География 7 класс обучение на дому

ГБОУ ЛНР «РОВЕНЬКОВСКАЯ ГИМНАЗИЯ им. Н ТРУБЛАИНИ»

УТВЕРЖДАЮ:

И. о. директора ГБОУ ЛНР

«Ровеньковская гимназия им. Н. Трублаини»

__________ Иваненко А.В.

01.09.2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

индивидуального обучения

по географии

7 класс

на 2016-2017 учебный год

Составитель рабочей программы:

Савченко Татьяна Алексеевна

2016

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с Программой специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида.5-9 класса. Под редакцией В.В.Воронковой. Москва. Владос.2011г.

Программа по географии для специальной школы отличается от общеобразовательной школы коррекционно-воспитательной направленности урока; концентричность учебного материала; практической направленностью, связанной с подготовкой умственно отсталых учащихся к жизни, труду, спецификой методов обучения.

Данная программа составлена ​​с учетом межпредметных связей и преемственности в обучении.

1.Цели и задачи предмета

Цели:

• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

• овладение умениями использовать один из «языков» международного общения - географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Курс по географии на базовом уровне ориентируется, прежде всего, на формирование общей культуры и мировоззрения школьников, а также решение воспитательных и развивающих задач общего образования, задач социализации личности.

По содержанию предлагаемый базовый курс географии сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического страноведения.

Задачи:

• развивать познавательный интерес учащихся 7 классов к объектам и процессам окружающего мира;

• научить применять знания о своей местности при изучении природы Земли и человека;

• научить устанавливать связи в системе географических знаний (геолого-геоморфологических, гидрологических и др.), а также меду системой физико-географических и общественно-географических знаний;

• включать учащихся в практическую деятельность по применению изучаемого материала с целью составления схем, раскрывающих связи между природными объектами и явлениями.

• приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;

• познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;

• научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе, лаборатории.

• самое главное - показать школьникам, что каждый человек является частью общепланетарного природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в ответе за все, что он сам делает в окружающем его мире.

Методы обучения: словесный, наглядный, практический, контроля.

Форма обучения- индивидуальная.

Приемы: беседа, работа с учебником, сравнение, обобщение, выявления признаков, практическая работа.

Способы проверки результатов обучения: текущий контроль- устные ответы, практические работы, творческие работы, итоговый контроль.

Технология - личностноориентированная.

2. Место предмета в базисном учебном плане

Количество часов: 34 учебных часа из расчета 1 учебный час в неделю.

Базисный учебный план по программе 1 час в неделю, 34 часа в год.

Программа рассчитана на 34 часа

3. Метапредметные результаты (УУД)

Регулятивные УУД:

• способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;

• умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты:

• Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.

• Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

• Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные УУД:

• формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

• умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий:

• Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

• Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).

• Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

• Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

• Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

• Вычитывать все уровни текстовой информации.

• Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Коммуникативные УУД:

• Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

4. Содержание программного материала

Учебно-тематический план по географии 7 класс

Рабочая программа рассматривает следующее распределение учебного материала

Природные зоны и их размещение на земном шаре

12

Всего

34

5. Содержание тем курса

Земной шар -10ч.

В разделе "Земной шар" учащиеся знакомятся с глобусом и картой полушарий, размещением на них частей мира и океанов, с географическим положением нашей страны.

Форма поверхности земли и воды на Земле-12ч.

Большое значение для умственно отсталых детей имеет знакомство с разделом «Форма поверхности земли и воды на Земле», при изучении которого учащиеся изучают средства обозначения их на карте, знакомятся с формами поверхности земли, а также одновременно с разнообразием водных ресурсов.

Природные зоны и их размещение на земном шаре -12ч.

Школьники, характеризуя каждую из зон, изучают ее физико-географическое положение, природные богатства, основные занятия населения, изменения природных условий под действием труда человека.

Практические работы, предусмотренные программой 7 класса, призваны сформировать навыки работы с географическими картами, глобусом, отдельными приборами. Особое значение имеют практические работы с контурными картами, без чего дальнейшее изучение школьной географии значительно усложняется.

6. Планируемые результаты изучения учебного предмета

Ученик научится:

- использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации для решения учебных и практико-ориентированных задач;

- анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

- по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) находить и формулировать зависимости и закономерности;

- определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

- в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации выявлять содержащуюся в них противоречивую информацию;

- составлять описание географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

- представлять в различных формах географическую информацию необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

Ученик получит возможность научиться:

- ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

- читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;

- строить простые планы местности;

- создавать простейшие географические карты различного содержания;

- моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.

- различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

-использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;

- проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

- оценивать характер взаимодействия деятельности человек и компонентов природы в разных географических условиях, с точки зрения концепции устойчивого развития.

- использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

- приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

- воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации;

- создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией

Предметные результаты обучения.

Учащийся должен уметь:

• объяснять значение понятий: «литосфера», «горные породы», «полезные ископаемые», «рельеф», «океан», «море», «гидросфера», «атмосфера», «погода», «биосфера»;

• называть и показывать по карте основные географические объекты;

• наносить на контурную карту и правильно подписывать географические объекты;

• приводить примеры форм рельефа суши и дна океана;

• объяснять особенности строения рельефа суши;

• описывать погоду своей местности.

Метапредметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

• ставить учебную задачу под руководством учителя;

• планировать свою деятельность под руководством учителя;

• работать в соответствии с поставленной учебной задачей;

• работать в соответствии с предложенным планом;

• выделять главное, существенные признаки понятий;

• участвовать в совместной деятельности;

• высказывать суждения, подтверждая их фактами;

• искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях;

• составлять описания объектов;

• составлять простой план;

• работать с текстом и нетекстовыми компонентами:

• сравнивать полученные результаты с ожидаемыми результатами;

• оценивать работу одноклассников.

Личностные результаты обучения

Учащийся должен обладать:

• ответственным отношением к учебе;

• опытом участия в социально значимом труде;

• осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;

• коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

• основами экологической культуры.

7. Тематическое планирование

по плану

фактически

1

1.

Повторение

Географическое положение своей местности на карте. Обобщение знаний о своей местности и занятость населения.

Практическая работа. Чтение календарей погоды за прошлый год.

1

2

1

Земной шар

Представление о Земле в древние времена. Формы и размер Земли.

1

3-4

2-3

Глобус - модель земного шара. Понятие об экваторе и полюсах. Меридианы и параллели. Разница в их изображении на глобусе и карте.

Практическая работа. Моделирование с пластилина земного шара с обозначением экватора и полюсов.

2

5

4

Градусная сетка и ее предназначение. Условное изображение поверхности Земли на площади (карта полушарий)

1

6-7

5-6

Материки и океаны на глобусе и карте полушарий. Первые кругосветные путешествия Х. Колумба, Ф. Магеллана

Практическая работа. Изготовление таблиц названий океанов и частей света.

2

8

7

Вращение Земли вокруг своей оси. Смена дня и ночи. Неравномерное нагревание поверхности земного шара Солнцем.

1

9

8

Тепловые пояса: жаркий, умеренный, холодный. Изображение их на глобусе и карте полушарий.

1

10

9

Понятие о климате. Зависимость климата от географического положения местности.

1

11-12

1-2

Формы земной поверхности.

Внутреннее строение земного шара. Разнообразие форм земной поверхности. Равнины. Разница равнин по характеру. Возвышенности и низины.

2

13

3

Горы. Как образовались горы. Разница гор по высоте (низкие, средние, высокие). Части гор: подножье, склон, вершина.

1

14

4

Разрушение гор под действием солнца, ветра, воды. Сокровища гор. Схождение на вершины гор (альпинизм)

1

15

5

Овраги, их образование и борьба с ними. Охрана земных недр и поверхности суши.

Практическая работа. Моделирование с пластилина равнины,холма,горы,оврага.

1

2 семестр

16-17

1-2

Вода на Земле.

Понятие о мировом океане. Значение воды на Земле. Соленые и пресные воды в природе. Практическая работа. Растворение морской соли в воде и сравнение ее со вкусом с пресной водой.

2

18

3

Вода в ближайшем окружении. Родники, колодец, река (исток, русло, приток, левый и правый берег)

1

19

4

Зависимость направления и характера течения реки от рельефа местности. Реки горные и равнинные. Разлив рек. Судоходство.

1

20

5

Озера и ставки. Разведение рыбы и птиц. Болота и их осушения. Океаны и моря.

1

21-22

6-7

Ледники, их значение. Круговорот воды в природе. Охрана воды от загрязнения. Понятия «остров», «полуостров»

2

23

1

Природные зоны и их размещение на земном шаре

Разнообразие природных условий на Земле. Карта природных зон.

1

24

2

Зон арктических пустынь. Положение на карте, моря и острова. Климат. Полярные ночи. Северное сияние. Растительный и животный мир. Занятость населения. Освоение Арктики.

1

25

3

Зона тундры. Положение на карте, острова и полуострова. Вечная мерзлота. Особенности природы тундры. Растения и животные. Население.

1

26-27

4-5

Лесная зона. Положение на карте. Поверхность, полезные ископаемые. Особенности климата. Своеобразие растительного и животного мира.

2

28-29

6-7

Зона степей. Положение на карте. Поверхность. Особенности земледелия, животноводства. Проблема водоснабжения. Лесные насаждения в сухих степях.

2

30

8

Зона пустынь. Положение на карте. Особенности природы пустынь. Своеобразие растительного и животного мира. Население.

1

31

9

Тропическая зона. Положение на карте. Особенности природы.

1

32-33

10-11

Высотная поясность в горах. Расположение гор на карте. Смена природы в горах в зависимости от высоты. Особенности жизни жителей гор.

2

34

12

Итоговый урок за год

1

8. Учебно- методическое обеспечение

1. Воробцова Т.Н. География. 7 класс. Поурочные планы по учебнику Коринской В.А. и др. География материков и океанов. В.: Учитель - АСТ, - 2011. - 132 С.

2. Евдокимов В.И. Сборник заданий и упражнений по географии (к учебнику Коринской В.А. и др. География материков и океанов). М.: ЭКЗАМЕН, - 2011. - 157 С.

3. Сиротин В.И. Практические и самостоятельные работы учащихся по географии. М.: Просвещение,-2006. -63С.

Дополнительная литература.

1. Барабанов В.В., Дюкова С.Е., Чичерина О.В. Справочные материалы по географии. М.: АСТ Астрель, - 2004. -367 С.

2. Вагнер Б.Б. География мира и России. Задачи, тесты, познавательные игры. М.: Флинта. Наука, - 2008 . - 198 С.

3. Дюкова С.Е., Петрова Н.Н., Чичерина О.В. Тесты. География 6 - 7 классы. М.: Дрофа, - 2010. - 191 С.

4. Климанов В.В., Климанова О.А. География в цифрах. 6 - 10 классы. Справочное пособие М.: Дрофа, - 2011. - 125 С.

5. Петрова Н.Н. Тесты по географии. 6 - 10 классы. М.: Дрофа, - 2011. - 112 С.

6. Румынина Н.С., Сапроненкова Н.С. Практические работы по географии. 6 - 10 классы. М.: Школа - Пресс, - 2009. - 142С.

7. Уорд Б. Иллюстрированная энциклопедия для любознательных. М.: РОСМЭН, -. 2005. - 95 С.

9. Интернет-ресурсы

• ресурс ЕК (Единая коллекция ЦОР) school-collection.edu.ru/

• карты Google maps.google.ru/?hl=ru

• Google планета Земля earth.google.com/

• ресурс сетевых сообществ Открытый класс www.openclass.ru/

• сервис You Tube (видеоролики для уроков)

• представительство Сети творческих учителей www.it-n.ru/</.

• журнал «Вокруг света» http: //www.vokrugsveta. ru/

• великие путешественники, мореплаватели и географы www.geografia.ru/

• Национальное географическое общество www.rusngo.ru/project/index.shtml