Календарно-тематическое планирование по географии 5 класс

Раздел 2. Земля и ее изображение (5 часов)

3.

Сентябрь

Развитие географических знаний о Земле. Развитие представления человека о мире. От плоской Земли к земному шару.

Формирование ответственного отношения к учебе; осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению; коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; основ экологической культуры, гражданского патриотизма, любви к Родине; умения вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Умение работать с различными источниками информации, структурировать учебный материал.

Определять, какую форму имеет Земля. Объяснять эволюцию знаний о форме Земли. Приводить доказательства шарообразности Земли.

№ 3. Составление сравнительной характеристики разных способов изображения земной поверхности.

Уметь давать определение понятиям плоскость, шар, окружность Земного шара, эллипсоид, полярный радиус, экваториальный радиус, уметь организовывать наблюдения за погодой.

4.

Сентябрь

Форма, размеры и движения Земли, их географические следствия.

Формирование ответственного отношения к учебе; осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению; коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; основ экологической культуры, гражданского патриотизма, любви к Родине; умения вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Ставить учебную задачу под руководством учителя; планировать свою деятельность под руководством учителя; выявлять причинно-следственные связи; определять критерии для сравнения фактов, явлений; выслушивать и объективно оценивать другого; уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Давать определения понятиям: полюс, экватор. Объяснять, в каких видах движения участвует Земля, каковы географические следствия движения Земли. Знать, кто такой Исаак Ньютон, какой вклад в географическую науку он внес. Знать размеры Земли.

Уметь давать определение понятиям и давать комментарии явлениям суточное (осевое) движение Земли, годовое (орбитальное) движение Земли; уметь организовывать наблюдения за погодой.

5.

Сентябрь

Глобус и географическая карта - особый источник информации.

Формирование ответственного отношения к учебе; осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению; коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; основ экологической культуры, гражданского патриотизма, любви к Родине; умения вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Овладение умением читать изображения земной поверхности, находить черты их сходства и отличия. Уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Делать вывод об отличиях географической карты от глобуса. Давать определение глобусу как модели Земли и объяснять, каковы его особенности. Выявлять особенности различных фотографических изображений поверхности Земли.

№ 4. Составление описания учебного кабинета географии.

Уметь давать определение понятиям глобус, модель, географическая карта, физическая карта, топографическая карта, план местности уметь составлять сравнительную характеристику разных способов изображения земной поверхности; уметь организовывать наблюдения за погодой.

6.

Октябрь

Способы ориентирования на местности. Основные стороны горизонта. Компас.

Формирование ответственного отношения к учебе; осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению; коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; основ экологической культуры, гражданского патриотизма, любви к Родине; умения вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Умение работать с измерительными приборами.

Давать определение понятию: ориентирование. Объяснять, что такое стороны горизонта и какие они бывают. Делать вывод о назначении компаса. Формулировать алгоритм работы с ним.

№ 5. Определение с помощью компаса сторон горизонта.

Формировать представления об ориентировании на местности, умений пользоваться измерительными приборами. Уметь организовывать наблюдения за погодой.

7.

Октябрь

Урок обобщения и контроля по теме «Земля и ее изображение».

Формирование ответственного отношения к учебе; осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению; коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; основ экологической культуры, гражданского патриотизма, любви к Родине; умения вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Умение работать с различными контрольно-измерительными материалами.

Выделять существенные признаки и особенности географических объектов и явлений по теме. Объяснять особенности формы и размеров Земли, свойства географической карты и плана местности, географические следствия вращений Земли. Определять отличительные особенности изображений земной поверхности; направления на карте и плане, стороны горизонта.

Формировать навыки и умения обобщений, работы с различными контрольно-измерительными материалами. Уметь организовывать наблюдения за погодой.

Раздел 3. Выдающиеся географические открытия (13 часов)

8.

Октябрь

По следам путешественников каменного века.

Формирование ответственного отношения к учебе; осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению; коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; основ экологической культуры, гражданского патриотизма, любви к Родине; умения вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации.

Объяснять результаты выдающихся путешествий и открытий, а так же влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Описывать ход путешествия.

Формировать представления о возможности совершенствования длительных путешествий в древности, уметь организовывать наблюдение за погодой.

9.

Октябрь

Путешественники древности.

Формирование ответственного отношения к учебе; осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению; коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; основ экологической культуры, гражданского патриотизма, любви к Родине; умения вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации.

Выделять причины и следствия географических путешествий и открытий, умение работать с картографическими источниками географической информации. Описывать ход путешествия финикийцев. Составлять рассказ об основателе географической науки в древности. Объяснять причины, следствия и ход путешествия Пифея.

Формировать представления о возможности совершенствования длительных путешествий в древности; уметь организовывать наблюдение за погодой.

10.

Ноябрь

Путешествия морских народов - викингов.

Формирование ответственного отношения к учебе; осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению; коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; основ экологической культуры, гражданского патриотизма, любви к Родине; умения вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Ставить учебную задачу под руководством учителя; планировать свою деятельность под руководством учителя; выявлять причинно-следственные связи; определять критерии для сравнения фактов, явлений; выслушивать и объективно оценивать другого; уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Объяснять результаты выдающихся путешествий и открытий, а так же влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Описывать ход путешествия. Описывать географические открытия, совершенные викингами. Объяснять, почему викингов не считают первооткрывателями Америки.

Формировать представления о возможности совершенствования длительных путешествий морскими народами; уметь организовывать наблюдение за погодой.

11.

Ноябрь

Первые европейцы на краю Азии. Путешествие Марко Поло.

Формирование ответственного отношения к учебе; осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению; коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; основ экологической культуры, гражданского патриотизма, любви к Родине; умения вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Ставить учебную задачу под руководством учителя; планировать свою деятельность под руководством учителя; выявлять причинно-следственные связи; определять критерии для сравнения.

Объяснять результаты выдающихся путешествий и открытий, а так же влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Составлять описания событий по теме урока. Объяснять причины поиска европейцами пути в Китай.

Формировать представления о возможности совершенствования длительных путешествий европейцами в Азию; уметь организовывать наблюдение за погодой.

12.

Ноябрь

Хождение за три моря. Путешествие Афанасия Никитина.

Формирование ответственного отношения к учебе; осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению; коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; основ экологической культуры, гражданского патриотизма, любви к Родине; умения вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации.

Объяснять результаты выдающихся путешествий и открытий, а так же влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Составлять описания событий по теме урока. Составлять описание о жизни и деятельности Афанасия Никитина. Объяснять причины путешествия Афанасия Никитина в Индию.

Формировать представления о вкладе русских путешественников в изучение регионов моря на примере путешествия Афанасия Никитина; уметь организовывать наблюдение за погодой.

13.

Декабрь

Морской путь в Индию.

Формирование ответственного отношения к учебе; осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению; коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; основ экологической культуры, гражданского патриотизма, любви к Родине; умения вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации.

Объяснять результаты выдающихся путешествий и открытий, а так же влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Составлять описания событий по теме урока. Составлять описание о жизни и деятельности Бартоломеу Диаша и Васко да Гама. Выявлять роль португальского принца Генриха Мореплавателя в организации путешествий.

Формирование представлений об эпохе великих географических открытий как периоде интенсивного освоения территорий Земли; уметь организовывать наблюдение за погодой.

14.

Декабрь

Открытие Америки. Замысел Колумба. Плавание на запад. Имя материка.

Формирование ответственного отношения к учебе; осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению; коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; основ экологической культуры, гражданского патриотизма, любви к Родине; умения вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации.

Объяснять результаты выдающихся путешествий и открытий, а так же влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Составлять описания событий по теме урока.

№ 6. Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий, обозначение географических объектов.

Формировать представления о причинах и следствиях открытия Америки; уметь организовывать наблюдение за погодой.

15.

Декабрь

Первое кругосветное плавание. Адмирал Магеллан и капитан Элькано.

Формирование ответственного отношения к учебе; осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению; коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; основ экологической культуры, гражданского патриотизма, любви к Родине; умения вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации.

Объяснять результаты выдающихся путешествий и открытий, а так же влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Составлять описания событий по теме урока.

Формировать представления о возможности совершенствования и географических следствиях первого кругосветного путешествия; уметь организовывать наблюдение за погодой.

16.

Декабрь

Открытие Южного материка. Первое плавание Джеймса Кука.

Формирование ответственного отношения к учебе; осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению; коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; основ экологической культуры, гражданского патриотизма, любви к Родине; умения вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации.

Объяснять результаты выдающихся путешествий и открытий, а так же влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Составлять описания событий по теме урока.

Формировать представления о возможности совершенствования и географических следствиях открытия Южного материка; уметь организовывать наблюдение за погодой.

17.

Январь

Поиски Южной земли продолжаются.

Формирование ответственного отношения к учебе; осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению; коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; основ экологической культуры, гражданского патриотизма, любви к Родине; умения вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Ставить учебную задачу под руководством учителя; планировать свою деятельность под руководством учителя; выявлять причинно-следственные связи; определять критерии для сравнения.

Объяснять результаты выдающихся путешествий и открытий, а так же влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Составлять описания событий по теме урока.

Формировать представления о возможности совершенствования и географических следствиях поиска Южной земли; уметь организовывать наблюдение за погодой.

18.

Январь

Русские путешественники. Роль русских исследований.

Формирование ответственного отношения к учебе; осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению; коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; основ экологической культуры, гражданского патриотизма, любви к Родине; умения вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Ставить учебную задачу под руководством учителя; планировать свою деятельность под руководством учителя; выявлять причинно-следственные связи; определять критерии для сравнения.

Объяснять результаты выдающихся путешествий и открытий, а так же влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Составлять описания событий по теме урока.

№ 7. Составление сводной таблицы «Имена русских землепроходцев и мореплавателей на карте мира».

Формировать представления о совершенствовании и географических следствиях открытия северо-западной части Северной Америки русскими путешественниками; уметь организовывать наблюдение за погодой.

19.

Январь

Вокруг света под русским флагом. Открытие последнего материка.

Формирование ответственного отношения к учебе; осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению; коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; основ экологической культуры, гражданского патриотизма, любви к Родине; умения вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал.

Объяснять результаты выдающихся путешествий и открытий, а так же влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Составлять описания событий по теме урока.

Формировать представления о совершенствовании кругосветного путешествия под русским флагом и открытии ими Антарктиды; уметь организовывать наблюдение за погодой.

20.

Февраль

Урок обобщения и контроля по теме «Выдающиеся географические открытия».

Формирование ответственного отношения к учебе; осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению; коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; основ экологической культуры, гражданского патриотизма, любви к Родине; умения вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Умение работать с различными контрольно-измерительными материалами.

Объяснять результаты выдающихся путешествий и открытий, а так же влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Составлять описаний.

Формировать навыки и умения обобщений, работы с различными контрольно-измерительными материалами. Уметь организовывать наблюдение за погодой.

Раздел 4. Путешествие по планете Земля (9 часов)

21.

Февраль

Океаны. Части Мирового океана. Движение воды в Океане.

Формирование ответственного отношения к учебе; осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению; коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; основ экологической культуры, гражданского патриотизма, любви к Родине; умения вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации.

Объяснять географические особенности природы Мирового океана. Определять специфику природы Мирового океана. Давать определение понятий по теме урока. Выделять составные части Мирового океана и определять их отличительные черты. Показывать на карте составные части Мирового океана. Объяснять специфику распределения солености, температуры поверхностных вод Мирового океана. Формулировать высказывания о причинах движения воды в Мировом океане.

Раскрывать значение терминов, формировать представление о Мировом океане и его составных частях.

22.

Февраль

Значение Мирового океана для природы и человека. Органические ресурсы Океана, их значение и хозяйственное использование.

Формирование ответственного отношения к учебе; осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению; коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; основ экологической культуры, гражданского патриотизма, любви к Родине; умения вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации.

Объяснять особенности взаимодействия океана и суши, значение Мирового океана для природы и человека. Определять характер взаимного влияния Мирового океана и суши друг на друга. Обозначать на контурной карте материки и океаны.

№ 8. Обозначение на контурной карте материков и океанов Земли.

Раскрывать значение терминов, формировать представление о живых организмах в Мировом океане и его значении.

23.

Февраль

Путешествие по Евразии. Современное географическое положение, природа и население материка.

Формирование ответственного отношения к учебе; осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению; коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; основ экологической культуры, гражданского патриотизма, любви к Родине; умения вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации.

Объяснять особенности природы и населения Евразии. Определять специфику природы и населения Евразии по тексту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты по теме урока. Обозначать на контурной карте государства.

№ 9. Обозначение на контурной карте крупнейших государств материка.

Раскрывать значение терминов, учиться характеризовать географическое положение материка, участвовать в обсуждении природы материка, уметь приводить примеры природных «рекордсменов» материка.

24.

Март

Путешествие по Африке. Современное географическое положение, природа и население материка.

Формирование ответственного отношения к учебе; осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению; коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; основ экологической культуры, гражданского патриотизма, любви к Родине; умения вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации. Преобразовывать текстовую информацию в табличную.

Объяснять особенности природы и населения Африки. Определять специфику природы и населения Африки по тексту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты по теме урока. Выделять специфические черты природы материка.

Раскрывать значение терминов, учиться характеризовать географическое положение материка, участвовать в обсуждении природы материка, уметь приводить примеры природных «рекордсменов» материка.

25.

Март

Путешествие по Северной Америке. Современное географическое положение, природа и население материка.

Формирование ответственного отношения к учебе; осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению; коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; основ экологической культуры, гражданского патриотизма, любви к Родине; умения вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации. Преобразовывать текстовую информацию в табличную.

Объяснять особенности природы и населения Северной Америки. Определять специфику природы и населения Северной Америки по тексту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты по теме урока. Выделять специфические черты природы материка. Обозначать на контурной карте государства.

Раскрывать значение терминов, учиться характеризовать географическое положение материка, участвовать в обсуждении природы материка, уметь приводить примеры природных «рекордсменов» материка.

26.

Март

Путешествие по Южной Америке. Современное географическое положение, природа и население материка.

Формирование ответственного отношения к учебе; осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению; коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; основ экологической культуры, гражданского патриотизма, любви к Родине; умения вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации. Преобразовывать текстовую информацию в табличную.

Объяснять особенности природы и населения Южной Америки. Определять специфику природы и населения Южной Америки по тексту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты по теме урока. Выделять специфические черты природы материка. Обозначать на контурной карте государства.

Раскрывать значение терминов, учиться характеризовать географическое положение материка, участвовать в обсуждении специфики природы и хозяйственной деятельности населения Южной Америки.

27.

Март

Путешествие по Австралии. Современное географическое положение, природа и население материка.

Формирование ответственного отношения к учебе; осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению; коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; основ экологической культуры, гражданского патриотизма, любви к Родине; умения вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации.

Объяснять особенности природы и населения Австралии. Определять специфику природы и населения Австралии по тексту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты по теме урока. Выделять специфические черты природы материка. Обозначать на контурной карте государства.

Раскрывать значение терминов, учиться характеризовать географическое положение материка, участвовать в обсуждении специфики природы и хозяйственной деятельности населения Австралии.

28.

Апрель

Путешествие по Антарктиде. Современное географическое положение, природа и население материка.

Формирование ответственного отношения к учебе; осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению; коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; основ экологической культуры, гражданского патриотизма, любви к Родине; умения вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации.

Объяснять особенности природы и населения Антарктиды. Определять специфику природы и населения Антарктиды по тексту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты по теме урока. Выделять специфические черты природы материка. Обозначать на контурной карте государства.

Раскрывать значение терминов, учиться характеризовать географическое положение материка, участвовать в обсуждении специфики Антарктиды.

29.

Апрель

Урок обобщения и контроля по теме «Путешествие по планете Земля».

Формирование ответственного отношения к учебе; осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению; коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; основ экологической культуры, гражданского патриотизма, любви к Родине; умения вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации.

Объяснять особенности природы и населения материков.

Формирование умений и навыков обобщения тематического материала, работы с различными КИМами.

Раздел 5. Природа Земли (3 часа)

30.

Апрель

Что такое природа? Понятие природа, «объект природы».

Формирование ответственного отношения к учебе; осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению; коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; основ экологической культуры, гражданского патриотизма, любви к Родине; умения вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации.

Объяснять особенные черты объектов природы и объектов, созданных человеком.

№ 10. Организация фенологических наблюдений в природе.

Раскрывать значение природы, природных объектов и объектов, созданных человеком.

31-32.

Апрель-май

Оболочки Земли. Понятие оболочки Земли. Взаимодействие оболочек Земли.

Формирование ответственного отношения к учебе; осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению; коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; основ экологической культуры, гражданского патриотизма, любви к Родине; умения вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации.

Объяснять особенности географических оболочек.

Раскрывать значение оболочек Земли.

33.

Май

Урок обобщения и контроля за курс 5 класса.

См. разделы курса

См. разделы курса

См. разделы курса

См. разделы курса

34.

Май

Итоговый урок за курс 5 класса.

См. разделы курса

См. разделы курса

См. разделы курса

См. разделы курса

35.

Май

Повторение курса