Технологическая карта. География 6 класс. Путешествие по экологической тропе в Жигулёвском заповеднике

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа имени

Героя Советского Союза П.И. Захарова

с. Троицкое муниципального района Сызранский Самарской области

Методическая разработка урока географии

«Путешествие по экологической тропе в Жигулёвском заповеднике»

6 класс (ФГОС)

Составил и провёл:

Новикова Елена Николаевна

учитель географии ГБОУ СОШ с. Троицкое

муниципального района Сызранский Самарской области

2015 год

Технологическая карта урока.

№ урока,

дата проведения

Тема учебного занятия

Планируемые образовательные результаты

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

№ 33

20.05.

2015г

Путешествие по экологической тропе в Жигулёвском заповеднике.

Использовать приобретённые знания и умения для чтения карты Жигулёвского заповедника

Составлять маршрут экологической тропы

Совершать виртуальное путешествие по экологической тропе в Жигулёвском заповеднике

Составлять план подготовки к путешествию

по экологической тропе

Формирование основ экологической культуры, формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебно - исследовательской деятельности.

Урок № 33. Путешествие по экологической тропе в Жигулёвском заповеднике.

Тип учебного занятия - урок - виртуальная экскурсия

Оборудование: мультимедийное сопровождение, презентация учителя к уроку, персональные компьютеры, видеофрагменты, учебник, тетрадь, атласы, контурные карты, тесты, заготовка для рефлексии «Мухомор», коллекция рисунков и фотографий.

Базовое содержание урока

Деятельностный компонент урока
(на уровне учебных действий)

Ценностный компонент урока

Творческий компонент урока

Смысловые блоки содержания

Учебно-познавательные и учебно-практические вопросы и задания

1. Организационно-мотивационный этап урока

Определение темы урока

Порассуждайте о путешествии по экологической тропе. Подумайте о цели такого путешествия.

Знакомятся с темой урока

«Путешествие по экологической тропе в Жигулёвском заповеднике»

Актуализация полученных знаний и создание мотивационной установки

1.Ответьте на вопросы.

• Что называется заповедником?

• Какова основная задача этих ООПТ?

• Где были созданы первые заповедники в России?

2. Опираясь на тему урока «Путешествие по экологической тропе в Жигулёвском заповеднике», определите цель урока.

1. Отвечают на вопросы.

• Вспоминают, что заповедником называют природную территорию, которая полностью исключается из хозяйственного пользования для охраны и изучения природы в целом

• Определяют основную задачу заповедника: сохранение этаноловых природных сообществ, типичных или уникальных для данной территории.

• Говорят о том, что первые заповедники в России были созданы на территории Бурятии (Бургузинский), в дельте Волги (Астраханский), на Урале (Ильменский) и на Западном Кавказе (Кавказский).

2. Формулируют цель урока: организовать виртуальное путешествие по экологической тропе в Жигулёвском заповеднике

Формулируют цель урока.

Формулирование задач урока

Сформулируйте основные задачи урока. продолжите фразу: «Для проведения путешествия нобходимо…»

Определяют основные задачи урока.

• Определить содержание понятия «экологический туризм»

• Составить план путешествия и продумать маршрут экологической тропы

• Совершить виртуальное путешествие по Жигулёвскому заповеднику

Формулируют основные задачи урока.

2. Процессуально-содержательный этап урока

1. Подготовка к виртуальному путешествию

1.Прочитайте определение понятия «экотуризм». Какие правила должен соблюдать экотурист, находясь на территории заповедника?

2.Составьте план подготовки к путешествию по экологической тропе.

3.Работа в группах (5 групп). Используя текст учебника, интернет - ресурсы, видеофрагмент « На излучине веков», подготовьте презентацию- экскурсию по одному из объектов заповедника

1. Зачитывают определение экотуризм- туризм, включающий путешествие в места с относительно нетронутой природой, с целью получения представления о природных и культурно - этнографических особенностях данной местности. Предполагают, что экотуристы не должны нарушать природное окружение.

2.Составляют план.

• Изучить план территории и карту Жигулёвского заповедника.

• Определить остановочные пункты.

• Разработать маршрут путешествия от одного пункта к другому.

• Распределить задания между «экскурсоводами» от каждой группы.

3.Отбирают материал, фотографии, рисунки. Подготавливают презентацию.

Подготавливают презентацию - экскурсию.

2. Виртуальное путешествие

Совершите мысленное путешествие по экологической тропе в Жигулёвском заповеднике.

• На контурной карте «Охрана природы России» (стр. 24) отметьте Жигулёвский заповедник.

• В тетради по географии составьте схему вашего путешествия

• Прослушайте сообщение «экскурсоводов» об объектах заповедника (г. Жигулевск, пос. Бахилова Поляна, пос.Ширяево, село Зольное, гора Стрельная, село Солнечная Поляна, КФХ «Питомник «Женьшень», уникальные растительными сообщества Жигулей; панорама Жигулевских гор и Волги с островами) и продемонстрируйте подготовленную презентацию

• По мере движения по экологической тропе обозначайте н ней условными знаками остановочные пункты и подписывайте их названия

Составляют схему путешествия и обозначают на ней остановочные пункты. Представляют подготовленные презентации.

3.Рефлексия деятельности

Опишите свои действия во время подготовки и проведения виртуального путешествия.

Называют свои действия: дали определение понятия «экотуризм»; составили план подготовки к виртуальному путешествию; подготовили презентацию по одному из объектов заповедника, продумали схему путешествия.

Анализируют ход своей деятельности на уроке.

3. Этап закрепления и первичной проверки

1. Первичная проверка знаний

Тестирование.

1.В процессе исторического развития воздействие человека на природу

А. значительно усилилось

Б. не менялось

В. ослабевает

2.Естественное загрязнение атмосферы происходит в результате

А. лесных пожаров

Б. выбросов в атмосферу загрязняющих веществ

В. выделения продуктов жизнедеятельности животных

3.Парниковый эффект на Земле наблюдается из - за

А. запылённости атмосферы

Б. выбросов в атмосферу загрязняющих веществ

В. накопления в атмосфере углекислого газа

4. В результате уничтожения лесов в атмосфере

А. уменьшается содержание азота

Б. уменьшается содержание углекислого газа

В. уменьшается содержание кислорода

5.Сохранению многообразию видов растений и животных способствует

А. создание заповедников, заказников, национальных парков

Б. мониторинг за природной средой с помощью приборов и наблюдений

В. вырубка лесов

Отвечают на вопросы

1. - А

2. - А ,В

3. - В

4. - Г

5. -А, Б

Осуществляют самоконтроль

2. Подведение итогов

Чему вы научились на этом уроке?

Определяют, какие знания усвоили на уроке, как работали с различными источниками географической информации, какие географические методы изучения использовали в работе.

3. Рефлексивный этап урока

Рефлексия содержательная

Приём «Мухомор» (Приложение1)

Распределите белы кружки по каждому из 6 секторов гриба. Количество кружков зависит от оценки компонентов урока: при ответе на вопрос «Насколько я доволен»:

• содержанием учебного занятия;

• своей активностью на уроке;

• оборудованием урока;

• психологической атмосферой в группе;

• полнотой полученных сведений;

• достигнутым результатом.

Работают с раздаточным материалом, располагают 1 - 3 кружка в секторах гриба: 1 - не доволен, 2 - удовлетворён, 3- очень доволен

Оценивают компоненты урока

Рефлексия эмоционального состояния

Приём «Ключевое слово». На листе бумаги запишите одно слово с которым вы ассоциируете свою деятельность на уроке или взаимодействие в группе.

Время выполнения - 1 минута. Учитель собирает листы, зачитывает слова, проводит краткий анализ полученных результатов.

Записывают слово, отдают листы учителю.

Анализируют своё эмоциональное состояние и выражают его в обобщённой формулировке.

5. Объяснение домашнего задания

Обязательное задание

Подготовить мультимедийную презентацию на тему (по выбору).

• Природные условия Жигулёвского заповедника

• Растительный мир Жигулёвского заповедника

• Животный мир Жигулёвского заповедника

Формулируют уточняющие вопросы учителю

Подготавливают мультимедийную презентацию

Список использованной литературы

• Учебник «География 6 класс», авт. Т. П. Герасимова, Н.П. Неклюкова, «Дрофа», 2013

• Атлас география 6 класс, «Дрофа», 2015

• Коллекция рисунков в сети Интернет

• «Жигули заповедные», под ред. Н.В. Богомолова, г. Самара, 2012