Урок географии Латинская Америка 10 класс

Открытый урок по географии с учётом требований ФГОС

учитель географии: Ходарева Юлия Константиновна

Тема: Латинская Америка

Класс: 11

Цель: сформировать у учащихся представление о странах Латинской Америки, истории заселения, особенностях ЭГП.

Образовательные задачи:

• дополнить и сформировать представление о странах Латинской Америки;

• познакомиться с историей заселения о освоения региона;

• сформировать современную политическую карту Латинской Америки;

• изучить особенности ЭГП Латинской Америки.

Планируемый результат обучения:

• учащиеся дополнят уже имеющиеся у них знания о странах Латинской Америки;

• ознакомятся с историей заселения Латинской Америки и условиями формирования её современной политической карты;

• выделят особенности ЭГП;

• продолжат формировать и совершенствовать навыки работы с текстом, различными источниками информации, атласом.

• учащиеся смогут обобщить полученную информацию и составить «паспорт» Латинской Америки;

• учащиеся смогут самостоятельно оценить свои достижения на уроке.

Метапредметные результаты:

• регулятивные умения

учащиеся самостоятельно определяют тему урока, формулируют задачи урока;

самостоятельно планируют способы решения заданий, осознанно выбирают наиболее эффективные;

осуществляют самоконтроль и корректируют свои действия;

• учебные умения познавательной направленности

учащиеся определяют понятия, классифицируют, устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы;

преобразовывают знаки и символы для решения учебных задач;

• речевое развитие

учащиеся владеют приёмами смыслового чтения; устной и письменной речью;

• коммуникативные умения

умеют организовывать учебное сотрудничество и работать индивидуально; находить общее решение проблемы; формулировать и отстаивать своё мнение;

• ИКТ-компетенции

развитие компетентности в области использования ИКТ

• экологическое мышление и поведение учащихся

формирование и развитие экологического мышления.

Тип урока: изучение нового материала

Ход урока

1. Организационный момент (регулятивные умения)

«Ассоциативный ряд»

Учащимся предлагается ассоциативный ряд из слов: латынь, Мексика, Аргентина, Бразилия, Америка.

Учитель: Ребята, как ы думаете, что может связывать эти слова?

Учащиеся высказывают свои мысли, среди которых звучит и Латинская Америка.

Учитель: Итак, как вы уже сказали, тема нашего урока - Латинская Америка.

2. Постановка целей урока, мотивация учебной деятельности (регулятивные умения, учебные умения познавательной направленности, ИКТ-технологии)

«Работа над понятием»

Учитель: сейчас я предлагаю вам найти в словарях определение понятия «Латинская Америка».

«Домысливание»

Исходя из определения давайте сформулируем задачи урока. На доске вы видите слова-«помощники» (повторим, изучим, узнаем…, воспользуйтесь ими.

Учитель на доске фиксирует задачи, определённые учащимися.

3. Актуализация знаний УУД (регулятивные умения, учебные умения познавательной направленности)

«Корзина идей, понятий, имён»

Учитель: я предлагаю вам начать записывать на стиках всё, что вы знаете о Латинской Америке, и в течение урока вы будете дополнять свои записи новой информацией. А сейчас давайте заполним «Корзину», уже имеющимися у вас знаниями.

4. «Открытие нового знания» (регулятивные умения, учебные умения познавательной направленности, речевое развитие, коммуникативные умения)

«Вопросы к тексту»

Учащимся предлагается текст «История заселения. Формирование политической карты Латинской Америки» (Приложение 1), к которому они должны составить за определённое время определённой количество вопросов-суждений. Схема вопросов находится на доске. (7 вопросов за 5 минут).

«Удивляй»

Учитель: Итак, мы познакомились с историей заселения и формирования Латинской Америки. А теперь давайте попробуем удивить друг друга фактами о её ЭГП.

«Работа с атласом»

Учащиеся по очереди называют факты, характеризующие ЭГП Лат. Америки.

5. Первичная проверка понимания нового материала (регулятивные умения)

«Работа в рабочих тетрадях»

Необходимо выполнить задания 1-5 на с. 53 в рабочей тетради. Затем несколько учащихся комментируют эти задания, а остальные самостоятельно проверяют и оценивают свою работу.

6. Первичное закрепление (регулятивные умения, учебные умения познавательной направленности, речевое развитие, коммуникативные умения, экологическое мышление)

«Создай паспорт»

Учитель: а теперь я предлагаю вам создать «паспорт» Лат. Америки, на основании полученной вами информации.

Учащиеся составляют «паспорт», желающие его предоставляют к обсуждению.

На основании анализа «паспортных» данных, учитель возвращается к задачам урока и проверяет вместе с учащимися насколько они выполнены.

7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Проработать с. 331-340, ознакомиться с дополнительным текстом на с. 343-346. Выполнить задания 8, 9 с. 347.

8. Рефлексия

«Продолжи фразу»

Учащиеся оставляют свои комментарии в листах-отзывах.

Карточка с заданием «Продолжить фразу»:

• Мне было интересно…

• Мы сегодня разобрались….

• Я сегодня понял, что…

• Мне было трудно…

• Завтра я хочу на уроке….

Список использованных источников

1 В. П. Максаковский. Экономическая и социальная география мира: учеб. для 10 кл общеобразоват. учреждений [Текст] - 15-е изд. - М.: Просвещение, 2007. - 398 с.: ил., карт. ISBN 5-09-015677-8.

2 География.10 кл.:атлас - 5-е изд. стереотип. - М.: Дрофа; Издательство ДИК, 2013. - 40 с.: карт., ил. ISBN 978-8213-0692-0.

3 Большая Российская энциклопедия: В 30 т./ Председатель Науч.-ред. совета Ю. С. Осипов. Отв. ред. С. Л. Кравец. том 17. Лас-Тунас - Ломонос. - М.: Большая Российская энциклопедия, 2011 г. - 783 с.ил.: и карт. ISBN 978-5-85270-350-7 (т. 17)

4 Определение [Текст] www.vikipedia.ru

</ 5 В. П. Максаковский. География. Рабочая тетрадь. 10 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений: базовый уровень [Текст] - 12-е изд. - М. : Просвещение, 2010.

3