Конспект урока по географии Мировой океан и его части 6 класс.

Конспект урока: Мировой океан и его части.

Планируемые результаты:

личностные: воспитывать интерес к географическим знаниям

метапредметные: развивать критическое и логическое мышление

предметные: сформировать понятие «Мировой океан» и познакомить учащихся с его составляющими. Совершенствовать и развивать практические навыки работы с картами.

Оборудование:

Демонстрационная таблица «Круговорот воды в природе», атласы и контурные карты.

, физическая карта полушарий, картины с изображением океана, звукозапись шума океанских вод; компьютер с проектором.

Тип урока: усвоение новых знаний

Ход урока

1.Организационный момент.

2.Актуализация опорных знаний и умений учащихся:

Прием «Пресс»

- Какую роль в географической оболочке играет гидросфера?

Ответы начинайте словами:

«Я считаю…» (без гидросферы невозможна жизнь на земле)

«Потому что…» (все живые организмы в своем составе имеот воду)

«Например…» (80% тела человека- вода)

«Таким образом…» (гидросфера- важнейшая составляющая географической оболочки, колыбель жизни на нашей планете)

Индивидуальное задание.

-Нарисуйте на доске схему Мирового круговорота воды и объясните.

Прием «Эстафета».

-Назовите составные части гидросферы.( ученики поочередно называют составные части)

3.. Мотивация учебной деятельности.

После того, как ученики вспоминают пройденные оболочки, учитель включает звукозапись шума волн.

- О какой части гидросферы пойдет речь на нашем уроке? {о мировом океане) Записываем тему урока в тетрадь. слайд1

- Вы уже знаете, что земля существует более 4 млрд. лет. Вероятно . тогда уже появилась вода. Ученые сравнивают мировой океан с космосом, не только потому , что он огромен , но и по тому , что он неизведан и хранит в своих глубинах много тайн.( смотрят видеофрагмент из фильма « Путешествия Кусто».

- Какой же он Океан?

Прием «Ассоциативный куст».

4. Изучение нового материала.

• Изучая литосферу, мы с вами выступали в роли геологов и вели геологический словарь. Наука, изучающая мировой океан, называется гидрологией. На этом и последующих уроках мы будем гидрологами. У нас есть возможность составить словарь гидролога.

• Этот словарь мы будем составлять все то время, пока будем изучать гидросферу.(выдаются карточки с опорными понятиями).

Прием « Проблемное задание.»

- Посмотрим на карту полушарий и попробуем совершить кругосветное путешествие по Мировому океану из Санкт-Петербурга. (показывают возможные маршруты и делают вывод, что мировой океан-это единое водное пространство.)

Работа с учебником

-Ищем в учебнике определении понятия «Океан»- (Записываем определение в словарь).

Прием «Географический практикум.

-Мировой океан делится на части ( находим на карте океаны, определяем их границы и отмечаем на контурной карте) Слайд 3.

-Какой океан самый большой а какой самый маленький? Слайд 4.

-Частью океана является море.

Работа с учебником.

-Находим в учебнике определение понятия «море»

Море - часть океана более или менее обособленная сушей, островами или возвышенностями подводного рельефа, отличающаяся от остальной части океана соленостью, температурой вод, течениями и т. д.(записываем в словарь гидролога) Слайд 5.

Проблемное задание.

-Находим на карте указанные на слайде моря и отвечаем на вопрос: чем Черное и Балтийское моря отличаются от Берингова и Аравийского?

(Ребята формулируют определение понятий « внутреннее» и «окраинное» моря). Слайд 6.

Географический практикум

.

-Пользуясь картой полушарий определите, внутренними или окраинными являются моря: Красное, Карское, Охотское и т.д..

-Проверяем задание. Слайд 6.

Работаем с учебником

- Что такое залив, пролив?.

Залив - часть океана, моря, вдающаяся в сушу (участок воды, окруженный с трех сторон сушей ( записывают в словарик). Слайд 7.

Пролив - относительно узкое водное пространство, соединяющее разные водные бассейны и разделяющее участки суши. Или: участок воды, окруженный с двух противоположных сторон сушей .Слайд 8.

Географический практикум.

-Находим на карте полушарий указанные на слайде 8 заливы и проливы и отмечаем их на контурной карте.

Физкультминутка:

Трава низенькая-низенькая,

(ученики приседают)

Деревья высокие-высокие.

(поднимают руки вверх)

Ветер деревья колышет-качает,

(вращаются)

Слева, справа наклоняет,

(наклоняются)

То вверх, то назад,

(потягиваются вверх и обратно)

То вниз наклоняет.

(наклоняются вперед)

Птицы летают-кружатся,

(машут руками)

А ученики тихонько за парты садятся.

(все садятся)

-Продолжаем работу.

Географический практикум.

-Вы уже знаете, как называются огромные участки суши в океане. Это материки. Кто сможет назвать все материки и показать их на карте? Ребята называют материки и по очереди выходят к карте.

-Какой материк самый большой?

-Какой материк самый маленький?(называют и показывают).Слайд 9.

-А как называется небольшой участок суши в океане?

Это остров( ребята называют материк и остров самостоятельно без учебника, так как эти понятия были сформированы еще в начальной школе).записывают определение в словарик.Слайд10.

Далее следует рассказ учителя о разных видах островов,

Коралловый остров. Вулканически остров.

Материковый остров.

-Ребята, вы успешно справились со всеми заданиями. Нам с вами осталось выяснить, что такое архипелаг и что такое полуостров..

Проблемное задание

-Я вам показываю и называю два архипелага (Малайский архипелаг и Гавайский архипелаг), а вы попробуйте сами догадаться, что же такое архипелаг.

(Ребята дают определение: архипелаг- это группа островов) .Слайд 11.

- И последнее понятие: что такое полуостров. Работаем с учебником.

Полуостров - участок суши, окружен с трех сторон водой.

Приведите пример. Работа с картой. Слайд 12.

5.. Закрепление новых знаний.

Задание 1. Слайд 11.Назовите географические объекты, указанные на карте цифрами.

Задание 2. Слайд 13.Совершите морское путешествие из Токио в Лондон. Перечислите все географические объекты, которые встретятся на вашем маршруте.

6.Рефлексивный этап. Итоги урока.

Прием «Пять пальцев»

Задача: посмотри на ладонь и подумай, смотря на палец:

• Мизинец(М)-«мысль»: Какие знания, опыт я сегодня пробрел?.

• Безымянный(Б)-«близкая цель»:Что я сегодня сделал для достижения своей цели?

• Средний (С)-«состояние духа»: Каким было мое настроение? От чего оно зависело?

• Указательный (У)-«услуга»: Чем я мог помочь своим товарищам,что я им дал?

• Большой(Б)-«бодрость тела»: Как я физически чувствовал себя, что я сделал для своего здоровья?»

7. Домашнее задание.

Творческая лаборатория

-Мы с вами умеем давать характеристику гор и равнин по плану. Попробуйте самостоятельно дать характеристику океана . ( план характеристики выдается на карточках). Для этого используйте текст учебника , карту полушарий в атласе.

План характеристики океана

1. Название океана. История происхождения названия.

2. В каких полушариях расположен.

3. Какие материки омывает.

4. Какими проливами соединен с другими океанами.

5. Моря, заливы, острова, проливы..

6. Максимальная глубина.

Далее см. презентацию к уроку: Мировой океан и его части.

</