Методическая разработка урока 'Зарубежная Европа' - 11 класс

Российская Федерация

Свердловская область

Белоярский городской округ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Совхозная средняя общеобразовательная школа №10»

6240460, п.Совхозный

ул.Первомайская, 4б тел. 8(343-77) 4-51-80

Методическая разработка учебного занятия в школе.

Урок на тему «Страны Зарубежной Европы».

Автор разработки:

Сидоренко Елена Ивановн,

учитель географии

п. Совхозный

2015г.

Аннотация к методической разработке урока на тему «Страны Зарубежной Европы»

В методической разработке обучающимся предлагается во время урока совершить экскурсию по странам Зарубежной Европы. Ученики знакомятся с особенностями стран, выходящими за рамки школьной программы, выступая в роли туристических агентов.

На предварительном этапе подготовки к уроку используются элементы проектировочной деятельности, в результате которой обучающиеся закрепляют навыки работы с дополнительной информацией, её обработкой, выделения главного, создании мультимедийных презентаций, и их представления. Материал рассчитан на работу, как в классном коллективе, так и на работу в парах, что способствует воспитанию организованности, толерантности, умению слушать и представлять результаты своего труда.

В ходе урока обучающимся неоднократно предлагается проанализировать те или иные ситуации и сделать выводы.

Материал методической разработки используется на уроке в 11 классе, при изучении темы «Зарубежная Европа». Также элементы этой разработки можно использовать на уроках географии в 7 классе при изучении темы «Евразия. Страны Европы».

Особенность и практическая значимость данной разработки заключается в следующем:

• Все презентации, сопровождающие урок, выполнены самостоятельно обучающимися с помощью учителя;

• Тема рассматривается с точки зрения развития международного туризма - это нестандартный подход к раскрытию данной темы;

• Используются ЦОР (хотя только при выполнении домашнего задания);

• Обучающиеся пробуют себя в роли туристических агентов;

• На всём протяжении урока дети анализируют и оценивают свою деятельность.

Урок географии.

Класс: 11

Тема: «Страны Зарубежной Европы»

Место урока в учебном предмете: I полугодие, раздел «Региональная характеристика мира», тема № 6 «Зарубежная Европа», урок № 6 «Страны Зарубежной Европы»;

Время : 45 мин.

Цель: создание условий для формирования у учащихся УУД:

Личностных: .

• 1.Уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность;

• 2. Патриотизм, любовь к своей Родине, региону, своей местности

Метапредметных :

• 1.Формирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся;

• 2.Умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.

• 3.Умение выполнять различные социальные роли и представлять себя.

Предметных:

• 1.Умение работать с разными источниками географической информации;

• 2.Умение выделять, описывать существенные признаки географических объектов;

• 3.Картографическая грамотность;

• 4.Умение применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных процессов и явлений

Задачи:

1. Образовательные : изучить страны зарубежной Европы с точки зрения одного из главных центров международного туризма

2. Развивающие: развитие самостоятельной познавательности, активности, творческих способностей.

3. Дидактические: закрепление навыков работы с географической картой, статистическими материалами, учебной литературой, навыков представления текстовой информации в виде схем, таблиц;

4. Воспитательные: способствовать нравственному становлению личности обучающихся через развитие любви к Родине с широким взглядом на мир и другие народы; развития коммуникативных способностей чувства ответственности к себе и своим товарищам, толерантности и взаимопомощи.

Тип урока: комбинированный

Методы: самостоятельная индивидуальная работа над опережающим заданием, индивидуальная работа на уроке, работа в парах.

Методические приёмы: исследовательский, частично-поисковый, создание проблемной ситуации.

Оборудование: политическая карта зарубежной Европы, компьютер, нетбуки на парты учащихся, мультимедиапроектор, интерактивная доска атлас, презентация учителя и учащихся, презентация для закрепления знаний, оценочные листы обучающихся, карточки-задания для проведения самостоятельной работы, файл модель.notebook «Предпосылки развития туризма», учебник В.П. Максаковский; Экономическая и социальная география мира: 10 кл. общеобразователных учреждений - М: Прсвещение, 2006г..

Этапы урока и их распределение по времени:

I. Организационный (30сек)

II. Актуализация опорных знаний (6мин)

III. Целеполагание, мотивация (5 мин)

IV. Изучение нового материала - 25мин.30сек.:

1. - 30 сек.;

2. - 14 мин.;

3. - 7 мин, 30 сек.;

4. - 4 мин.

V.Первичное закрепление знаний

VI. Рефлексия, подведение итогов урока

VII. Сообщение домашнего задания

Примечание:

1. Подробная деятельность учителя и обучающихся дана в технологической карте.

2. На подготовительном этапе урока ребята выполняют мини проекты; ни в коем случае нельзя «навязывать» страну, о которой они должны составить туристический проспект; учащиеся выбирают страну САМОСТОЯТЕЛЬНО и информируют о своём выборе учителя. Необходимо корректно указывать на ошибки во время работы над мини-проектом, редактировать текст выступления, оказывать помощь в создании презентации.

3. Все дополнительные материалы к уроку даны в виде приложений.

4. Задание № 3 печатается на оборотной стороне карточек-заданий во всех трёх вариантах.

5. В электронном варианте даны презентация учителя и детские презентации по странам. В целях экономии времени перед уроком можно детские презентации вставить в презентацию учителя и договориться о последовательности выступлений.

6. Для работы с файлом модель.notebook «Предпосылки развития туризма», необходимо установить на компьютер программу Notebook.

Если есть интерактивная доска, то такой файл можно создать самостоятельно. Если такой возможности нет, то основу схемы, которую необходимо составить обучающимся нужно заранее написать на обычной классной доске.

Технологическая карта к уроку на тему «Страны Зарубежной Европы» - 11 класс.

Этап урока

(время)

Цель

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Ожидаемый результат

Средства достижения цели

Рекомен-дации

I.Организационный (30сек)

Сосредоточить внимание обучающихся, настроить на активную познавательную деятельность

Проверяет готовность к уроку, настраивает обучающихся на активную познавательную деятельность, приветствует обучающихся.

Обучающиеся проверяют наличие всех учебных принадлежностей, приветствуют учителя.

Позитивный настрой на творческую работу во время урока

Чистые рабочие места обучающихся, правильно оформленные наглядные пособия к уроку; Слайд-заставка № 1

Создать дружескую доброжелательную обстановку (слово, интонация, улыбка ит.п.)

II.Актуализация опорных знаний (6мин)

Проверить уровень усвоения знаний и умений, полученных на предыдущих уроках.

Настраивает обучающихся на выполнение с/р и объясняет суть выполнения работы (заранее раздать задания для самостоятельной работы)

Ребята, сегодня на уроке мы продолжим изучение темы Зарубежная Европа, но прежде я предлагаю повторить ранее изученный материал. Познакомь-тесь с предложенными заданиями. Какое зада-ние вы будете выпол-нять, выбираете сами

Обратите внимание на 1 задание. Выберите самостоятельно уровень сложности.

Вам нужно постараться выполнить как можно больше заданий. Не забудьте оценить свою деятельность в бланке оценочного листа. На работу вам отводится 5 минут. Желаю удачи!

Индивидуальная работа.

Знакомятся с карточками-заданиями;

самостоятельно выбирают задания и уровень сложности;

самостоятельно выполня-ют задания;

самостоятельно оценива-ют свою деятельность на данном этапе урока.

Личностные: овладение на уровне общего образования законченной системой ЗУН.

Метапредметные: умение организовать свою деятель-ность, оцени-вать достигну-тые результа-ты.

Предметные:

Картографическая грамот-ность;

Владение ос-новами науч-ных географи-ческих знаний (принципов, законов и базовых понятий)

Карточки с разноуровневыми заданиями; оценочные листы обучающихся

Более слабым учащимся можно дать картосхему на которой выделены разным цветом территория субрегионов Зарубежной Европы

III. Целеполагание, мотивация (5 мин)

Побудить обучающихся к самостоятельному формулированию цели и задач урока

Вводное слово учителя:

Тема нашего сегодняшнего урока «Страны Зарубежной Европы».

Изучая тему Зарубежная Европа вы уже многое узнали об этом регионе. Например: (задаю вопрсы) какую площадь занимает Зарубежная Европа?

А какова численность населения в этом регионе?

В регионе расположено около 40 суверенных государств, связанных между собой общностью исторических судеб, тесными политическими, экономическими и культурными? отношениями. Готовясь к сегодняшнему, уроку многие из вас выполняли опережающие задания. Поэтому давайте попробуем сформулировать цель нашего урока, исходя из ранее изученного материала, материала, который вы изучали, готовясь к сегодняшнему занятию и темы урока.

Молодцы:

А теперь давайте определим задачи: что нам нужно сделать, на какие вопросы ответить, чтобы достичь цели?

(Учитель корректирует ответы обучающихся)

Записывают тему урока в тетради.

Участвуют в беседе с учителем, самостоятельно формулируют цель и задачи урока.

Оценивают свою деятельность на данном этапе урока.

Ответ обучающихся (5,1 млн км. КВ.),

Ответ обучающихся (520 млн человек)

Ответ обучающихся: (Расширить знания о странах зарубежной Европы, рассматривая этот регион как один из основных центров международного туризма)

Обучающиеся самостоятельно формулируют задачи.

1.Выяснить чем привлекает Европа туристов;

2.Установить какое место занимает Европа в развитии международного туризма;

3.Определить факторы, влияющие на развитие туризма, в частности в Европе.

Метапредметные:

Умение определять цели и задачи своей деятельности и оценивать результаты.

Небольшой рассказ с элементами беседы;

Использование презентации и эффектов анимации для более полного восприятия и закрепления информации.

Слайд № 2

Презентация учителя.

Слайд № 3

Если учащиеся затрудняются сформулировать цель, то можно задавать наводящие вопросы. Например: «С какой точки зрения вы изучали страны Зарубежной Европы, готовясь к уроку?» и другие, в зависимости от соз-давшейся ситуации на уроке. Но, не забывать о том, что нужно создать ситуацию успеха, т.е. вопросы задавать таким образом , чтобы у обучающихся сформи-ровалось ощущение, что всё они сде-лали абсо-лютно самостоятельно!!!

IV.Изучение нового материала - 25мин 30 сек)

(1. - 30 сек..;

2. - 14 мин.; 3. - 7 мин,30 сек;

4 - 4 мин)

Сформировать представления о странах Зарубежной Европы с точки зрения одного из главных центров международного туризма

1.Мотивация к изучению нового материала.

Зарубежная Европа - это один из центров миро-вой цивилизации, Роди-на великих географии-ческих открытий, про-мышленных переворотов, городских агломераций, междуна-родной экономической интеграции. У нас - россиян, Европа ассоциируется с чем-то прекрасным, необык-новенным, удивитель-ным, завораживаю-щим… Вы знаете, что многие мигрируют в Европу в поисках более лучшей и счастливой жизни. Другими словами Европа для нас - это земной Рай. Но так ли это на самом деле? Давайте попробуем в ходе изучения нового материала и на основе ранее изученного ответить на вопрос: Можно ли Европу с полной уверенностью назвать «Раем на Земле»? (основополагающий проблемный вопрос)

2.Знакомство с достопримечательностями стран Зарубежной Европы.

Но для того, чтобы ответить на этот вопрос, мы должны совершить хотя бы виртуальные экскурсии в некоторые страны З.Е. И поэтому я предоставляю слово вам- уважаемые представители туристических фирм. Я думаю, что вы убедите нас совершить туристический тур в Европу.

3.Определение предпосылок развития туризма в Зарубежной Европе.

Всем спасибо! Было очень интересно, увлека-тельно, познавательно. А теперь давайте попро-буем ответить на вопрос: чем же привлекает Зарубежная Европа туристов?, то есть выя-вим предпосылки определяющие развитие международного туризма в данном регги-оне. Осмыслите, пожа-луйста, всё услышанное и увиденное и сделайте соответствующие выво-ды. Если вы затрудня-етесь, можно обратится к учебникам стр. 196 раздел 9, абзац 2.

Что же привлекает туристов в Европу?

Молодцы! Вы правильно обозначили предпосылки, которые привлекают туристов в этот регион. А теперь

распределите все перечисленные вами предпосылки развития туризма в Зарубежной Европе на три группы: социально-экономические, культурно-исторические, природно-рекриационные.

Вы отлично справились с заданием! Оцените свою работу!

4.Определение места Европы в развитии международного туризма.

Что привлекает туристов в Европу мы выяснили. Для того, чтобы решить следующую задачу урока, я предлагаю вам проанализировать вот эти диаграммы

Какой вывод вы можете сделать?

Молодцы! Вы хорошо

сегодня работаете на уроке, но у нас остался открытый вопрос: можно ли Зарубежную Европы считать «Раем на Земле»?

Оцените свою работу!

Слушают учителя, настраиваются на усвоение нового материала.

Представление обучающимися результатов опережающих заданий.

Каждый, кто работал с опережающим заданием выступает в роли туристического агента, рекламирующего особенности той страны, в которую предлагает совершить туристический тур.

1.Представитель туристической фирмы "Бригантина". (Кунщиков Ваня) - Австрия.

2..Представители туристической фирмы «Рос-тур»(Плотников Сергей, Николаева Дина) - Швейцария.

3.Представитель туристической фирмы « Белый лотос".(Герасимчук Марина) - Германия.

4.Представитель туристической фирмы "Экскурс Тур» (Шахова Евгения)- Италия.

5.Представитель туристической фирмы "Экспресс-Трэвэл". (Магасумова Анжела) - Франция.

6.Представитель туристической фирмы "Пангея" (Шахова Татьяна) - Греция.

7.Представитель туристической фирмы « 4 сезона» (Анисимова Наталья)- Великобритания

Анализируют представленный материал, работают с текстом учебника, делают выводы, формулируют ответ на поставленный вопрос (2 мин)

Отвечают на поставленный вопрос.

Ответы обучающихся:

1.Благоприятный климат;

2.Прибрежные зоны;

3.Разнообразные ландшафты и их сочетание: горы и обширные равнины;

4.Густая речная сеть;

5.Высокий уровень жизни населения;

6.Богатство объектов Всемирного культурного наследия;

7.Богатство истории;

8.Высокий уровень урбанизации;

9.Хорошо развитая инфраструктура;

10.Мозаичность национального и религиозного состава населения;

11.Особенности географического положения (2 мин)

Выполняют задание на интерактивной доске: проводят группировку предпосылок, обозначая их в виде схемы (три человека), все остальные работают в тетрадях (3 мин, 30 сек).

Анализируют СЛАЙД «Сдвиги в региональной структуре международных туристских прибытий» и формулируют выводы (2мин).

Предполагаемые ответы обучающихся:

Проанализировав диаграммы, я сделал(а) вывод, что на долю Европы приходится около 60% от общего числа прибытий в мире, а это значит, что Европа была, есть и, по прогнозам, будет одним из основных центов международного туризма.

Анализируют все, что изучили на уроке и ранее изученный материал и формулируют выводы.

Предполагаемые ответы:

• Можно, так как в этом регионе существуют все предпосылки для развития международного туризма, и мы их уже определили.

• А я считаю, что с одной стороны можно, а с другой - нет. Ведь мы знаем, что рай - это место, где нет проблем. А в Зарубежной Европе проблемы тоже существуют: это прежде всего:

 Сложная демографическая ситуация - старение населения в результате суженного воспризводства, депопуляция;

 Высокий поток трудовых миграций, который повышает уровень безработицы среди местного населения;

 Кроме того миграции населения приводят к изменению национального и религиозного состава, что служит причиной возникновения межнациональных конфликтов. И такие неспокойные районы на территории Зарубежной Европы тоже есть, достаточно вспомнить страны бывшей Югославии, на территории которой происходят гражданские войны на межнациональной и религиозной почве.(Республика Словения, Республика Босния и Герцеговина, Республика Хорватия, Республика Македония) А в странах Балтии идёт дискриминация русскоязычного населения.

(2 мин)

Личностные:

1.Уважение к истории, куль-туре, национа-льным особен-ностям, тради-циям и образу жизни других народов, толерантность;

2. Патриотизм, любовь к своей Родине, региону, своей местности.

Метапредметные :

1.Формирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся;

2.Умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразо-вание, сохра-нение, передачу и презентацию с помощью технических средств.

3.Умение выполнять различные социальные роли и представлять себя.

Предметные:

1.Умение работать с разными источниками географической информации;

2.Умение выделять, описывать существенные признаки географических объектов.

3.Картографическая грамотность;

4.Умение применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных процессов и явлений.

Презентация учителя.

Слайд № 4

1.Просмотр мультмедийных презентаций , выполненных обучающимися.

Работа в парах с текстом учебника,

Презентация учителя.

Слайд № 5

Использование файла модель notebook, «Предпосылки развития туризма»

Презентация учителя.

Слайд №6

Презентация учителя.

Слайд № 7

Презентация учителя.

Слайд № 8

1.Для экономии времени на уроке, текст выступления ребят нужно заранее про-верить и отредактировать, а пре-зентации вставить в основную презентацию учителя;, порядок выступления обговорить заранее. Это очень важно - не будет теряться драгоценное время на уроке.

2. Не в коем случае не навязывать выбор стран. Дети сами выбирают страну, о которой готовятсообщение.

3.Обязательное условие со стороны учителя - туристическая фирма должна быть реальной и располагаться на территории Свердловской области.

Если нет интеракивной доски, то работу можно выполнить на обычной доске, но для этого основу схемы нужно написать заранее

Если обучающиеся затрудняются, то необходимо задавать наводящие вопросы: «Вспомните какова демографическая ситуация в странах Зарубежной Европы?», «Что вы можете сказать о миграции населения в странах З.Е.?» ит.п.

V. Первичное закрепление

знаний (4 мин)

Проверить уровень усвоения нового материала.

Совершенно верно! И в заключении нашего сегодняшнего урока я предлагаю вам поиграть. Для этого на своих нетбуках откройте файл «Достопримечательности Европы». На слайдах показаны основные достопримечательности изучаемого региона, ваша задача определить в какой стране она находится. Если вы ответили правильно, вы получаете балл, если неправильно - то, увы, балл не получите. Переход к следующему слайду осуществляете по стрелочке. Максимальное количество баллов - 10. Желаю удачи! Не забудьте оценить свою работу на данном этапе урока

Выполняют задания в игровой форме. Работают Индивидуально.

Оценивают свою работу на данном этапе урока.

(4мин)

Метапредметные:

Умение оценивать достигнутые результаты.

1.Презентация учителя Слай № 9

2.Использование нетбуков и Презентации «Игра Достопримечателности Европы»

Если нет возможности обеспечить обучающихся нетбуками, игру можно провести просто с использованием мультимедиапроектора в виде фронтального опроса.

VI. Рефлексия, подведение итогов урока

(2 мин)

Оценить результаты деятельности обучающихся на уроке

Мы с вами сегодня очень плодотворно поработали выявили факторы, определяющие развитие международного туризма в странах Зарубежной Европы, и определили её место в этой сфере. Но самое главное, я думаю, что вы ещё раз нашли подтверждение известной поговорке, как вы думаете какой?

А теперь ещё раз сосредоточтесь и проанализируйте свою деятельность на уроке, поставьте соответствующие баллы в оценочный лист (если вы забыли это сделать) и посчитайте количество общих баллов; поставьте соответствующую оценку. Окончательная оценка будет выставлена после того как я проверю ваши самостоятельные работы.

Отвечают: «В гостях хорошо, а дома - лучше!»

Проставляют баллы в оценочном листе, подсчитывают их общее количество, выставляют оценку. (2 мин)

Метапредметные:

Умение оценивать достигнутые результаты.

VII.Сообщение домашнего задания (1 мин 30 сек)

Объяснить суть выполнения домашнего задания

Сообщает обучающимся домашнее задание.

1.§1 темы 6;

По желанию составить кроссворды по сообщениям, которые готовили к сегодняшнему уроку

2.Ещё раз просмотреть информацию по теме на сайте:

3.Задание для удовольствия:

На этом наш урок закончен. Благодарю всех за работу на уроке!

Записывают Д/з (1мин 30сек)

Метапредметные:

Формировать способности к самостоятельному приобретениюи закреплению новых знаний, умений управлять своей познавательной деятельностью

Слайд № 10

Для экономии времени целесообразно ссылки на сайты ЦОР напечатать заранее и раздать учащимся.

Приложение № 1

Вариант 1

1. Задание:

Уровень А:

а) Определите и запишите, какие страны обозначены на карте под каждым из номеров.

б) В виде последовательности цифр, выпишите номера тех государств, которые являются монархиями

Уровень В:

а) Определите какие страны обозначены на карте цифрами 1-10, к каким субрегионам Европы они относятся. Ответ представьте в виде схемы.

б) В виде последовательности цифр, выпишите номера тех государств, которые являются монархиями

2. Задание: Установите соответствие между страной и её специализацией.

1. Швеция и Финляндия А.Обувной цех Европы

2. Италия Б. Лесной цех Европы

3. Чехия В. Мировой центр обработки алмазов

4. Франция Г. Страна, где работает знаменитая

карандашная фабрика «Кох и Нор»

5. Бельгия Д. Законодательница моды

Вариант 2

1. Задание:

Уровень А:

а) Определите и запишите, какие страны обозначены на карте под каждым из номеров.

б) В виде последовательности цифр, выпишите номера тех государств, которые являются монархиями

Уровень В:

а) Определите какие страны обозначены на карте цифрами 1-10, к каким субрегионам Европы они относятся. Ответ представьте в виде схемы.

б) В виде последовательности цифр, выпишите номера тех государств, которые являются монархиями

2. Задание: Установите соответствие между страной и её специализацией.

1. Исландия А. Производитель цитрусовых, занимает I место

в мире по производству оливкового масла

2. Испания Б. Крупный поставщик розового масла на

мировом рынке

3. Болгария В. Мировой центр обработки алмазов

4. Швейцария Г. Рыбный цех региона

5. Бельгия Д. Страна, которую все знают повысококачест-

Венным часам. Молочная ферма Европы.

Вариант 3

1. Задание:

Уровень А:

а) Определите и запишите, какие страны обозначены на карте под каждым из номеров.

б) В виде последовательности цифр, выпишите номера тех государств, которые являются монархиями

Уровень В:

а) Определите какие страны обозначены на карте цифрами 1-10, к каким субрегионам Европы они относятся. Ответ представьте в виде схемы.

б) В виде последовательности цифр, выпишите номера тех государств, которые являются монархиями

2. Задание: Установите соответствие между страной и её специализацией.

1. Швеция А. Янтарная республика

2. Литва Б. Мировой центр обработки алмазов

3. Германия В. Страна, на территории которой находится

месторождение желез. руды мирового значения

4. Португалия Г. Страна производитель спортивной обуви «Ади-

дас». Самая химизированная страна.

5. Бельгия Д. Главная швейная фабрика региона, занимает I

место в мире по экспорту пробки.

3. Задание: Выберите верные утверждения из предложенных. Ответ запишите в виде последовательности цифр.

1. Для стран Зарубежной Европы характерен близкий к нулю естественный прирост населения.

2. Зарубежная Европа - это регион с низкой долей пожилого населения.

3. Для народов Зарубежной Европы буддизм - религия большинства верующего населения.

4. Для Швеции характерны невысокие показатели плотности населения.

5. Для стран Зарубежной Европы характерен низкий уровень урбанизации.

6. В зарубежной Европе большинство стран имеют республиканскую форму правления.

Приложение № 2

Субрегионы Зарубежной Европы.

Северная Европа

Западная Европа

Восточная Европа

Южная Европа

Приложение № 3

Ответы к карточкам-заданиям.

Вариант № 2.

Задание №1.

Уровень А: а) б) 2.5.7

1. Португалия

2. Норвегия

3. Украина

4. Австрия

5. Великобритания

6. Болгария

7. Дания

8. Словакия

9. Франция

10. Румыния

Уровень Б:

Зарубежная Европа

Северная Европа Западная Европа Восточная Европа Южная Европа

Украина

Болгария

Словакия

Румыния

Австрия

Франция

Норвегия

Великобритания

Дания

Португалия

Задание №2

Ответ: 1 - Г

2 - А

3 - Б

4 - Д

5 - В

Задание №3

Ответ: 1,4,6.

Вариант №1

Задание №1

Уровень А: а): б) 3,5

1. Ирландия

2. Белоруссия

3. Испания

4. Чехия

5. Швеция

6. Финляндия

7. Исландия

8. Германия

9. Италия

10. Польша

Уровень Б: Зарубежная Европа