Технологическая карта урока по географии, 8 кл. на тему Дальний Восток

Технологическая карта урока

Учитель: Хорошко Елена Ивановна, учитель географии, КГБОУ «Кедровый кадетский корпус» Класс: 8-Б Тема: Климат, внутренние воды и природные зоны Дальнего Востока. Цель: характеристика природных условий природного района (Дальний Восток)Учебные задачи и задания:

1. Работа с картой при актуализации опорных знаний.

2. Определение темы урока в контексте изученного.

3. Выход на тему урока в контексте изученных компонентов природы.

Умение использовать географическую карту для поиска необходимой информации, анализировать карту.

1.Умение анализировать информацию.

2.Умение строить логическое суждение.

Умение формулировать учебную тему

Умение слушать, вступать в диалог

II этап Целеполагание

Выделение недостающих знаний и СД.

Выявление цели и задач урока.

Умение выявлять недостающую информацию и ее источники.

Умение осознать цель урока и пути ее достижения

Умение слушать, вступать в диалог

III этап Овладение новыми знаниями и СД

Помощь при выделении места и значения новых знаний и СД в теме, предмете.

Помощь в реализации путей и способов взаимодействия по овладению новыми знаниями.

1.Умение определять особенности климата по данным климатической карты РФ.

2.Умение определять особенности внутренних вод по физической карте Дальнего Востока и климатической карте РФ.

3. Умение определять особенности природных зон Дальнего Востока по карте природных зон РФ.

1.Умение представлять информацию в символической форме, в виде схем, применять ИКТ.

2.Умение систематизировать информацию.

3. Умение строить логическое суждение, высказывание

1. Умение выполнить свою часть работы в составе группы, соотнести ее с критериями работы, конечным результатом группы.

1.Умение распределять работу в группе, строить аргументированные высказывания.

2. Умение внимательно слушать, вступать в диалог.

IV этап Применение новых знаний и СД.

Практическая работа «Оценка природных условий Дальнего Востока для жизни и хозяйственной деятельности населения»

Умение давать оценку климатических условий, обводненности территории и богатств живой природы.

Умение синтезировать полученные знания.

Умение строить аргументированное письменное утверждение.

Умение выбирать оптимальный путь решения задачи.

V этап Взаимопроверка, взаимоконтроль, самооценка, внешняя оценка.

Беседа о соответствии цели и результата, заполнение оценочных листов.

Умение обобщать, делать выводы о достижении цели работы.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, проводить самооценку и взаимоконтроль.

Умение слушать и высказывать свое мнение.

VI этап Рефлексивный

Закончить предложения оценкой своей деятельности на уроке:

Сегодня я узнал…

Было интересно…

Было трудно…

Я научился…

Урок дал мне для жизни…

Мне захотелось…

Умение анализировать результаты собственных учебных действий.

Умение оценивать успешность своей работы

Умение строить высказывание

Оценочный лист работы на уроке

1. Самопроверка: правильных ответов -10, 1 вариант - Чукотка, Камчатка, Курилы, Сахалин; 2 вариант - Зея, Бурея, Уссури, Анадырь.

2. Работа в составе группы (указать, какую часть работы выполнял, оценка командира группы)

3. Практическая работа (выставляется учителем отдельно)

14-15 баллов «3» ; 16-17 баллов «4» ; 18-19 баллов «5».