Урок в малокомплектной школе география 5-6 класс

Урок географии в малокомплектной школе в 5-6 классах по технологии естественного обучения Суртаевой Н.Н.5класс

Соседи Солнца

УЭ-1 Солнечная система.

УЭ-2 Меркурий

УЭ-3 Венера

УЭ-4 Земля

УЭ-5 Марс

6 класс

Рельеф дна Мирового океана

УЭ-1 Изменение представлений о рельефе дна Мирового океана

УЭ-2 Подводная окраина материков

УЭ-3 Переходная зона

УЭ-4 Ложе океана

УЭ-5 Процессы, образующие рельеф дна Мирового океана

Учащийся будет знать

Планеты Солнечной системы

Планеты земной группы

Планеты-гиганты

Особенности атмосферы и поверхности Меркурия

Особенности атмосферы и поверхности Венеры

Особенности атмосферы и поверхности Земли

Естественный спутник Земли

Особенности атмосферы и поверхности Марса

Учащийся будет уметь

Называть планеты Солнечной системы

Называть планеты земной группы

Называть планеты-гиганты

Характеризовать особенности атмосферы и поверхности Меркурия

Характеризовать особенности атмосферы и поверхности Венеры

Характеризовать особенности атмосферы и поверхности Земли

Называть и давать описание естественного спутника Земли

Характеризовать особенности атмосферы и поверхности Марса

Учащийся будет знать

Основные части дна Мирового океана

Подводная окраина материков

Переходная зона

Ложе океана

Процессы, образующие рельеф дна Мирового океана

Учащийся будет уметь

Называть три основные части дна Мирового океана

Давать определение понятиям «материковая отмель» (шельф); «материковый склон»

Давать определение понятию «глубоководные желоба»

Давать определение понятиям «котловина», «срединно-океанические хребты», «атоллы».

Характеризовать внешние и внутренние процессы, образующие рельеф дна Мирового океана.

Урок в соответствии с ФГОС в малокомплектной школе (урок по теме «Соседи Солнца», 5 класс)

Сарсембаева А.А., учитель географии

МКОУ «Уютнинская ООШ»

Базовый учебник: География, начальный курс. 5 класс (авторы И.И.Баринова, А.А.Плешаков, Н.И.Сонин), 2014

План-конспект урока

СОСЕДИ СОЛНЦА

Планируемые результаты:

Личностные: формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки; формирование ответственного отношения к учению; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе. Высказывать суждения, подтверждая их фактами. овладение элементарными практическими умениями работы с учебником для исследования.

Предметные: называть и показывать планеты Солнечной системы; называть планеты земной группы и планеты-гиганты; давать характеристику планетам земной группы.

Универсальные учебные действия:

Личностные: осознать необходимость изучения географии .

Регулятивные: планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.

Познавательные: извлекать информацию об исторических личностях, внёсших вклад в историю географии, делать анализ и отбор информации, добывать новые знания из источников ЭОР, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.

Коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать друг с другом.

Тип урока:

Технология естественного обучения

Форма работы учащихся: коллективная, работа в группах, парах, самостоятельная работа. Данный урок является третьим в череде при изучении раздела географии «Земля во Вселенной». При изучении данного раздела изучаются основы Вселенной и строения Солнечной системы, планеты и светила.

Урок в 6 классе в малокомплектной школе (урок по теме «Рельеф дна Мирового океана)

Сарсембаева А.А., учитель географии

МКОУ «Уютнинская ООШ»

Базовый учебник: География. Начальный курс. 6 класс (авторы Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П.)

План-конспект урока

РЕЛЬЕФ ДНА МИРОВОГО ОКЕАНА

Планируемые результаты:

Личностные: формирование ответственного отношения к учению; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе. Высказывать суждения, подтверждая их фактами. овладение элементарными практическими умениями работы с учебником для исследования.

Предметные: умение определять формы рельефа дна океана, такие как котловина, шельф, склон, СОХ, глубоководные желоба, островные дуги

Универсальные учебные действия:

Личностные: формирование внутренней позиции ученика на уровне положительного отношения к занятиям географией, школе

Регулятивные: планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.

Познавательные: извлекать информацию об исторических личностях, внёсших вклад в историю географии, делать анализ и отбор информации, добывать новые знания из источников ЭОР, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.

Коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать друг с другом.

Тип урока:

Технология естественного обучения

Форма работы учащихся: коллективная, работа в группах, парах, самостоятельная работа. Данный урок является последним в череде при изучении раздела географии «Литосфера». При изучении данного раздела изучаются основные формы рельефа, крупнейшие горные системы и равнины земного шара, рельеф дна Мирового океана

ХОД УРОКА

1. Орг.момент.

• Здравствуйте, ребята! У нас сегодня немного необычный день. К нам приехали гости - очень хорошие люди! Не переживайте, у вас все получится, мы сегодня хорошо поработаем!

• У вас на столах информационные листы, с которыми мы будем работать на уроке. Работать вы будете и самостоятельно, каждый сам за себя, и в парах, и в группе. По ходу своей работы результаты вы будете фиксировать в своих информационных листах.

2. Целеполагание.

• А теперь поступим следующим образом, все ребята на своих информационных листах запишите дату, затем пятиклассники сейчас ответят на вопросы рефлексии В СТОЛБЦЕ В НАЧАЛЕ УРОКА, а ребята 6 класса скажут, как называется тема урока (_________________), давайте определим цель урока (_______________________). Молодцы! Теперь прочитайте задание карточки № 1. Что вы должны будете выполнить? (прочитать текст, дать определение понятиям). Зачем? (Чтобы изучить новую тему, понять новую тему, легче было изучить новую тему). Принимайтесь за работу.

• 5 класс - вы ответили на вопросы рефлексии, что у вас получилось? (спросить 1 уч. Я ЗНАЮ/ Я НЕ ЗНАЮ)

• Из вопросов рефлексии, вы можете уже сформулировать тему нашего урока? (Да/нет.) Назовите тему (_____________).

• (Для уточнения темы урока) - Сколько всего планет в Солнечной системе? (8). Мы с вами сегодня будем подробно изучать не все 8 планет, а только 4 планеты, самые близкие к Солнцу, которые находятся по соседству. Значит, тема урока будет называется? (____________________)

• теперь давайте назовем цель нашей темы (цель: _______________________). Какие задачи мы можем поставить, чтобы изучить планеты? (1-_______________, 2-__________________

• посмотрите на задание карточки № 1, что вы должны сделать? (--------------). После того как вы выполните карточку 1, приступайте к карточке № 2. Что вам нужно сделать? (------------------------). Что вам поможет выполнить задание? (учебник, ЭПриложение). Выполняйте.

3. Изучение нового материала - самостоятельная работа, работа в парах, в группе.

• Шестиклассники - теперь приступайте к выполнению заданий карточки №2. Здесь у вас несколько заданий, выполнить нужно все. Что вам предлагается сделать? (прочитать текст параграфа и заполнить схемы.)

• Если 5 класс еще не освободился от карточки № 2 можно опросить 6 класс по определениям

• Шельф (материковая отмель) - часть материковой земной коры, которая продолжается под океаническими водами до глубины 100-200 м.

• Материковый склон - опускание дна, обрыв под водой глубже 200 м, соединяет материковую отмель и ложе океана.

• Глубоководные океанические желоба - длинные узкие понижения дна океанов глубиной свыше 6000 м.

• Котловина - равнины ложа океана

• Срединно-океанические хребты - единая горная система на дне Мирового океана длиной свыше 60 тыс.км, шириной около 2000 км и высотой 2-4 км. В центральной части СОХ находится разлом, который представляет собой ущелье с крутыми склонами. На дне ущелья изливается лава. Температура воды у дна ущелья очень высока.

• Атоллы - коралловые острова в форме кольца с внутренним водоемом.

• 5 класс - проверка выполненной карточки № 2 (проговаривают, как они заполнили таблицу)

4. Закрепление изученного материала

• 5 класс - следующая работа Карточка № 3, прочитайте задания, что вы будете делать? (дать характеристику планет земной группы по опорным словам). Старайтесь выполнять это задание самостоятельно, без учебника, вспоминайте, что вы сегодня изучали.

• 6 класс - по ходу выполнения заданий карточки № 2, ученики рисуют схемы на доске (то, что у них получилось при выполнении работ в инструктивных листах)

• 6 класс - приступайте к выполнению задания карточки № 3. Это тест, отвечая на вопросы теста, вы можете потом сравнить с правильными ответами и понять, как вам удалось изучить тему «Рельеф дна Мирового океана»

• 5 класс - вы выполнили задания карточки № 3, теперь вернитесь к вопросам «Рефлексии», ответьте НА ВОПРОСЫ В СТОБЦЕ В КОНЦЕ УРОКА. Что у вас получилось? (проговаривают КАК БЫЛО/КАК СТАЛО)

5. ДОМАШНЯЯ РАБОТА

• 5 КЛАСС - П. 10, ВЫПОЛНИТЬ ЗАДАНИЯ В РАБОЧЕЙ ТЕТРАДИ № 5, 6, СООБЩЕНИЯ НЕ ДОЛЖНЫ ПЕРЕСЕКАТЬСЯ

• 6 КЛАСС - П. 22, ЗАДАНИЕ № 3, 4 ПИСЬМЕННО по выбору