать объекты на контурной карте

- различать материки по контурам и особенностям природы

- подписывать реки на контурной карте

- называть признаки изучаемых понятий

- извлекать информацию из электронного приложения

- сопоставлять границы биосферы с границами других оболочек

- определять тип почв по натуральным образцам

- высказывать мнение о воздействии человека на биосферу в своей местности

- научиться самодиагностике и самокоррекции

Метапредметные.

Коммуникативные:

- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

- устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

- полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

- формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

- добывать недостающую информацию с помощью вопросов в ходе игры

Регулятивные:

- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

- проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

- применять методы информационного поиска, в том числе с помощью информационных средств

Познавательные:

- выделять различия в гипотезах возникновения Земли

- уметь характеризовать внутреннее строение Земли, особенности ее оболочек

- устанавливать с помощью географических карт районы землетрясений и вулканизма

- уметь характеризовать природу шести материков Земли

- уметь показывать на карте и определять географическое положение океанов

- уметь характеризовать воды суши

- делать выводы о значении атмосферы для жизни на Земле, понимать смысл выражения " тропосфера - кухня погоды"

- уметь характеризовать распределение живого вещества в биосфере

- уметь объяснять, что почва - особое природное тело, продукт взаимодействия горных пород, рельефа, климата, воды, микроорганизмов, растений и животных

- уметь объяснять взаимосвязи в природном комплексе

-определять новый уровень отношения к себе как субъекту деятельности

Личностные:

- Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

-формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, конструированию

- формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

-формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя

- формирование навыков самокоррекции в индивидуальной и коллективной учебной деятельности

- формирование навыков самокоррекции в учебной деятельности при консультативной помощи учителя

Внутреннее строение Земли

Что у Земли внутри? Горные породы и минералы. Движение земной коры

Объяснять значение понятий: «литосфера», «горные породы», «полезные ископаемые», «рельеф»

Землетрясения и вулканы

Землетрясения. Вулканы. В царстве беспокойной земли и огнедышащих гор

Показывать по карте основные географические объекты; наносить на контурную карту и правильно подписывать географические объекты; объяснять особенности строения рельефа суши

Путешествие по материкам

Евразия. Африка. Северная Америка. Южная Америка. Австралия. Антарктида. Острова

Составлять описания географических объектов; показывать по карте основные географические объекты; наносить на контурную карту и правильно подписывать географические объекты

Вода на Земле

Состав гидросферы. Мировой океан. Воды суши. Вода в атмосфере

Объяснять значение понятий: «гидросфера», «океан», «море»

Воздушная одежда Земли

Состав атмосферы. Движение воздуха. Облака. Явления в атмосфере. Погода.

Климат. Беспокойная атмосфера

Объяснять значение понятий: «атмосфера», «погода», описывать погоду своей местности проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности

Живая оболочка

Земли

Понятие о биосфере. Жизнь на Земле

Объяснять значение понятий «биосфера»

Почва - особое

природное тело

Почва, ее состав и свойства. Образование почвы. Значение почвы

Различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию

Человек и природа

Воздействие человека на природу.

Как сберечь природу?

Оценивать характер взаимосвязи деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития

Обобщение

знаний по разделу

«Природа Земли»

Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Природа Земли»

Метапредметные: работа с текстом- выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста,

Познавательные: давать определение понятиям;

устанавливать причинно-следственные связи, объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования под руководством учителя

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью;

Регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

Повторение

знаний по разделу «Земля во Вселенной»

Календарно-тематическое планирование по учебному предмету

География. Начальный курс. 5 класс 34 ч. (1 ч. в неделю)

№

п/п

Тема урока

Количество часов

Домашнее задание

Требования к результату

Демонстрации

Форма контроля

Дата

Предметные

Метапредметные:

познавательные УУД (П);

коммуникативные УУД (К);

регулятивные УУД (Р)

Личностные результаты

5а

5б

5в

5г

План

Факт

План

Факт

План

Факт

План

Факт

Раздел 1. Что изучает география (5 ч.)

Мир, в котором мы живём.

§1

Научиться называть черты науки географии, показывать ее роль в освоении планеты человеком

К: продолжить обучение в эвристической беседе.

Р: уметь самостоятельно выделять познавательную цель.

П: уметь объяснять особенности планеты Земля.

Развитие личностной

рефлексии,

толерантности

ПК, проектор, презентация.

Анализ текста учебника

07.

02.

02.09

Науки о природе

§2

Научиться объяснять значение понятий тело

и вещество

К: уметь отображать информацию в графической форме.

Р: самостоятельно искать и выделять необходимую информацию.

П: уметь выделять сходств естественных наук.

Формирование мотивации в изучении наук

о природе

ПК, проектор, презентация..

Составление схемы наук о природе

14.

09.

09.09

География-наука о Земле

§3

Научиться называть отличия в изучении Земли с помощью геог-рафии по сравнению

с другими науками; объяснять, для чего изучают географию

К: выделять главную мысль в тексте параграфа (смысловое чтение).

Р: формировать и развивать

компетентность в области использования ИКТ.

П: уметь выявлять различия двух частей географии.

Формирование коммуникатив-ной компетент-ности в обще-нии и сотруд-ничестве

со сверстни-ками

ПК, проектор, электронное приложение к учебнику.

Составление схемы географических наук

21.

16.

16.09

Методы географических

исследований

§4

Научиться находить на иллюстрациях и описывать

современные

географические

исследования и применяемые для этого приборы.

К: добывать недостающую

информацию с помощью карт атласа.

Р: применять методы информационного поиска.

П: показывать ценность географической информации для человечества

Формирование мировоззрени,

соответствующего современ-ному уровню развития

науки и практики.

ПК, проектор, электронное приложение к учебнику.

Решение тестовых заданий

28.

23.

23.09

Обобщение знаний по разделу «Что изучает география»

§ 1-4 повторить

Формирование

представлений

о географии, ее

роли в освоении планеты чело-веком,

о географических знаниях как о компоненте научной картины мира.

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем

и одноклассниками.

Р: уметь определять понятия, строить умозаключения и делать выводы.

П: уметь объяснять роль географии в изучении Земли.

Формирование коммуникативной компетент-ности в сотрудничестве

со сверстника-ми в процессе образовательной деятельности.

ПК, проектор, презентация, электронное приложение к учебнику.

Решение тестовых заданий

05.

30.

30.09

Раздел 2. Как люди открывали Землю (5 ч.)

Географические открытия древности и Средневековья

§5

Научиться обозначать на контурной карте маршрут путешествия Марко Поло.

К: добывать недостающую информацию из карт атласа электронного приложения.

Р: применять методы информационного поиска.

П: уметь объяснять роль Великих географических открытий для человечества.

Формирование целостного мировоззрения

ПК, проектор, презентация.

Обозначение на контурной карте географических объектов, указанных в тексте параграфа

12.

07.

07.10

Важнейшие географические открытия.

§6

Научиться прослеживать по картам маршруты путешествий.

К: добывать недостающую информацию в электронном приложении.

Р: самостоятельно анализировать презентацию электронного приложения.

П: выяснить вклад первооткрывателей в освоение Земли.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

ПК, проектор, презентация.

19.

14.

14.10

Открытия русских путешественников.

§7

Научиться составлять презентацию о великих русских путешественниках.

К: устанавливать рабочие отношения и эффективно сотрудничать.

Р: осознанно выбирать эффективные способы решения учебных задач.

П: объяснять роль русских землепроходцев в изучении Сибири.

Воспитание патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России.

Карта с маршрутами путешественников. ПК, проектор

26.

21.

21.10

Открытия русских путешественников.

Практическая работа № 1. Важнейшие географические открытия.

Повторить

§ 5-7

Научиться самостоятельно составлять презентацию по опережающему заданию о великих русских путешественниках.

К: систематизировать полученные знания с помощью заполнения таблицы.

Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

П: объяснять вклад путешественников в открытие материков и новых земель.

Воспитание патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России.

Карта с маршрутами путешественников. ПК, проектор

Практическая работа № 1.

16.

28.

28.10

Обобщение знаний по разделу «Как люди открывали Землю.

Индивидуаль-ные задания

Находить информацию и обсуждать значение первого российского кругосветного плавания.

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе групповой работы.

Р: применять методы информационного поиска.

П: воспитание патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России.

Воспитание патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России.

ПК, проектор, эл. приложение к учебнику

Выполнение заданий учителя

23.

11.

11.11

Раздел 3. Земля во Вселенной (9 ч.)

Как древние люди представляли себе Вселенную.

§9

Научиться определять главные слова текста и составлять опорный конспект рассказа и презентации учителя.

К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Р: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью информационных средств.

П: объяснять представления древних людей о Вселенной.

Формирование навыков работы по образцу с помощью учителя.

Изображение Вселенной. ПК, проектор, презентация

Составление опорного конспекта

30.

18.

18.11

18.

Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней.

§9

Научиться читать и понимать текст.

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р: самостоятельно искать и выделять необходимую информацию.

П: уметь сравнивать систему мира Коперника и современную модель Вселенной.

Формирование навыков организации своей деятельности в группе.

Изображение Вселенной. ПК, проектор, презентация

Подготовка сообщения о Копернике

07.

25.

25.11

25.

Соседи Солнца.

§10

Научиться составлять характеристику планет по плану.

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

П: объяснять главное отличие Земли от других планет.

Формирование познавательного интереса к предмету изучения.

Изображение Вселенной. ПК, проектор, презентация

Выполнение заданий учителя

14.

02.

02.12

02.

Планеты-гиганты и маленький Плутон.

§11

Научиться выделять признаки планет.

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

П: установить, во сколько раз диаметр каждой из планет-гигантов больше диаметра Земли.

Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

Изображение Вселенной. ПК, проектор, презентация

Составление характеристики планет-гигантов по плану.

21.

09.

09.12

09.

Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты.

§12

Научиться находить особенности небесных тел по иллюстрациям учебника, «Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты»,

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

П: объяснять особенности различных небесных тел.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Видеофильм Вселенная

Характеристика небесных тел по иллюстрациям

учебника

28.

16.

16.12

16.

Мир звёзд.

§13

Научиться находить на звёздном небе созвездия.

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Р: самостоятельно искать и выделять необходимую информацию.

П: самостоятельно выделять созвездия на определённых участках неба.

Формирование познавательного интереса к предмету исследования.

ПК, проектор, презентация

Наблюдения за звездным небом

18.

23.

23.12

23.

Уникальная планета - Земля.

§14

Научиться моделировать движение Земли с помощью прибора теллурия.

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

П: выделять условия, необходимые для возник-новения жизни на Земле.

Формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.

ПК, проектор, презентация

Изготовление модели Земли, отражающей ее форму

25.

30.

30.12

30.

Современные исследования космоса.

§15

Научиться составлять презентацию о космонавтах.

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

П: изучить важнейшие события в освоении космоса.

Воспитание патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России.

ПК, проектор, презентация

Подготовка сообщения о

В. В. Терешковой

01.

13.

Обобщение знаний по разделу «Земля во Вселенной».

Индивидуаль-ные задания

Научиться извлекать информацию из карт атласа, выделять признаки понятий.

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Р: искать и выделять необходимую информацию.

П: устанавливать «космический адрес» Солнечной системы по картам атласа

Формирование познавательного интереса к предмету исследования.

Задания тестовой работы

Выполнение заданий учителя

08.

20.

20.01

20.

Раздел 4. Виды изображений поверхности Земли (4 ч.)

Стороны горизонта

§16

Научиться определять стороны горизонта.

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

П: находить основные и промежуточные стороны горизонта.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Компас, плакаты по ориентированию

Работа с учебником и электронным

приложением

15.

27.

27.01

27.

Ориентирование

§17

Научиться ориентироваться в пространстве по местным признакам и компасу.

К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Р: применять методы информационного поиска, в т.ч. с помощью компьютерных средств.

П: формулировать алгоритм работы с компасом.

Формирование познавательного интереса к предмету исследования.

Практическое занятие на местности

Анализ текста учебника, работа

22.

03.

03.02

03.

План местности и географическая карта.

§18

Научиться читать план местности и географическую карту с помощью условных знаков.

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

П: сравнивать план местности и географическую карту, делать описание местности с помощью условных знаков.

Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

План, карты: топографическая, физическая.

Составить карту «Дорога в школу»

29.

10.

10.02

10.

Обобщение знаний по разделу «Виды изображений поверхности Земли»

Практическая работа № 2. Ориентирование по

плану и карте

Индивидуальные задания

Научиться строить план пришкольного участка методом полярной съёмки местности.

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Р: осознавать свою способность к преодолению препятствий.

П: составлять план местности, определять азимуты и расстояния на местности.

Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

Задания тестовой работы

Практическая работа № 2

07.

17.

17.02

17.

Раздел 5. Природа Земли (11 ч.)

Как возникла Земля.

§19

Научиться выделять главные (опорные) слова в тексте.

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

П: выделять различия в гипотезах возникновения Земли.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

ПК, проектор, презентация, электронное приложение к учебник

Анализ текста учебника.

14.03

24.

24.02

24.

Внутреннее строение Земли.

§20

Научиться устанавливать связь между строением Земли и горными породами.

К: устанавливать рабочие отношения, сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

П: уметь характеризовать внутреннее строение Земли, особенности её оболочек.

Формирование устойчивой мотивации к исследова-

тельской деятельности, конструированию.

Плакат Внутреннее строение Земли.

Работа с текстом учебника

21.

02.

02.03

02.

Землетрясения и вулканы.

Практическая работа №3.Обозначение на контурной карте районов землетрясений и вулканов.

§21

Научиться обозначать объекты на контурной карте.

К: полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

П: устанавливать с помощью географических карт районы землетрясений и вулканизма.

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

Физические карты полушарий и России, электронное приложение к учебнику

Практическая работа № 3

04.

09.

09.03

09.

Путешествие по материкам.

Практическая работа №4.Обозначение на контурной карте материков и океанов Земли.

§22

Научиться различать материки по контурам и особенностям природы.

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

П: уметь характеризовать природу шести материков Земли.

Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

Физическая карта полушария.

Практическая работа № 4

11.

16.

16.03

16.

Вода на Земле.

§23

Научиться подписывать реки на контурной карте.

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Р: самостоятельно искать и выделять необходимую информацию.

П: уметь показывать на карте и определять географическое положение океанов.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Физическая и к/к карта полушарий.

Написать сочинение «Один день капельки воды»

18.

23.

23.03

23.

Воздушная одежда Земли.

§24

Научиться извлекать информацию из электронного приложения «Воздушная одежда Земли».

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе групповой работы.

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

П: делать выводы о значении атмосферы для жизни на Земле,

Формирование устойчивой мотивации к исследова-тельской деятельности.

Презентации и видеофильм

Выполнение заданий учителя

25.

06.

06.04

06.

Живая оболочка Земли.

§25

Научиться сопоставлять границы биосферы с границами других оболочек.

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество.

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

П: уметь характеризовать распределение живого вещества в биосфере.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Использование эл.приложения к учебнику

Сочинение «Самое необычное животное на Земле»

02.

13.

13.04

13.

Почва - особое природное тело.

§26

Научиться определять тип почв по натуральным образцам.

К: организовывать и учебное сотрудничество с учителем и одноклас-ми.

Р: самостоятельно искать и выделять необходимую информацию.

П: уметь объяснять, что почва - особое природное тело.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Использование эл. приложения к учебнику

Выполнение заданий учителя

09.

20. 04

Человек и природа.

§27

Научиться высказывать мнение о воздействии человека на биосферу в своей местности.

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении, включение в новые виды деятельности.

П: уметь объяснять взаимосвязи в природном комплексе.

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

Использование эл.приложения к учебнику

Анализ текста учебника.

16.

27.

27.04

27.

Обобщение знаний по разделу «Природа Земли».

Индивидуальные задания

Научиться самодиагностике.

К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов в ходе игры.

Р: применять методы информационного поиска.

П: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции в индиви-дуальной и коллективной учебной деятельности.

Задания тестовой работы

Выполнение тестовых заданий

23.

04.

04.05

04.

Обобщение знаний.

по разделу: «Земля во Вселенной»

Индивидуаль-ные задания

Научиться самодиагностике и самокоррекции.

К: слушать и слышать друг друга.

Р: применять методы информационного поиска, в т.ч. с помощью компьютерных средств.

П: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции в учебной деятельности при консуль-тативной помощи учителя.

Подготовить 10 вопросов по теме

Решение тестовых заданий

11.

11.05

11.

Итого по программе: 34 часа.

За счет нехватки календарных дней, в 5А классе программа реализуется за 33 часа.

В 5Б, 5В, 5Г классах программа реализуется в полном объеме.

VII. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

образовательного процесса

Учебники и УМК:

Авторская программа по географии основного общего образования 5- 9 класса авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, В. И. Сиротин. Программа опубликована на сайте .
Рабочая программа составителя Петрушиной Н.П. - Рабочая программа по географии. 5 класс. /Сост. Петрушина Н.П.-М.: ВАКО, 2013. - 24 с.- (Рабочие программы) / К УМК И.И. Бариновой и др. (М.: Дрофа).
География. Начальный курс. 5кл.: учеб. для общеобразовательных учреждений/ И.И. Баринова, А.А Плешаков, Н. И. Сонин. -М.: Дрофа, 2014.-140, [4 ]с.: ил., карт.
Сонин Н.А, С.В. Курчина Рабочая тетрадь к учебнику И.И. Бариновой, А.А Плешакову, Н. И. Сонина -М.: Дрофа, 2012

Литература для учителя и обучающихся:

1. Атлас географических открытий. - М.: БММАО, 1998

2. Бахчиева, О.А. Начальный курс географии. 6 кл.: методическое пособие к учебнику Т.П. Герасимовой, Н.П. Неклюковой «Начальный курс

3. Большой географический атлас. - М.: Олма-Пресс, 2002.

4. Вулканы. - М.:АСТ-Пресс, 2000.

5. Географы и путешественники. - М.: Рипол-классик. 2001.

6. Детская энциклопедия. Наша планета Земля. - М.: Пилигрим, 1999.

7. Дятлева, Г.В. Чудеса природы. - М.: Терра- Книжный клуб, 1998.

8. Катастрофы природы. - М.: Росмэн, 1999.

9. Погода и климат. М.: Терра- Книжный клуб, 1998.

10. Энциклопедия для детей: Астрономия. - М.: Аванта+, 1999.

11. Энциклопедия для детей: География. - М.: Аванта+, 2000.

12. Энциклопедия для детей: Геология. - М.: Аванта+, 1995.

13. Энциклопедия «Что есть что?» - М.: Слово, 2001.

14. Энциклопедия для детей: Экология. - М.: Аванта+, 2001.

15. Я иду на урок географии. История географических открытий: Книга для учителя. - М.: Издательство «Первое сентября», 2002.

Интернет-ресурсы

http: //www.gao.spb.ru/russian

http: //www.fmm.ru

http: //www.mchs.gov.ru

http: //www.national-geographic.ru

http: //www.nature.com

http: //www.ocean.ru

http: //www.pogoda.ru

http: //www.sgm.ru/rus

http: //www.unknowplanet.ru

Медиаресурсы

Учебное и учебно-методическое обеспечение:

Кабинет географии удовлетворяет следующим требованиям:

1. Кабинет географии оснащен мебелью, приспособлениями для работы, ТСО, рабочим и демонстрационным столом.

Кабинет оснащен специальными средствами обучения:

моделями;
приборами;
коллекциями;
гербариями;
макетами;
картами;
картинами;
таблицами;

В кабинете географии есть экспозиционные материалы:

организующие учащихся на овладение приемами учебной работы;

В кабинете есть литература:

справочная;
научно-популярная;
учебники;
научно-методические пособия;
образцы практических и самостоятельных работ учащихся;
подборки олимпиадных заданий и т.д.

В кабинете географии средства обучения систематизированы:

по видам (карты, схемы, таблицы и т.п.);
по классам (6-10 классы).

В кабинете находятся раздаточные материалы:

для организации индивидуальной, групповой, фронтальной самостоятельной учебной работы;
для проверки знаний, умений (карточки-задания);
для подготовки опережающих заданий;
атласы;
коллекции минералов и горных пород;
гербарии и т.п.

Кабинет географии отвечает санитарно-гигиеническим условиям, эстетическим и техническим требованиям.

VIII.Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения географии ученик должен многое знать, уметь, использовать в практической деятельности и повседневной жизни.

осознание роли географии в познании окружающего мира:

- объяснять роль различных источников географической информации.

освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:

- объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли;

- формулировать природные и антропогенные причины изменения окружающей среды;

- выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений.

использование географических умений:

- находить в различных источниках и анализировать географическую информацию;

-составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации;

- применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы.

использование карт как моделей:

- определять на карте местоположение географических объектов.

понимание смысла собственной действительности:

- определять роль результатов выдающихся географических открытий;

- использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

- приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды.

осознание роли географии в познании окружающего мира:

- объяснять роль различных источников географической информации.

освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:

- объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли;

- формулировать природные и антропогенные причины изменения окружающей среды;

- выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений.

использование географических умений:

- находить в различных источниках и анализировать географическую информацию;

использование карт как моделей:

- определять на карте местоположение географических объектов.

понимание смысла собственной действительности:

- определять роль результатов выдающихся географических открытий;

⇧

⇩

скачать материал