Разработка урока на тему «Взаимодействие общества и природы» (10 класс)

Технологическая карта «Устный урок - 2»

Тема урока: « Взаимодействие общества и природы»

Дата урока: 30.11.2012 г

Класс: 10 А

Учитель Павленко С.Р.

КГУ ОШ № 12 акимата г. Шахтинска. Карагандинской области

Цель урока: Систематизировать знания учащихся о взаимодействии человека и природы;

Учебно-воспитательные задачи:

• Сформировать понятие « географическая среда» ,« природопользование».

• Определить каково взаимодействие общества на географическую среду, показать антропогенные ландшафты разных типов ( природные, природно-антропогенные, антропогенные, культурные).

• Рассказать об аспектах решении проблемы охраны природы, коренных различиях в решении экологических проблем в капиталистических и развивающихся странах.

• Продолжать формирование умений и навыков работать и характеризовать различные виды природопользования на основе текста, картографических и статистических материалов периодической печати.

Оборудование: политическая карта мира, карта « Природные ресурсы мира, учебник, атласы.

Тип урока: технологическая карта - УУ-2.

Структура урока:

План.

1. Понятие о географической (окружающей) среде.

2. « Обмен веществ» между обществом и природой. Качественно новый этап.

3. Понятие «природопользование». Примеры рационального и нерационального природопользования.

Этапы урока

Технологическая последовательность действий

Примечания

1. Орг. момент.

• Мотивационно-целевой блок: понятие о географической среде.

? Почему географическая среда - необходимое условие жизни и деятельности общества?

( Она служит средой обитания, важнейшим источником ресурсов, оказывает большое влияние на их здоровье и настроение, человек - часть природы. Географическая оболочка - сфера взаимодействия литосферы, атмосферы, гидросферы и биосферы)

2. Актуализация субъектного опыта учащихся.

Проверка пройденного материала

Акцент по темам: «Географическая оболочка и природные комплексы»,

« Географические пояса и зоны»

Найдите соответствие

1. Географическая оболочка

2. Природная зона

3. Ландшафтоведение

4. Антропогенный ландшафт

5. Бедленд

6. А.Гумбольдт, В.В. Докучаев, В.И.Вернадский

7. А.А.Григорьев

8. Закономерности географической оболочки

9. Ритмичность географической оболочки

1. Неэффективное использование, без надлежащий уход, а также сильно расчлененные с труднопроходимым рельефом.

2. Целостность, круговорот веществ и энергии, ритмичность, зональность

3. Впервые был введен термин « географическая оболочка»

4. Заложены основы учения о географической оболочке.

5. Самый большой природный комплекс

6. Совокупность явлений, равномерно повторяющихся в одно и тоже время в одном направлении.

7. Отрасль науки, исследующую состав и структуру

ландшафта, закономерности его развития и изменений.

Р. Ландшафт измененный в результате деятельности человека

М. Это понятие тесно взаимосвязано с растительным покровом.

Развиваются умения и навыки:

- быстро писать;

- воспроизводить необходимую информацию.

Ставится 1-я

отметка в МПМ: норматив выполнен - «+», не выполнен -

«-».

1 ряд 2ряд 3ряд

3. Изучение новых знаний и способов деятельности.

(Организация восприятия и осмысления).

Работа с текстом и ключевыми словами:

1. Учащиеся самостоятельно читают текст параграфа № 20 стр.85 и выписывают ключевые слова.

( Слова, которые записывает учитель на доске и закрывает., хорошо использовать интерактивную доску)

ТСЗ по теме: « Взаимодействия общества и природы» НПС (7 слов)

1- 2 природа и природопользование.

3- географическая среда

4- окружающая среда

5-6 антропогенное воздействие

7- ландшафт

Преподаватель делает краткое введение в тему.

Прежде всего, необходимо отметить, что Земля - одна из планет Солнечной системы, способная предоставить человеку все необходимые условия для его жизни, существования и дальнейшего развития. Но в последнее время в природе стали происходить изменения, представляющие опасность и для планеты и для ее населения. Наибольшую опасность представляют промышленные города и мегаполисы.

Человек издавна преобразует природную среду: строит города, заводы, прокладывает дороги, изменяет природные условия в окружающей среде. Важно научиться преобразовывать ландшафт, чтобы он обеспечивал комфортные условия жизни. Посмотрите внимательно на окружающую среду города, в котором вы живете с этой точки зрения. Город представляет собой особый мир. Особую среду обитания человека - городскую среду. Городская среда - сложное образование продукт взаимодействия природы и человеческой деятельности. Изучением городской среды, ее основных компонентов и факторов, влияющих на них, историей формирования занимается новая научная область - урбоэкология или экология.

Ставит перед учащимися следующие задачи:

2. внимательно прочитать текст;

3. выписать ключевые слова в черновик, учитель заранее определяет количество ключевых слов

4. уметь аргументировать свой выбор.

Развиваются умения и навыки:

• Быстро и внимательно читать;

• Выделять главное;

• Находить причинно-следственные связи;

• Аргументировать свою позицию.

Норматив чтения - 3 минуты на работу с 1-ой страницей.

(6 минут)

4. Первичная проверка понимания изученного. (Организация запоминания).

Работа с ключевыми словами:

Учащиеся предлагают свои варианты.

Учитель определяет значимость слова, если оно подходит, записывает на доске.

Ключевые слова на доске учащиеся запоминают по нормативу времени.

По окончанию времени блок закрывается.

Учащиеся записывают по памяти все, что запомнили в тетрадь по нормативу времени.

Затем блок открывается, идет взаимопроверка с отметкой в МПМ.

После этого учащиеся дописывают недостающие слова.

НПС - 7 слов,

Развиваются умения и навыки:

• концентрировать внимание;

• быстро запоминать, сохранять и воспроизводить.

ТСЗ по теме «Взаимодействия общества и природы»

1-2 природа и природопользование

3- географическая среда

4 - окружающая среда

5-6 антропогенное воздействие

7- ландшафт

Норматив времени- 30 секунд на запоминание и написание 7 слов.

Ставится 2-я

отметка в МПМ:

норматив выполнен - «+», не выполнен - «-».

1ряд 2ряд 3 ряд

5. Закрепление изученного материала.

(осмысление изученного материала)

Перекрестный опрос:

1В результате чего формируется географическая среда?

(географическая среда формируется в результате прохождения длительного процесса эволюции под антропогенным влиянием человека на географическую оболочку.

2. Что такое « вторая природа»?

( в результате антропогенного воздействия образуется «вторая природа» - т.е. города, заводы, с\х угодия, пастбища, каналы, транспортные магистрали)

3. Что такое окружающая среда?

(среда в которой существует человеческое общество и осуществляется его хозяйственная деятельность, весь материальный мир, включая природную и антропогенную среду, окружающую человека.)

4 Назовите важнейшее эпохальное событие в истории человечества.

( добывания огня).

5 Назовите этапы глобального значения в истории человечества.

( смена вида хозяйства)

6 К чему привело формирование искусственных техногенных ландшафтов?

( с формированием хозяйства - увеличивается количество используемых природных богатств, создаются условия для роста населения, что приводит к обеднению природной среды. Техногенная деятельность превратилась в разрушительную силу).

7.Благодаря научно-техническим успехам человек осознал себя хозяином природы, и по этому по отношению к ней господствовал принцип….( « Бери и властвуй»

8.Что такое ноосфера? ( устойчивое развитие и изменение живых организмов, имеющихся в составе биосферы)

9. Что является эталоном ландшафта, которого не коснулась человеческая цивилизация? (заповедники)

10. Развитие отраслей народного хозяйства и рост городов во многих регионах имеют крайне серьезные экологические последствия, какие?..

• (ресурсно-хозяйственные ( иссякание природных ресурсов)

• природно-ландшафтные( сокращение подвижности видов, истощение природных ландшафтов.

• антропогенно-экологические ( ослабление здоровья людей)

11.Что такое природопользование?

( это новая комплексная отрасль науки , которая занимается решением проблем рационального использования, восстановления и возобновления природных ресурсов)

12.Какие ошибки допускаются при оценке роли географической среды в жизни общества?

( 1. преувеличение роли географической среды « географический детерминизм» или, по Н Н Баранскому, географический фатализм;

2. недооценка роли географической среды « географический нигилизм»

13 Что называется природопользованием?

(это совокупность мер, предпринимаемых обществом с целью изучения, охраны, освоения и преобразования окружающей среды.

14.Природопользование может быть.

( рациональным и не рациональным).

15.Какие два пути освоения планеты мы можем выделить?

( Экстенсивный путь - вовлечение в хозяйство новых территорий и дешевых природных ресурсов;

Интенсивный путь - более полная переработка сырья, повторное использование отходов производств и потребления, применение малоотходной технологии

При ответе учащиеся могут пользоваться учебником и тетрадью.

Примечание: учеников необходимо мотивировать тем, что они должны научиться быстро ориентироваться в нахождении необходимой информации, и что один человек не состоянии усвоить все предлагаемые знания, а весь класс, разделив нагрузку на всех поровну способен усвоить огромные объемы знаний и сохранить здоровье и радость познания.

Развиваются умения и навыки:

• Быстро ориентироваться в ситуации;

• Концентрация внимания.

Ставится 3-я

отметка в МПМ:

норматив выполнен - «+», не выполнен - «-».

Время на ориентировочный рефлекс - 3 секунды.

1ряд 2ряд 3ряд

6. Обобщение и систематизация знаний.

(применение полученных знаний)

Критический опрос

Учащиеся пишут тестовые вопросы по теме:« Взаимодействия общества и природы»

и опрашивают друг друга по МПМ. ( Два тестовых задания по теме с тремя ответами и правильным выделенным)

Развиваются умения и навыки:

• Формулировать вопросы.

• Критически мыслить.

Ставится 4-я

отметка в МПМ:

норматив выполнен - «+», не выполнен - «-».

Не разрешается задавать вопрос соседу по парте.

7. Рефлексия

урока. Домашнее задание.

Итак, сегодня мы изучили тему: «Взаимодействия общества и природы»

Анализируя процесс усвоения знаний по МПМ

Учащиеся пишут эссе о том что узнали, поняли, запомнили..

• Сформировали понятие о « географической среде» ,

« природопользование».

• Определили каково взаимодействие общества на географическую среду, показать антропогенные ландшафты разных типов ( природные, природно-антропогенные ,антропогенные, культурные).

• Узнали об аспектах решении проблемы охраны природы, коренных различиях в решении экологических проблем в капиталистических и развивающихся странах.

• Продолжили формирование умения и навыков работать и характеризовать различные виды природопользования на основе текста, картографических и статистических материалов периодической печати.

( Если время остается то можно задать задания по рядам для обсуждения )

Развиваются умения и навыки:

• Рефлексировать.

Текст параграфа 20 стр 85 - вопрос № 2 страница 87 подготовить материалы СМИ по вопросам природные ресурсы Казахстана природные ресурсы и их виды…

2) Творческое задание. Подготовить доклады на следующие темы:

1. Особенности взаимоотношения человека и природной среды в древности.

2. Освоение человеком труднодоступных территорий планеты.

Резкие изменения во взаимоотношении человека с природной средой во второй половине 20 века.

Норматив выставления оценок:

«5» - 4 отметки

«4» - 3 отметки

«3» - 2 отметки

1ряд 2ряд 3ряд

Задание № 1

« Обмен веществ» между обществом и природой. Качественно новый этап.

История человеческого общества - это история взаимодействии человека с природой. К Маркс охарактеризовал это как процесс « обмена веществ» между ними. И он имеет сложный и во многом противоречивый характер с одной стороны, деятельность людей напрвлена на использование богатств природы с другой стороны, деятельность людей вредит природе, приводит к отрицательным последствиям.

Примеры:

Так, за последние 30 лет в мире было использовано столько природных ресурсов, сколько за всю предшествующую историю человечества. В связи с этим возникла угроза постоянного истощения и даже исчерпания ресурсов. Речь идет об обеспеченности энергетическими, минерально - сырьевыми, водными и другими ресурсами.

Одновременно резко возросли масштабы возвращения в природу отходов, что вызвало угрозу загрязнения. По данным ученых, на каждого гражданина в мире в различных странах приходится (условно) по 200 кг отходов

Какой вывод можно сделать?

Вывод:

Возникли две взаимосвязанные проблемы:

Рационального использования природных ресурсов;

Охрана окружающей среды от загрязнения.

Задание 2

Природопользование может быть…

• Рациональным.

Рациональное природопользование исходит из того, что общество может управлять своими взаимодействиями с природой;

• Рациональное использование природных ресурсов;

• Разработка и внедрение « чистых» технологий производства;

• Организация широкого международного сотрудничества в деле охраны окружающей среды;

• Контроль = общество МОНИТОРИГ

• Нерациональным.

Нерациональное природопользование происходит из- за иждивенческого ( потребительского) отношения человека к природе, стремление выжать из нее как можно больше материальных благ.

Это приводит:

• К хищническому природопользованию

• Размещению « грязных» производств капиталистических стран в развивающихся странах.

Вопросы для размышления

(1 ряд)

1. При увеличивающемся росте населения какой путь освоения планеты наиболее приемлем для людей: интенсивный или экстенсивный

2. Каково положение в системе « природа - человек - хозяйство» в современном Казахстане?

( 2 ряд)

3. Что по вашему мнению. Можно принести в жертву: состояние природной среды, уровень жизни населения или хозяйственное развитие страны?

4. В системе « природа - человек - хозяйство» должно быть равновесие. Как его можно достичь?

( 3 ряд)

5 Если бы отсчет истории можно было бы начать с «нуля», как оптимально мог бы идти процесс освоения планеты?

6. Докажите, что взаимоотношения человека и природы изменяются во времени;