Формирование представления у школьников об обеспеченности материка Евразия внутренними водами.

география

Класс

7

УМК

Русское слово. Домогацких Е.М. др.

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема урока

Гидрография Евразии

Цель урока

Формирование представления у школьников об обеспеченности материка Евразия внутренними водами.

Формирование умений самостоятельно находить нужную информацию

Задачи урока

(планируемые результаты)

Организовать групповую работу для формирования представлений об обеспеченности материка Евразия внутренними водами. Организовать практическую работу «Составление таблицы «Реки Евразии»

Методы обучения

Проблемной метод, метод дискуссии, групповой метод

Формы организации познавательной деятельности обучающихся

Фронтальная, групповая

Средства обучения

Физическая карта полушарий, атлас, учебник Е.М..Домогацких, мультимедийный проектор, презентация, раздаточный материал

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осущест-вляемые учебные действия

Формиру-емые способы действий

Осущест-вляемые учебные действия

Форми-руемые способы действий

Осущест-вляемые учебные действия

Форми-руемые способы действий

1. Организационный момент.

Приветствует учащихся, отмечает присутствующих, рассаживает уч-ся по группам.

Рефлексия настроения.

- Из предложенных лепестков составьте цветок своего настроения.

Я желаю, чтобы на уроке вам было радостно и к концу урока у вас на столах стояли красные цветы.

Отвечают на приветствие

Каждый обучающийся выбирает лепесток, соответствующий его настроению. Получается групповой «цветик-семицветик» настроения

Выделение существенной информации из слов учителя

Взаимодействуют с учителем и обучающимися в ходе формирования групп

Слушание учителя

Проверяют наличие источников информации

Умение настраиваться на занятие

2. Постановка цели и задач урока

- Сегодня мы с вами начинаем очень длинное интересное путешествие, порой трудное и ответственное по рекам и озерам Евразии

В группах сформулируйте мысль, что бы вы хотели узнать о внутренних водах материка. Как бы вы назвали тему урока?

Определяет тему и цель урока в сотрудничестве с обучающимися, направляет обучающихся на самостоятельное определение целей и задач урока

В группах определяют цели и выдвигают задачи урока, выдвигают предположение по теме урока

Выделение существенной информации из слов учителя, формулирование умозаключения

Взаимодействуют с учителем, вырабатывают общее решение, делают выбор

Слушание учителя и товарищей

Построение понятных для собеседника высказываний

Контроль правильности ответов обучающихся

Принятие и сохранение учебной цели и задачи

3. Актуализация знаний

Знакомит с особенностями урока.

Предлагает актуализировать имеющиеся по теме знания, используя ассоциативные картинки, связанные с понятием «гидрография».

Обращается к жизненному опыту учащихся.

Запишите, что такое, по-вашему, гидрография

Выбирают задание, работают с учебным материалом.

Принимают участие в дискуссии

</Первичные компетенции обучающихся в области гидрографии

Сотрудничают с учителем и сверстниками

Вырабатывают общее решение, делают выбор, оказывают взаимопомощь, выражают свои мысли

Слушание учителя и сверстников. Умение выражать свои мысли. Развитие монологической речи

Взаимоконтроль выполнения задания в группах

Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что подлежит усвоению

4. Первичное усвоение новых знаний

1. Стимулирует активное участие обучающихся к усвоению нового материала

Ставит проблемные вопросы о значении гидграфии и её названии.

Нацеливает на работу с учебником.

Как автор определяет, что такое гидрография? А как вы дали определение?

2. - Почему эта наука так называется? - Как вы думаете? Учитель объясняет с помощью слайда

-Можно ли гидрографию назвать по-другому? Как?

3. Даёт задание для работы с учебником на сравнение Наблюдает за работой учащихся

Консультирует работу с учебником

Работают с учебником, сравнивают со своим ответом, находят ошибки и их причины

Анализируют, обсуждают, структурируют, фиксируют результаты, доказывают

Формирование умения анализировать, исследовательских действий

В группах объединяют усилия на решение поставленной задачи, обсуждают выводы

Умение договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности, учитывать мнение других

Контроль правильности ответов обучающихся. самоконтроль

Планирование своих действий

Оценка объективных трудностей

Самостоятельное исправление ошибок

5. Первичная проверка понимания

Организует практическую работу с контурными картами и организует работу в группах

Следит за самостоятельностью выполнения,

слушает и проверяет осмысление учащимися изученного материала. Ликвидирует неясности осмысления учащимися изученного материала

Слушают учителя, ищут информацию в учебнике и атласе и оформляют её в виде схемы

Систематизируют учебный материал

Проговаривают алгоритм действий

Анализ содержания параграфа

Выделение существенной информации

Осознанное построение речевых высказываний

Работают в группах, инициируют сотрудничество в поиске и сборе информации. Принимают решение и реализуют его

Устанавление партнёрских отношений

Учатся добывать новые знания

Умение слушать

Осуществление самоконтроля и контроля

6. Первичное закрепление

Разгадывание кроссворда, требующее логического осмысления. Составление таблицы «Реки Евразии»

- -Какую роль в вашей жизни играет гидрография?

Распознают и воспроизводят изученный материал

Решают познавательные задачи путём комплексного применения известных им способов решения

Произвольное построение речевых высказываний в устной форме

Участвуют в решении задач в фронтальном режиме

Уметь формулировать собственное мнение и позицию

Контроль правильности ответов обучающихся

Уточнение и дополнение высказываний обучающихся

7. Домашнее задание

Предлагает прочитать §, ответить на вопросы 3 и 4

Творческое задание - проект - Внутренние воды. Инструктаж по выполнению задания

Записывают задание, осознают его, выбирают уровень

Выделение существенной информации

Взаимодействуют с учителем

Слушание учителя

Осознают качество и уровень усвоения

Регуляция учебной деятельности

8. Итог урока

Формулирует вопросы, подводит итоги учебного занятия

Отвечают на вопрос

Осознанно строят речевое высказывание

Умение обсуждать содержание урока

Формулируют собственное мнение

Проводят контроль и самоконтроль

Умение слушать в соответствие с целевой установкой

9. Рефлексия

Предлагает дополнить схему

Я знаю, что такое

Я могу

Я научился

рефлексируют

Умение делать выводы

Взаимодействуют с учителем

Уметь формулировать собственное мнение

Проводят саморегуляцию

саморегуляция