Практикум по географии на тему 'Климат России и его климатообразующие факторы ' с использованием дидактического приема'Слепой текст'

Прочитайте слепой текст Заполни слепой текст пропущенными словами или цифрами по смыслу. Озаглавьте текст. Ответьте на вопросы. Составьте план.

Климат [греч. klima наклон (земной поверхности к солнечным лучам)]-это 1……... Основные особенности климата определяются 2, 3… и 4….. .Понятие «климат» гораздо сложнее определения погоды. Ведь погода - это 5… Ее можно непосредственно видеть и ощущать, можно сразу описать словами или 6….. метереологических наблюдений. Чтобы составить себе приблизительное представление о климате местности, в ней нужно 7…….. Из географических факторов, влияющих на климат отдельного региона, наиболее существенны: 8 …… и 9…. Большая протяженность России 10 с … на ….. определяет положение России в 11……

Еще древние греки думали, что климат зависит только от 12 …… падающих на Землю солнечных лучей. По-гречески слово «климат» означает 13…….. Греки знали, что чем выше солнце над горизонтом, чем 14 …… падают на земную поверхность, тем 15……. земная поверхность, а значит должно быть 16…. . Таким образом, именно 17…… определяет угол падения солнечных лучей.

На территории России четко прослеживается географический закон 18 … зональности, что обуславливает разное количество солнечного тепла и света, получаемое той или иной территорией. Это излучение называется 19…. . Она измеряется количеством тепла и выражается в 20….. Наибольшее количество солнечной радиации поступает в 21…. части нашей страны, Она равна 22….., поэтому именно там наблюдаются 23… температуры. Наименьшее количество солнечной радиации в России наблюдается 24 ….. , оно равно 25….. Та часть солнечной радиации, которая доходит до поверхности в виде солнечных лучей называется 26….Та часть солнечной радиации ,которая поглощена воздухом, отражена облаками и доходит до поверхности ввиде тепловых солнечных лучей называется 27……. Общее количество солнечной радиации, достигшей поверхности, называется 28…….. . Но 29…… к морскому побережью, особенности подстилающей поверхности ввиде 30…. и …., наличие 31…и … , а также степень 32 …… атмосферы определяют количество 33…… солнечной радиации на территории страны. Эти факторы осложняют широтную зональность климата и способствуют формированию местных вариантов и особенностей, т.е.типов климата.

Ответьте на вопросы по тексту:

1. Какие климатообразующие факторы охарактеризованы в тексте?

2. Какие географические термины приведены в тексте?

3. Какой географический закон рассматривается в тексте? Сформулируйте его.

4. Что мешает солнечной радиации попадать на землю ?

5. Понятие о какой солнечной радиации, по - вашему. не раскрывается в тексте. Что вы об этом знаете?

6. Что вы использовали для ответов под №22-25.

7. Заполните схему. Что включает суммарная солнечная радиация?

Ответы.

1. многолетний режим погоды

2. ….. поступлением солнечной радиации

3. процессами циркуляции воздушных масс

4. характером подстилающей поверхности.

5. Состояние тропосферы в данный момент и в данном месте.

6. Цифрами или данными

7. прожить несколько лет

8. географическая широта.

9. высота местности.

10. 10 с С.на ЮГ

11. 4 или разных климатических поясах

12. Наклона

13. наклон.

14. Прямее солнечные лучи

15. больше прогревается

16. теплее.

17. географическая широта местности

18. щиротной зональности

19. солнеяной радиацией

20. килокалориях на1 кв.см

21. южных районах европейской

22. 120ккал/см²

23. самые высокие

24. на севере

25. 60ккал/см²

26. прямая солнечная радиация

27. рассеяная

28. суммарной

29. близость территории

30. рельефа и растительного покрова

31. снега и льда

32. загрязненности

33. отраженной

Ответы на вопросы

1. ФГП и солнечная радиация

2. Климат,погода, солнечная радиация, Прямая СР,Рассеянная СР,ССР, отраженная погложенная СР

3. Закон распределения солнечного тепла по поверхности Земли.

4. Облака, газы, пыль, мех .частицы в воздухе.

5. Поглащенная радиация. Глобальное потепление

6. Рис.31уч., атлас

Дидактический прием «Слепой текст» является универсальным для развития у школьников позвательных логических УУД,умений проводить анализ, синтез, сравнение, логически мыслить и делать и выводы. Он также эффективен при развитии метапредметных умений и навыков смыслового чтения, сворачивания и разворачивания информации. Прием также формирует регулятивные УУД самооценки собственных результатов деятельности. Он повышает мотивацию, активно развивает психофизиологические ресурсы обучающегося, т.к. концентрация и устойчивость внимания, словесно-логическую и наглядно-образную память с различным типом доминирования полушарий головного мозга.

Этот вид практическрй работы можно использовать для обучающихся всех уровней обученности и обучаемости.

Дидактический прием «Слепой текст» может успешно применяться на многих этапах познавательной деятельности на уроке:

- на этапе отработки предметных знаний и навыков,

- на этапе обобщения предметных знаний и навыков

- на этапе отработки метапредметных умений и навыков

- на этапе диагностики предметных знаний и навыков