Рабочая программа по географии 8 класс

Пояснительная записка

к рабочей программе

по учебному предмету «География»

1.Основу рабочей программы составляют следующие документы:

• Государственный стандарт общего образования для общеобразовательных учреждений;

• Примерная программа основного общего образования по географии;

• В.В. Николина, А.И.Алексеев, Е.К. Липка Программа по географии к учебникам 5-9 классов / А.И. Алексеева// - М.:Просвещение, 2009.

• География . География России .М.,Просвещение 2010 год

2.Цель и задачи изучения учебного предмета в 8 классе

Цель курса: формирование знаний о своей родине.

Задачи курса:

• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения разных территорий; о своей Родине - России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения - географическую карту, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

3. Содержание учебного предмета (основные понятия, изучаемые в учебном курсе в данном классе, на данной ступени)

Формирование у обучающихся знаний о неоднородности и целостности Земли как планеты людей, о составе, строении и свойствах оболочек Земли, о влиянии природы на жизнь и хозяйство людей; топографо-картографических знаний и умений, позволяющих осознать , что план и карта - выдающиеся произведения человеческой мысли, обеспечивающие ориентацию в географическом пространстве; знаний о Земле как о планете Солнечной системы и о следствиях вращения Земли вокруг своей оси и вокруг солнца; о расселении людей по планете, о государствах и их столицах.

4. Требования к уровню подготовки обучающихся ( или планируемые результаты) в данном классе

В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать

1. основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;

1. географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

1. различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

1. специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы;

1. природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь

1. выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

1. находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

1. приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов;

2. составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

1. определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

1. применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1. ориентирования на местности; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;

1. учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

1. наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

1. решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

1. проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

5. Региональный компонент

В целях расширения знаний обучающихся в области краеведения в программу по географии включен региональный компонент. В 4 четверти 7 уроков отводится на изучение Ростовской области.

6. Количество учебных часов

Программа рассчитана на 70 часов в расчете 2 часа в неделю (35 учебных недели согласно БУП). Часть уроков выпадает на праздничные дни. Темы, предусмотренные на данные даты, будут проведены за счет резервных уроков.

Кол-во часов в неделю

Количество уч. недель

По программе

Праздничные дни

Итого

2

35

70

23.02.2015-1 час

09.03.2015-1час

04.05.2015-1час

11.05.2015-1час

66 ч.

7. Календарно-тематическое планирование

по учебному предмету «География»

на 2014-2015 уч.г.

№

Дата

Кол-во

часов

Тема урока.

Практическая работа.

Основные виды деятельности

1

1.09

1

Россия на карте мира

Пр.р. №1 «Характеристика географического положения России»

Выявлять особенности географического положения России. Наносить на контурную карту , объекты, характеризующие географическое положение России. Определять границы РФ и приграничных государств по физической и политической картам. Выполнение Пр.р.

2

3.09

1

Россия на карте часовых поясов

Пр.р. №2 «Определение поясного времени России»

Определять положение России на карте часовых поясов. Выполнение Пр.р.

3

8.09

1

Ориентирование по карте России

Определять поясное время для разных городов России по карте часовых поясов. Определять разницу между временем данного часового пояса и московским временем.

4

10.09

1

Формирование территории России

Выявлять особенности формирования государственной территории России, ее заселения и хозяйственного освоения на разных исторических этапах.

5

15.09

1

Воспроизводство населения

Анализировать график рождаемости и смертности населения России в 20 веке. Сравнивать особенности традиционного и современного типов воспроизводства населения.

6

17.09

1

Численность населения

Определять место России в мире по численности населения на основе анализа статистических данных. Определять и сравнивать показатели естественного прироста населения России в разных частях страны.

7

22.09

1

Миграция населения

Определять типы и причины внутренних и внешних миграций. Подготавливать и обсуждать презентации об основных направлениях миграционных потоков на разных этапах исторического развития России.

8

24.09

1

Демографическая ситуация

Выявлять факторы, определяющие соотношение мужчин и женщин разных возрастов. Определять половой и возрастной состав населения России по статистическим данным.

9

29.09

1

Рынок труда. Трудовые ресурсы.

Анализировать схему состава трудовых ресурсов и экономически активного населения России. Выявлять особенности рынка труда своего места проживания.

10

1.10

1

Этнос. Россия - многонациональное государство.

Определять по статистическим данным крупнейшие по численности народы России. Определять основные языковые семьи и группы народов России. Определять современный религиозный состав населения России.

11

6.10

1

Размещение населения. Плотность населения.

Выявлять факторы, влияющие на размещение населения страны. Выявлять по картам плотности населения, физической и другим тематическим картам закономерности размещения населения России.

12

8.10

1

Расселение и урбанизация. Типы поселений.

Выявлять факторы, влияющие на размещение населения страны. Определять типы поселений России.

13

13.10

1

Города и сельские поселения.

Характеризовать различия городского сельского образа жизни. Определять и сравнивать показатели соотношения городского и сельского населения в разных частях страны.

14

15.10

1

История развития земной коры.

Определять основные этапы формирования земной коры на территории России по геологической карте и геохронологической таблице. Определять по карте возраст наиболее древних участков на территории России. Определять особенности рельефа России по физической карте. Наносить на к/к основные формы рельефа страны.

15

20.10

1

Особенности рельефа России.

16

22.10

1

Скульптура поверхности.

Выявлять внешние процессы, оказывающие влияние на формирование рельефа страны. Определять взаимосвязь внешних и внутренних процессов, формирующих рельеф.

17-18

5.11

10.11

2

Полезные ископаемые России.

Выявлять зависимость между тектоническим строением, рельефом и размещением минеральных ресурсов на основе сравнения и сопоставления физической карты и карты строения земной коры. Наносить на к/к месторождения полезных ископаемых.

19

12.11

1

Климат России.

Выявлять факторы, определяющие климат России. Выявлять закономерности распределения солнечной радиации по территории России. Определять по картам количество суммарной солнечной радиации.

20

17.11

1

Атмосферная циркуляция.

Выявлять типы воздушных масс, влияющих на климат России. Объяснять влияние соседних территорий на климат России. Наблюдать за изменениями погоды.

21

19.11

1

Циклон и антициклон.

Наблюдать за изменениями погоды при приближении и прохождении теплых и холодных фронтов, циклонов и антициклонов.

22

24.11

1

Влияние географического положения России на климат.

Выявлять факторы, определяющие климат России. Раскрывать влияние географического положения и морских течений на климат России.

23

26.11

1

Климатические пояса и типы климата.

Анализировать карту климатических поясов и областей России, климатодиаграммы для разных населенных пунктов России. Выявлять закономерности распределения климатических показателей в зависимости от климатических поясов. Определять по карте районы распространения разных типов климата на территории страны. Обозначать на контурной карте границы климатических поясов.

24

1.12

1

Коэффициент увлажнения.

Определять коэффициент увлажнения для различных территорий России. Анализировать карту « Агроклиматические ресурсы», определять наиболее благоприятные для выращивания сельскохозяйственных культур районы России.

25-26

3.12

8.12

2

Климат и хозяйственная деятельность людей.

Оценивать климатические условия отдельных регионов страны с точки зрения их комфортности для жизни и хозяйственной деятельности населения. Выявлять по карте «Влияние природных условий на жизнь человека» территории с наиболее и наименее благоприятными для проживания людей условиями.

27

10.12

1

Россия - морская держава.

Выявлять особенности морей России, наносить на контурную карту моря, омывающие берега России, Северный морской путь, крупные порты. Составлять описание моря по плану. Сравнивать моря на основе физической карты. Подготавливать и обсуждать презентации о природе российских морей и об их экологических проблемах, о значении для России Северного морского пути.

28-

15.12

1

Реки России.

Определять состав внутренних вод на территории страны. Определять типы питания, режим, годовой сток, принадлежность рек к бассейнам океанов по тематическим картам. Наносить на контурную карту речные системы и их водоразделы. Подготавливать и обсуждать презентации об опасных явлениях, связанных с водами, и их предупреждение. Определять падение и уклон реки.

29

17.12

1

Пр.р.№ 5 «Характеристика реки»

Выполнение практической работы. Дать характеристику реки по плану.

30

22.12

1

Озера России.

Определять типы озер по происхождению озерных котловин, солености, размерам, наносить на контурную карту крупные озера России. Составлять описание одного из наиболее крупных озер по плану.

31

24.12

1

Значение рек в жизни общества.

Подготавливать и обсуждать презентации о роли рек в жизни человека и развитии хозяйства России, своего региона. Оценивать обеспеченность водными ресурсами страны и ее отдельных территорий.

32

29.12

1

Почва - особое природное тело.

Определять механический состав и структуру почв, их различие. Выделять на типовой схеме почвенного профиля основные слои почвы. Выявлять основные факторы почвообразования. Определять по тематической карте главные зональные типы почв и закономерности их распространения на территории страны. Наносить на контурную карту основные типы почв России.

33

12.01

1

Почвообразующие факторы. Типы почв.

34

14.01

1

Этапы развития хозяйства России.

Анализировать схемы отраслевой и функциональной структуры хозяйства России, определять их различия. Формулировать черты сходства и отличия отраслевой и функциональной структуры хозяйства России от отраслевой и функциональной структуры хозяйства экономически развитых и развивающихся стран мира. Выделять особенности национальной экономики России. Выделять особенности, структуру и циклы в развитии хозяйства своего региона.

35

19.01

1

Цикличность развития хозяйства.

36-37

21.01

26.01

2

Топливно-энергетический комплекс.

Пр.р. № 6 «Характеристика одного из районов добычи угля

Анализировать схему «состав топливно-энергетического комплекса» с объяснением функций его отдельных звеньев и взаимосвязи между ними. Высказывать мнение о воздействии ТЭК на состояние окружающей среды и мерах по ее охране.

Выполнить практическую работу. Составить характеристику одного из угольных бассейнов по картам и статистическим материалам. Нанести на контурную карту основные районы добычи угля.

38

28.01

1

Нефтяная и газовая промышленность.

Наносить на контурную карту основные районы добычи нефти и газа. Сопоставлять карту нефтяной и газовой промышленности с картой плотности населения, формулировать выводы. Систематизировать знания об экологических проблемах нефтяной и газовой промышленности.

39

2.02

1

Электроэнергетика.

Составлять структурные схемы электроэнергетики и типов электростанций. Выявлять причинно-следственные связи в размещении гидроэнергетических ресурсов и географии ГЭС. Искать и отбирать информацию , использовать средства информационных технологий.

40

4.02

1

Металлургия.

Сопоставлять по картам географию месторождения железных руд и каменного угля с размещением крупнейших центров черной и цветной металлургии. Формулировать главные факторы размещения предприятий черной и цветной металлургии. Сопоставлять карты «Цветная металлургия» и «Электроэнергетика», устанавливать главный фактор размещения крупнейших центров алюминиевого производства.

41

9.02

1

Машиностроение.

Формулировать причины решающего воздействия машиностроения на общий уровень развития страны. Составлять схему связей автомобильного завода с другими предприятиями. Выявлять по картам главные районы размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения.

42

11.02

1

Химическая промышленность.

Выявлять роль химической промышленности и ее важнейших отраслей в хозяйстве страны. Приводить примеры изделий химического производства и называть отрасль , ее изготовившую.определять по карте основные районы и центры химической промышленности, развивающиеся на собственном и ввозимом сырье.

43

16.02

1

Лесопромышленный комплекс.

Выявлять направления использования древесины в хозяйстве, ее главных потребителей. Определять по картам географическое положение основных районов лесозаготовок и лесопромышленных комплексов с обоснованием принципов их размещения. Высказывать мнение о проблемах и задачах развития лесной промышленности.

44

18.02

1

Растениеводство.

Анализировать схему «Отрасли сельского хозяйства» . Проводить сравнительный анализ земельных ресурсов и сельскохозяйственных угодий России и других стран. Характеризовать отрасль растениеводства по плану. Выяснять особенности сельского хозяйства своего региона. Обозначать на карте главные сельскохозяйственные районы страны.

45

25.02

1

Особенности животноводства России.

Определять по картам и эколого-климатическим показателям основные районы животноводства. наносить на контурную карту основные животноводческие районы.

46

2.03

1

Агропромышленный комплекс.

Планировать последовательность и способ действий .Осуществлять смысловое чтение. Строить логическое рассуждение и устанавливать связи и обобщения, используя текст, схемы, карты. Составлять и анализировать схему «АПК».

47

4.03

1

Пищевая и легкая промышленность.

Устанавливать долю пищевой и легкой промышленности общем объеме промышленного производства на основе статистических данных. Высказывать мнение о причинах недостаточной обеспеченности населения отечественной продукцией пищевой и легкой промышленности и их неконкурентоспособности.

48

11.03

1

Сухопутный и водный Транспорт .

Сравнивать различные виды транспорта по ряду показателей (скорость, себестоимость, грузооборот, пассажирооборот, зависимость от погодных условий, степень воздействия на окружающую среду) на основе анализа статистических данных.Выявлять преимущества и недостатки железнодорожного и автомобильного транспорта. Устанавливать по картам причину ведущей роли железнодорожного транспорта в России, наносить на контурную карту главные железнодорожные магистрали.

49

16.03

1

Состав и значение сферы услуг.

Устанавливать долю сферы обслуживания в экономике России. Оценивать степень ее развития. Составлять и анализировать таблицу «Состав сферы обслуживания». Уметь применять схемы для объяснения последовательности процессов и явлений.. Искать и отбирать информацию , использовать средства информационных технологий.

50-51

18.03

30.03

2

Зональность в природе и жизни людей.

Пр.р. № 7«Выявление зависимости между компонентами природы на примере одной из природных зон»

Выявлять особенности географического положения , климата, растительного и животного мира. Занятий населения и природных зон. Наносить на контурную карту границы природных зон и высотную поясность, условными знаками показывать их природные ресурсы. подготавливать и обсуждать презентации об особо охраняемых территориях лесных зон. Выявлять причинно-следственные связи между географическим положением и характером высотной поясности различных горных систем России.

52

1.04

1

Северные безлесные зоны.

53

6.04

1

Лесные зоны.

54

8.04

1

Степи и лесостепи.

55

13.04

1

Южные безлесные зоны.

56

15.04

1

Субтропики.

57

20.04

1

Территориальная организация общества.

Отбирать и анализировать необходимую информацию, делать выводы. сопоставлять карту природных зон и график «смена природных зон с севера на юг». Сравнивать природнохозяйственные зоны России. Описывать особенности жизни и хозяйственной деятельности людей в сельской местности различных природных зон. Использовать средства информационных технологий.

58

22.04

1

Природно-территориальные и социально-экономические комплексы.

59

27.04

1

Природное и культурное наследие России.

Ростовская область

60

29.04

1

Пр.р. № 1 «Географическое положение Ростовской области»

Выявлять особенности географического положения Ростовской области. Наносить на контурную карту , объекты, характеризующие географическое положение области. Определять границы области и приграничных областей по физической и политической картам. Выполнение Пр.р.

61-62

6.05

13.05

2

Рельеф и полезные ископаемые.

Пр.р. №2 «Рельеф и минеральные ресурсы Ростовской области»

Выявлять зависимость между тектоническим строением, рельефом и размещением минеральных ресурсов на основе сравнения и сопоставления физической карты и карты строения земной коры. Наносить на к/к месторождения полезных ископаемых.

63-64

18.05

20.05

2

Климат и климатические ресурсы.

Пр.р. №3 «Климат Ростовской области»

Выявлять факторы, определяющие климат Ростовской области. Выявлять закономерности распределения солнечной радиации по территории области. Определять по картам количество суммарной солнечной радиации. Выполнение практической работы.

65-66

25.05

27.05

2

Внутренние воды и водные ресурсы.

Пр.р. №4 «Водные ресурсы Ростовской области»

Определять состав внутренних вод на территории области. Определять типы питания, режим, годовой сток, принадлежность рек к бассейнам морей по тематическим картам. Наносить на контурную карту речные системы и их водоразделы. Подготавливать и обсуждать презентации об опасных явлениях, связанных с водами, и их предупреждение. Определять падение и уклон реки. Выполнение практической работы.

8. Используемая литература

8.1. Учебно-методические материалы

1. А.И. Алексеев,География.Россия.8 класс - М.;Просвещение,2010.

2. Николина В.В. География. Рабочая тетрадь. Мой тренажер.

М. «Просвещение»2011.

3. Алексеенко, В.Н. М.И.Мартынова. География Ростовской области -Ростов-на-Дону «Терра» 2005

4. Н.В.Корнакова. Рабочая тетрадь по Ростовской области.2006.

5. И.И.Баринова, География. Природа России. Рабочая тетрадь к учебнику И.И.Бариновой "География России. Природа.". 8 класс - М.: Дрофа, 2008.

6. В.И.Сиротин. География. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт "География России. Природа.". 8 класс - М.: Дрофа, 2008.

7. Атлас. География России. Природа. 8 класс.

8. Контурные карты. 8 класс - М.: Дрофа, 2008.

9. Мультимедийная программа: География 6-10 класс.

8.2. Дополнительная литература

1. Емельянова А.С. 300 вопросов и ответов по станам и континентам. Ярославль: Академия развития,1997

2. География в таблицах. 6-10 кл.: справочное пособие/ В.В. Климанов. М.: Дрофа, 2006.

3. Куприн А.М. Занимательная картография. М.: Просвещение, 1995.

4. Пашканг К.В. Охрана природы. Факультативный курс. М.: Просвещение,1990.

5. Юдасин Л.С. Путешествие в глубь Земли. М.: Просвещение, 1989.

6. Пивоварова Г.П. По страницам занимательной географии. М.: Просвещение, 1990.

7. Энциклопедия для детей. Астрономия. - М.: Аванта+,2000.

8. Энциклопедия для детей. Геология. - М.: Аванта+, 2000.

9. Якуш Г.Н. Занимательная география.- Минск: Народная Асвета, 1974.

10. Энциклопедия Кирилла и Мефодия.

8.3. Интернет-ресурсы для ученика и учителя:

-http://geo.1september.ru «Я иду на урок географии»

-http://www.ug\ru

-http://www.informika.ru

-GeoPort.ru: страноведческий портал

-GeoSite- все о географии

- Библиотека по географии. Географическая энциклопедия

-География. Планета Земля

- География. ру: страноведческая журналистика

-География России: энциклопедические данные о субъектах Российской Федерации

-География :сайт А.Е.Капустина

- Гео-Тур: география стран и континентов

-Мир карт: интерактивные карты стран и городов

-Народная энциклопедия городов и регионов России «Мой Город»

-Проект WGEO-всемирная география

-Сайт «Все флаги мира»

- Сайт редких карт Александра Акопяна -

- Страны мира: географический справочник

- Территориальное устройство России: справочник - каталог «Вся Россия» по экономическим районам.

- Уроки географии и экономики: сайт учителя географии А.Э.Фромберга

- Учебно - методическая лаборатория географии Московского института открытого образования