Рабочая программа по географии

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Левженская средняя общеобразовательная школа»

Рузаевского муниципального района.

«Утверждаю»

Решение педсовета

от «__»_____2016 г.

Протокол № ___

Приказ № ____

От «___»______2016г.

Директор школы

__________ /Кузьмина Л.Я./

«Согласовано»

Заседание Метод.совета

Протокол № 1

От « » августа 2016 г.

Зам. директора по УВР

_________ /Яушева О.Ф. /

«Рассмотрено»

на заседании МО

Протокол № _____

от «___»________ 2016г.

________ /Мокшина Л.И./

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

учебного курса

«География. Землеведение».

на 2016 - 2017 учебный год

в 5 классе

Составитель: Сураева З.И.,

учитель географии

2016 г

Пояснительная записка

Данная рабочая программа разработана в соответствии со следующими нормативными и распорядительными документами:

1.Приказ Министерства образования РФ от 5 марта 2004 г. N 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования», с изменениями и дополнениями, внесёнными приказами Министерства образования России от 9 марта 2004 года № 1312, от 20 августа 2008 г. № 241, от 30 августа 2010 г. № 889, от 3 июня 2011 г. № 1994, от 31 января 2012. № 69, от 1 февраля 2012 г. № 74.

2.Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. N 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»

Программа разработана на основе ФГОС ООО (второго поколения) (утвержден Приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 года № 373); по Программе основного общего образования по географии.5-9 классы. Авторы И.И.Баринова, В.П.Дронов, И.В. Душина. Л.Е Савельева. // Рабочие программы. География.5-9 класс: учебно-методическое пособие/сост. С.В. Курчина.- М.: Дрофа,2012. Данная программа ориентирована на УМК «География. Землеведение. 5-6 классы» и УМК «География. Материки, океаны, народы и страны.7 класс» издательства «Дрофа»; УМК Дронов В.П., Савельева Л.Е. / Под ред. В.П. Дронова. География. 5-6 класс. - М.: Дрофа.

Данная программа отличается от Программы основного общего образования по географии.5-9 классы. Авторы И.И.Баринова, В.П.Дронов, И.В. Душина. Л.Е Савельева. количеством оценочных практических работ, так как на каждом уроке географии осуществляется практическая направленность, предложенные авторами практические работы будут выполнены полностью, но количество оценочных работ в 5 классе из 6- 5

В основной школе целями образования являются воспитание всесторонне развитой и коммуникативной личности. География - это классическая учебная дисциплина, активно участвующая в формировании научной картины мира. Современная школьная география - это уникальная школьная дисциплина. Уникальность ее места и роли заключается в том, что она представляет одновременно и естественные (физическая география), и общественные (социальная и экономическая география) ветви знания. Более того, картографическая составляющая школьной географии сближает ее с группой информационно-технических наук. Объясняется это уникальной особенностью самой современной географии как науки.

Общая характеристика учебного предмета

География в основной школе учебный предмет, формирующий у учащихся систему комплексных социально ориентированных знаний о Земле, как о планете людей, закономерностях развития природы, размещении населения и хозяйства, об особенностях, о динамике и территориальных следствиях главных природных, экологических, социально-экономических и иных процессов, протекающих в географическом пространстве.

Построение учебного содержания курса осуществляется по принципу его логической целостности, от общего к частному. Поэтому содержание программы структурировано в виде двух основных блоков: «География Земли» и «География России», в каждом из которых выделяются тематические разделы.

В блоке «География Земли» у учащихся формируются знания о географической целостности и неоднородности Земли как планеты людей, об общих географических закономерностях развития рельефа, гидрографии, климатических процессов, распределения растительного и животного мира, влияния природы на жизнь и деятельность людей. Здесь же происходит развитие базовых знаний страноведческого характера: о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и стран, о людях, их населяющих, об особенностях их жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях. Блок «География Земли» состоит из курсов «География. Землеведение.5-6 классы» и «География. Страноведение.7 класс».

География в основной школе изучается с 5 по 9 класс. В учебном плане школы на изучение географии отводится в 5 и 6 классах по 34 ч (1 ч в неделю), в 7, 8 и 9 классах по 68 ч (2 ч в неделю). В соответствии с базисным учебным планом курса географии на ступени основного общего образования предшествует курс «Окружающий мир», включающий определенные географические сведения. По отношению к курсу географии данный курс является пропедевтическим.

В свою очередь, содержание курса географии в основной школе является базой для изучения общих географических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе. Таким образом, содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного

географического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Школьный курс географии играет важную роль в реализации основной цели современного российского образования- формировании всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения. В этой связи важнейшей методологической установкой, в значительной мере определяющей отбор и интерпретацию содержания курса географии, является установка на формирование в его рамках системы базовых национальных ценностей как основы воспитания, духовно-нравственного развития и социализации подрастающего поколения.

Цели:

• развитие географических знаний, умений, опыта творческой деятельности и эмоционально ценностного отношения к миру,

• раскрытие закономерностей землеведческого характера, особенностей разнообразия природы, населения и его хозяйственной деятельности,

• воспитание бережного отношения к природе, понимание необходимости международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды;

• создание у обучающихся целостного представления о Земле как планете людей;

• раскрытие разнообразия природы и населения Земли, знакомство со странами и народами;

• формирование необходимого минимума базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи.

Задачи:

• формирование представлений о единстве природы, объяснение простейших взаимосвязей процессов и явлений природы, ее частей;

• формирование представлений о структуре, развитии во времени и пространстве основных геосфер, об особенностях их взаимосвязи на планетарном, региональном и локальном уровнях;

• развитие специфических географических и общеучебных умений;

• познание сущности и динамики основных природных, экологических, социально-экономических и других процессов, происходящих в географической среде;

• создание образных представлений о крупных регионах материков и странах с выделением особенностей их природы, природных богатств, использовании их населением в хозяйственной деятельности

• развитие понимания закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи

с природными, социально-экономическими факторами;

• развитие понимания главных особенностей взаимодействия природы и общества, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования;

• воспитание в духе уважения к другим народам, чтобы «научиться жить вместе, развивая знания о других, их истории, традициях и образе мышления», понимать людей другой культуры;

• раскрытие на основе историко-географического подхода изменения политической карты, практики природопользования, процесса нарастания экологических проблем в пределах материков, океанов и отдельных стран;

• развитие картографической грамотности посредством работы с картами разнообразного содержания и масштаба (картами материков, океанов, отдельных стран, планов городов),

• изучения способов изображения географических объектов и явлений, применяемых на этих картах;

• развитие практических географических умений извлекать информацию из различных источников знаний, составлять по ним комплексные страноведческие описания и характеристики территории;

• выработка понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности.

1. Планируемые результаты обучения:

Личностные

• воспитание российской гражданской идентичности;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов;

• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и учитывающего многообразие современного мира;

• формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;

• формирование основ экологической культуры;

• уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов мира и России.

Метапредметные

• умение самостоятельно определять цели своего обучения,

ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и

познавательной деятельности;

• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• умение определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы;

• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач;

• умение организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе;

• умение осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей;

• формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ;

• формирование и развитие экологического мышления, умение применять его на практике.

Предметные

• Формирование представлений о географической науке, ее роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях. Как компоненте научной картине мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;

• Формирование первичных навыков использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нем;

• Формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, основных этапах ее географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;

• Овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе ее экологических параметров;

• Овладение основами картографической грамотности и использование географической карты как одного из «языков» международного общения;

• Овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

• Формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдение мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф

• Формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде;

2. Содержание разделов учебного предмета

ГЕОГРАФИЯ. ЗЕМЛЕВЕДЕНИЕ. 5 КЛАСС (1 ч в неделю, всего 34 ч)

ВВЕДЕНИЕ (1 ч)

Что изучает география(1ч). География как наука. Многообразие географических объектов. Природные и антропогенные объекты, процессы и явления.

Раздел I. Накопление знаний о Земле (5 ч)

Познание Земли в древности(1ч). Древняя география и географы. География в Средние века.

Великие географические открытия(1ч). Что такое Великие географические открытия. Экспедиции Христофора Колумба. Открытие южного морского пути в Индию. Первое кругосветное плавание.

Открытие Австралии и Антарктиды(1ч). Открытие и исследования Австралии и Океании. Первооткрыватели Антарктиды. Русское кругосветное плавание.

Современная география(1ч). Развитие физической географии. Современные географические исследования. География на мониторе компьютера. Географические информационные системы. Виртуальное познание мира.

Практическая работа.№1. Работа с электронными картами.

Итоговый урок по разделу «Накопление знаний о Земле»(1ч)

Раздел II. Земля во Вселенной (7 ч)

Земля и космос(1ч). Земля- часть Вселенной. Как ориентироваться по звездам.

Земля- часть Солнечной системы.(1ч) Что такое Солнечная система. Похожа ли Земля на другие планеты. Земля- уникальная планета.

Влияние космоса на Землю и жизнь людей(1ч). Земля и космос. Земля и Луна.

Осевое вращение Земли(1ч). Вращение Земли вокруг своей оси. Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси.

Обращение Земли вокруг Солнца(1ч). Движение Земли по орбите вокруг Солнца. Времена года на Земле.

Форма и размеры Земли(1ч). Как люди определили форму Земли. Размеры Земли. Как форма и размеры Земли влияют на жизнь планеты.

Практическая работа 2. Характеристика видов движений Земли, их географических следствий.

Итоговый урок по разделу «Земля во Вселенной»(1ч)

Раздел III. Географические модели Земли (10 ч)

Ориентирование на земной поверхности(1ч) Как люди ориентируются. Определение направлений по компасу. Азимут.

Изображение земной поверхности(1ч). Глобус. Чем глобус похож на Землю. Зачем нужны плоские изображения Земли.

Аэрофотоснимки и космические снимки. Что такое план и карта.

Масштаб и его виды(1ч). Масштаб. Виды записи масштаба.

Измерение расстояний по планам, картам и глобусу.

Изображение неровностей земной поверхности на планах и картах(1ч). Абсолютная и относительная высота. Изображение неровностей горизонталями.

Планы местности и их чтение(1ч). План местности- крупномасштабное изображение земной поверхности. Определение направлений.

Составление плана местности(1ч). Практическая работа№3. Составление плана местности способом глазомерной полярной съемки.

Параллели и меридианы(1ч). Параллели и меридианы на картах.

Градусная сеть. Географические координаты(1ч). Градусная сеть. Географическая широта. Географическая долгота. Определение географических координат. Определение расстояний по градусной сетке.

Географические карты(1ч). Географическая карта как изображение поверхности Земли. Условные знаки карт. Разнообразие карт. Использование планов и карт.

Практическая работа№4.Определение географических координат объектов, географических объектов по их координатам и расстояний между объектами с помощью градусной сетки.

Итоговый урок по разделу «Географические модели Земли»(1ч)

Раздел IV. Земная кора (11 ч)

Внутреннее строение земной коры(1ч). Состав земной коры. Строение Земли. Из чего состоит земная кора.

Разнообразие горных пород(1ч). Магматические горные породы. Осадочные горные породы. Метаморфические горные породы.

Земная кора и литосфера- каменные оболочки Земли(1ч).

Земная кора и ее устройство. Литосфера.

Разнообразие форм рельефа Земли(1ч). Что такое рельеф. Формы рельефа. Причины разнообразия рельефа. Движение земной коры. Медленные движения земной коры.

Движения земной коры и залегание горных пород(1ч).

Землетрясения. Вулканизм(1ч). Что такое землетрясения. Где происходят землетрясения. Как и зачем изучают землетрясения. Что такое вулканизм и вулканы. Где наблюдается вулканизм.

Внешние силы, изменяющие рельеф. Выветривание. Работа текучих вод, ледников и ветра(1ч). Как внешние силы воздействуют на рельеф. Выветривание. Работа текучих вод. Работа ледников. Работа ветра. Деятельность человека.

Главные формы рельефа суши(1ч). Что такое горы и равнины. Горы суши. Равнины суши.

Рельеф дна океанов(1ч). Неровности океанического дна.

Человек и земная кора(1ч). Как земная кора воздействует на человека. Как человек вмешивается в жизнь земной коры.

Практические работы №5. Определение горных пород и описание их свойств.

Практические работы №6. Характеристика крупных форм рельефа на основе анализа карт.

Итоговый урок по разделу «Земная кора»(1ч)

3. Тематическое планирование

п/п

Наименование разделов и тем

Максимальная нагрузка обучающихся,ч

Из них

Теорети-ческое обучение,ч

Практ

работы, ч

тесты, ч

Экскурсии, ч

1

Что

изучает география.

1

1

-

-

-

2

Раздел 1.

Накопление знаний о Земле

5

4

1

1

-

3

Раздел 2.

Земля во Вселенной

7

6

1

1

-

4

Раздел3. Географические модели Земли

10

8

2

1

-

5

Раздел 4.

Земная кора

11

9

2

1

-

6

Резерв

-

-

-

-

-

Итого

34

28

6

4

-

4. КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

урока

Раздел, тема

Кол-во

часов

Дата проведения по плану

Дата проведения

факт

1.

Что изучает география.

Раздел 1. Накопление знаний о Земле

5

2.

Познание Земли в древности.

1

3.

География в Средние века. Великие географические открытия Экспедиции Христофора Колумба.

1

4.

Открытие Австралии и Антарктиды.

1

5.

Современная география. Практическая

работа 1 «Работа с электронными картами»

1

6.

Итоговый урок

по разделу «Накопление знаний о Земле»

1

Раздел 2. Земля во Вселенной

7

7.

Земля и космос.

1

8.

Земля - часть Солнечной системы.

1

9.

Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Земля и космос. Земля и Луна

1

10.

Осевое вращение Земли.

1

11

Движение Земли по орбите вокруг Солнца. Времена года на Земле. Практическая

работа 2. «Характеристика видов движений Земли, их географических следствий».

1

12

Форма и размеры Земли.

1

13

Обобщающий урок по теме «Земля во Вселенной»

1

Раздел 3. Географические модели Земли

10

14

Ориентирование на земной поверхности. Ориентирование на местности по компасу. Азимут.

1

15

Изображение земной поверхности.

1

16

Масштаб и его виды. Масштаб. Виды записи масштаба.

1

17

Изображение неровностей земной поверхности на планах и картах.

1

18

Изображение неровностей земной поверхности на планах и картах.

1

19

Составление плана местности. Практическая работа3. Составление плана местности способом глазомерной съемки.

1

20

Параллели и меридианы. Градусная сеть.

1

21

Географические координаты. Градусная сеть.

1

22

Географические карты: различия по содержанию и масштабу, способам картографического изображения.

Практическая работа. 4. Определение географических координат объектов, географических объектов по их координатам и расстояний между объектами с помощью градусной сетки

1

23

Итоговый урок по разделу «Географические модели Земли»

1

Раздел 4. Земная кора

11

24

Внутреннее строение земной коры.

1

25

Разнообразие горных пород.

Практическая работа. 5. Определение горных пород и описание их свойств.

1

26

Земная кора и литосфера - каменные оболочки Земли.

1

27

Разнообразие форм рельефа Земли.

1

28

Движение земной коры.

1

29

Землетрясения. Вулканизм.

1

30

Внешние силы, изменяющие рельеф. Работа текучих вод, ледников и ветра.

Деятельность человека.

1

31

Главные формы рельефа суши. Практическая

работа 6 «Характеристика крупных форм рельефа».

1

32

Рельеф дна океанов. Неровности океанического дна.

1

33

Человек и земная кора. Как земная кора воздействует на человека. Как человек вмешивается в жизнь земной коры.

1

34

Итоговый урок по разделу

«Земная кора»

1

Материально-техническое оборудование. Плакаты

1. План местности, условные знаки

2. Часть учебной топографической карты

3. Топографическая карта

4. Карта полушарий (физическая)

5. Физическая карта мира

6. Природные зоны мира

КАРТОГРАФИЯ

1) География как наука

2) Источники географической информации

8) Работа с климатическими диаграммами

3) Виды изображения земной поверхности

9) Характеристика реки

4. Географические координаты

5. Условные знаки плана местности

6) Разнообразие карт

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ

Основная литература для ученика:

1. Дронов В.П.,Савельева Л.ЕГеография.Землеведение. (Учебник). - М.: Дрофа, 2012.

2. Карташева Т.А.,КурчинаС.В. География. Землеведение (Рабочая тетрадь). - М.: Дрофа, 2014

Основная литература для учителя:

1. Дронов В.П.,Савельева Л.Е. География.Землеведение. (Учебник). - М.: Дрофа, 2012.

2. Карташева Т.А.,КурчинаС.В. География. Землеведение (Рабочая тетрадь). - М.: Дрофа, 2014

3. Н.А. Никитина, Е.А. Жижина. Тематическое и поурочное разработки по географии. Физическая география. М.: изд-во «ВАКО», 2010.

Интернет-ресурсы

www.it-n.ru - Сеть творческих учителей www.intergu.ru - Интернет-сообщество учителей

www.fcior.edu.ru/wps/portal/main - Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов

www.school-collection.edu.ru - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

www.wikipedia.org - Википедия, свободная энциклопедия.

nature.worldstreasure.com/ - Чудеса природы

www.rgo.ru/ - Планета Земля

www.sci.aha.ru/RUS/wab__.htm - Россия, как система

www.rusngo.ru/news/index.shtml - Национальное географическое общество

www.geocities.com/Paris/LeftBank/3405/towns.html</ - Города России

Дополнительная литература:

1. Т. П. Герасимова, Н. П. Неклюкова. Начальный курс географии. 6 класс. - М.: Дрофа, 2012.

2. Герасимова Т.П. География. Программы для общеобразовательных учреждений. 6-11 кл. - М.: Дрофа, 2004.

3. Географический атлас. 6 класс. - М.: Дрофа,2012.

4. Задания для проверки знаний учащихся по курсу физической географии. 5 класс. Т.П.Герасимова, Л.П.Сафонов. М.Просвещение 1975.

5. Н.А. Максимов «За страницами учебника географии» М.Просвещение 1981.

6. Н.А. Максимов «За страницами учебника географии» М.Просвещение 1988.

7. В.И.Евдокимов. География. Полный курс в географических диктантах. Московский лицей. Москва 2009.

8. «Карта рассказывает» А.М.Берлянт. М.Просвещение 1978. Пособие для учителя.

9. Методы обучения географии (из опыта работы) В.А.Коринская,

Л.М. Панчешникова. М.Просвещение 1968.

10. Зотова А.М. - Игры на уроках географии - 6-7 кл. - М.: Дрофа, 2004.

11. Урок географии в средней школе. Н.Н.Студенцов. москва 1958.

12. Уроки географии (Кирилла и Мефодия) - 6 класс.

13. Практические работы по физической географии в средней школе.Б.С.Добржицкий. Б.А.Кондратьев. М.Просвещение 1980.

14. «Как устроена Земля» Ф.Б.Бублейников. Гос издательство геологической литературы. Москва 1949.

15. География в таблицах 6-10 классы. В.В.Климанов, О.А.Климанова. Дрофа 1999.

16. Оценка достижений учащихся. География 7 класс. Издательство «Учитель» 2012.

• Томилин А. Н. География для детей- М.: АСТ, 2009

• Энциклопедия для детей. География. -М.: Аванта +, 2000

• Большой географический атлас.- М.: Олма- Пресс, 2002

• Географические открытия: детская энциклопедия. - М.: Махаон, 2007

• Земля и Вселенная. - М.: Махаон, 2010

• Вулканы: детская энциклопедия. - М.: Махаон, 2006

• Горы: детская энциклопедия. - М.: Махаон, 2009

• Моря и океаны: энциклопедия. - М.: Махаон, 2010

Материально-технического обеспечение

География. Землеведение.5-6 классы. :учеб. для общеобразоват. учреждений / В. П. Дронов, Л. Е. Савельева. - М.: Дрофа, 2015.

2

Печатные пособия

География. Землеведение. 5-6 классы. методическое пособие / Л. Е. Савельева, В. П. Дронов.-М.: Дрофа, 2012.-127с

Комплект учебных карт по географии

Рабочая тетрадь География. Землеведение. 5 класс

География. Итоговая аттестация. Типовые тестовые задания. 5 класс/И.И.Баринова, Т.А.Карташова. - М.: Издательство «Экзамен», 2013. -46

3

Технические средства обучения

Персональный компьютер

4

Экранно-звуковые пособия

Видеокассеты

5

Цифровые образовательные ресурсы

География. Землеведение. 5-6 классы. Электронное приложение.

6

Учебно-практическое оборудование

Глобус Земли (физический)

7

Демонстрационные пособия

Коллекция полезных ископаемых

Коллекция минеральных пород

6 КЛАСС (1 ч в неделю, всего 34 ч)

ВВЕДЕНИЕ (1 ч)

Повторение правил работы с учебником, рабочей тетрадью и атласом. Закрепление знаний о метеорологических приборах и приемах метеонаблюдений. Выбор формы дневника наблюдений за погодой и способов его ведения.

Раздел V. Атмосфера (11 ч)

Из чего состоит атмосфера и как она устроена. Что такое атмосфера. Состав атмосферы и ее роль в жизни Земли. Строение атмосферы.

Нагревание воздуха и его температура. Как нагреваются земная поверхность и атмосфера. Различия в нагревании воздуха в течение суток и года. Показатели изменений температуры.

Зависимость температуры воздуха от географической широты. Географическое распределение температуры воздуха. Пояса освещенности.

Влага в атмосфере. Что такое влажность воздуха. Во что превращается водяной пар. Как образуются облака.

Атмосферные осадки. Что такое атмосферные осадки. Как измеряют количество осадков. Как распределяются осадки.

Давление атмосферы. Почему атмосфера давит на земную поверхность. Как измеряют атмосферное давление. Как и почему изменяется давление. Распределение давления на поверхности Земли.

Ветры. Что такое ветер. Какими бывают ветры. Значение ветров.

Погода. Что такое погода. Почему погода разнообразна и изменчива. Как изучают и предсказывают погоду.

Климат. Что такое климат. Как изображают климат на картах.

Человек и атмосфера. Как атмосфера влияет на человека.

Как человек воздействует на атмосферу.

Практические работы. 1. Обобщение данных о температуре воздуха в дневнике наблюдений за погодой. 2. Построение розы ветров на основе данных дневника наблюдений за погодой. 3. Сравнительное описание погоды в двух населенных пунктах на основе анализа карт погоды.

Раздел VI. Гидросфера (12 ч)

Вода на Земле. Круговорот воды в природе. Что такое гидросфера. Круговорот воды в природе. Значение гидросферы в жизни Земли.

Мировой океан- основная часть гидросферы. Мировой океан и его части. Моря, заливы, проливы. Как и зачем изучают Мировой океан.

Свойства океанических вод. Цвет и прозрачность. Температура воды. Соленость.

Движения воды в океане. Волны. Что такое волны. Ветровые волны. Приливные волны (приливы).

Течения. Многообразие течений. Причины возникновения течений. Значение течений.

Реки. Что такое река. Что такое речная система и речной бассейн.

Жизнь рек. Как земная кора влияет на работу рек. Роль климата в жизни рек.

Озера и болота. Что такое озеро. Какими бывают озерные котловины. Какой бывает озерная вода. Болота.

Подземные воды. Как образуются подземные воды. Какими бывают подземные воды.

Ледники. Многолетняя мерзлота. Где и как образуются ледники. Покровные и горные ледники. Многолетняя мерзлота.

Человек и гидросфера. Стихийные явления в гидросфере.

Как человек использует гидросферу. Как человек воздействует на гидросферу.

Практическая работа. 4. Описание вод Мирового океана на основе анализа карт.

Раздел VII. Биосфера (7 ч)

Что такое биосфера и как она устроена. Что такое биосфера. Границы современной биосферы.

Роль биосферы в природе. Биологический круговорот.

Биосфера и жизнь Земли. Распределение живого вещества в биосфере.

Особенности жизни в океане. Разнообразие морских организмов. Особенности жизни в воде.

Распространение жизни в океане. Распространение организмов в зависимости от глубины. Распространение организмов в зависимости от климата. Распространение организмов в зависимости от удаленности берегов.

Жизнь на поверхности суши. Леса. Особенности распространения организмов на суше. Леса.

Жизнь в безлесных пространствах. Характеристика степей, пустынь и полупустынь, тундры.

Почва. Почва и ее состав. Условия образования почв. Отчего зависит плодородие почв. Строение почв.

Человек и биосфера. Человек- часть биосферы. Воздействие человека на биосферу.

Практическая работа 5. Определение состава (строения) почвы.

Раздел VIII. Географическая оболочка (3 ч)

Из чего состоит географическая оболочка. Что такое географическая оболочка. Границы географической оболочки.

Особенности географической оболочки. Географическая оболочка- прошлое и настоящее. Уникальность географической оболочки.

Территориальные комплексы. Что такое территориальный комплекс. Разнообразие территориальных комплексов.

Раздел 1. Источники географической информации

Выпускник научится(базовый уровень)

• использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;

• анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

• по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) находить и формулировать зависимости и закономерности;

• определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

• в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации выявлять содержащуюся в них противоречивую информацию;

• составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

• представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

Выпускник получит возможность научиться (повышенный уровень)

• ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

• читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;

• строить простые планы местности;

• создавать простейшие географические карты различного содержания;

• моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.

Раздел 2. Природа Земли и человек

Выпускник научится(базовый уровень)

• различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

• использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;

• проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

• оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития.

Выпускник получит возможность научиться (повышенный уровень)

• использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

• приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

• воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации;

• создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

Раздел 3. Население Земли

Выпускник научится(базовый уровень)

• различать изученные демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения Земли и отдельных регионов и стран;

• cсравнивать особенности населения отдельных регионов и стран мира

• использовать знания о взаимосвязях между изученными демографическими процессами и явлениями для объяснения их географических различий;

• проводить расчеты демографических показателей;

• объяснять особенности адаптации человека к разным природным условиям.

Выпускник получит возможность научиться(повышенный уровень)

• приводить примеры, показывающие роль практического использования знаний о населении в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества, стран и регионов;

• самостоятельно проводить по разным источникам информации исследование, связанное с изучением населения.

6 класс

Практическая работа 1. Обобщение данных о температуре воздуха в дневнике наблюдений за погодой

Практическая работа 2. Построение розы ветров на основе данных дневника наблюдений за погодой

Практическая работа 3. Сравнительное описание погоды в двух населенных пунктах на основе анализа карт погоды.

Практическая работа 4. Описание вод Мирового океана на основе анализа карт

Практическая работа 5. Определение состава (строения) почвы.