- Учителю
- Рабочие программы по предмету география ФГОС (5-8 классы)
Рабочие программы по предмету география ФГОС (5-8 классы)
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Стрелицкая средняя общеобразовательная школа
Семилукского муниципального района Воронежской области
Рассмотрена и рекомендована Принята «Утверждаю»
к утверждению на заседании педагогическим советом Директор МКОУ
методического объединения МКОУ Стрелицкой СОШ Стрелицкой СОШ
учителей химии, биологии,
географии _________________
Протокол № 1 Протокол №1 В.И. Панина
от «28» августа 2013 г. от «30» августа 2013 г. Приказ №_________
от «__» _____ 2013 г.
Рабочая программа
по географии для 6 класса
(общеобразовательное обучение)
на 2013-2014 учебный год
Составитель: учитель географии
Беляков Денис Сергеевич
п. Стрелица
2014г.
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Количество недельных часов: 1 час в неделю
Количество часов в год: всего 35 часов
Уровень рабочей программы: базовая
Классификация рабочей программы: типовая
Предлагаемая рабочая программа реализуется в учебнике «География. 5-6 классы» для общеобразовательных учреждений /(А.И. Алексеев, Е.К. Липкина, В.В. Николина и др.) под редакцией профессора А. И. Алексеева серии «Полярная звезда».
Цели и задачи рабочей программы:
География в основной школе формирует у обучающихся систему комплексных социально ориентированных знаний о Земле как планете людей, об основных закономерностях развития природы, о размещении населения и хозяйства, об особенностях и о динамике главных природных, экологических, социально-экономических, политических процессов, протекающих в географическом пространстве, проблемах взаимодействия природы и общества, об адаптации человека к географическим условиям проживания, о географических подходах к устойчивому развитию территорий.
Нормативные правовые документы,
на основании которых разработана рабочая программа:
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;
- приказ Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 20.08.2008 № 241, от 30.08.2010 № 889, от 03.06.2011 № 1994, от 01.02.2012 № 74);
- приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
- приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2012 № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год»;
- приказ департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области "О введении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования в общеобразовательных учреждениях Воронежской области" от 01.02.2012г. №56;
- письмо департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 24.08.2012 №01-03/06332 «О направлении методических рекомендаций по формированию учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих основную образовательную программу основного общего образования в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования»;
- постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011, регистрационный номер 19993).
- примерной программы основного общего образования по географии как инвариантной (обязательной) части учебного курса;
- Авторская рабочая программа для общеобразовательных школ по предмету география 5 - 9 классы, авторы В.В. Николина, А.И. Алексеев, Е.К. Липкина. Предметная линия учебников «Полярная звезда» - Программы для общеобразовательных учреждений. География. 5-9 класс. - М.: Просвещение, 2011г.
II. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА
Курс «География. Начальный курс. 6 класс» продолжает формировать знания из разных областей наук о Земле - картографии, геологии, географии, почвоведения и др. Эти знания позволяют видеть, понимать и оценивать сложную систему взаимосвязей в природе.
Целью курса «География. Начальный курс. 6 класс» является развитие географических знаний, умений, опыта творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения к миру, необходимых для усвоения географии в средней школе и понимания закономерностей и противоречий развития географической оболочки.
При изучении курса решаются следующие задачи:
-
формирование представлений о единстве природы, объяснение простейших взаимосвязей процессов и явлений природы, её частей;
-
формирование представлений о структуре, развитии во времени и пространстве основных геосфер, об особенностях их взаимосвязи на планетарном, региональном и локальном уровнях;
-
развитие представлений о разнообразии природы и сложности протекающих в ней процессов:
-
развитие представлений о размещении природных и социально-экономических объектов;
-
развитие элементарных практических умений при работе со специальными приборами и инструментами, картой, глобусом, планом местности для получения необходимой географической информации;
-
развитие понимания воздействия человека на состояние природы и следствий взаимодействия природы и человека;
-
развитие понимания разнообразия и своеобразия духовных традиций народов, формирования и развития личностного отношения к своему населенному пункту как части России;
-
развитие чувства уважения и любви к своей малой родине через активное познание и сохранение родной природы.
Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности.
Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы и умозаключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятиям, структурировать материал и др.
Обучающиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в сотрудничестве (паре и группе), представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т. д.
Рабочая программа соответствует «Федеральному государственному образовательному стандарту» (ФГОС ООО) и составлена на основе программы основного общего образования по географии авторы А.И. Алексеев и др. География. 5-6 класс - М.: Просвещение, «Полярная звезда», 2012.
III. МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.
В основной школе география изучается с 5 по 9 класс. Общее число учебных часов за пять лет обучения составляет 280.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 35 часов для обязательного изучения учебного предмета «География» в 6 классе, из расчета 1 учебный час в неделю.
Резервное время, при этом, предусматривает возможность некоторого расширения объема и глубины изучения отдельных разделов или использования разнообразных форм организации учебного процесса, новых педагогических технологий, практических работ.
Формы обучения и контроля: традиционный урок, тестовый контроль, проверочные работы, географические диктанты, работа с контурными картами, практические работы, творческая работа, проектная деятельность, нестандартные уроки
Виды и формы контроля:
Виды: текущий, тематический, итоговый, самоконтроль.
Формы контроля: устный и письменный, фронтальный и индивидуальный.
Используемый УМК для обучающихся:
А.И. Алексеев и др. География.5-6 класс-М.: Просвещение, «Полярная звезда»
2012.
«Мой тренажер» с контурными картами. Практическими и тестовыми заданиями
5 - 6 класс - М.: Просвещение, 2012.
Мультимедийная программа: География 5 - 6 класс.
IV. ПРЕДМЕТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ЛИЧНОСТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА.
Предметные результаты обучения
Учащийся должен уметь:
объяснять значение понятий: «литосфера», «рельеф», «горные породы», «земная кора», «полезные ископаемые», «горы», «равнины», «гидросфера», «Мировой океан», «море», «атмосфера», «погода», «климат», «воздушная масса», «ветер», «климатический пояс», «биосфера», «географическая оболочка», «природный комплекс», «природная зона»;
называть и показывать основные географические объекты;
работать с контурной картой;
называть методы изучения земных недр и Мирового океана;
приводить примеры основных форм рельефа дна океана и объяснять их взаимосвязь с тектоническими структурами;
определять по карте сейсмические районы мира, абсолютную и относительную высоту точек, глубину морей;
классифицировать горы и равнины по высоте, происхождению, строению;
объяснять особенности движения вод в Мировом океане, особенности строения рельефа суши и дна Мирового океана, особенности циркуляции атмосферы;
измерять (определять) температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, амплитуды температур, среднюю температуру воздуха за сутки, месяц;
составлять краткую характеристику климатического пояса, гор, равнин, моря, реки, озера по плану;
описывать погоду и климат своей местности;
называть и показывать основные формы рельефа Земли, части Мирового океана, объекты вод суши, тепловые пояса, климатические пояса Земли;
называть меры по охране природы.
Метапредметные результаты обучения
Учащийся должен уметь:
ставить учебную задачу под руководством учителя;
планировать свою деятельность под руководством учителя;
работать в соответствии с поставленной учебной задачей;
работать в соответствии с предложенным планом;
участвовать в совместной деятельности;
сравнивать полученные результаты с ожидаемыми;
оценивать работу одноклассников;
выделять главные, существенные признаки понятий;
определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов;
сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям;
высказывать суждения, подтверждая их фактами;
классифицировать информацию по заданным признакам;
искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях;
работать с текстом и нетекстовыми компонентами;
классифицировать информацию;
создавать тексты разных типов (описательные, объяснительные) и т.д.
Личностные результаты обучения
Учащийся должен обладать:
ответственным отношением к учению, готовностью и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
опытом участия в социально значимом труде;
осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;
коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;
пониманием ценности здорового образа жизни;
основами экологической культуры.
V. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.
Название тем
Кол-во часов
Кол-во практических работ
1
Гидросфера - водная оболочка Земли.
11
3
2
Атмосфера - воздушная оболочка Земли.
10
3
3
Биосфера - живая оболочка Земли.
3
4
Географическая оболочка Земли.
6
1
5
Резервное время
5
Итого
35
7
VI. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА.
1. Гидросфера - водная оболочка Земли.
Вода на Земле. Части гидросферы. Мировой круговорот воды.
Океаны. Части Мирового океана. Методы изучения морских глубин. Свойства вод Мирового океана. Движение воды в океане. Использование карт для определения географического положения морей и океанов, глубин, направлений морских течений, свойств воды. Роль Мирового океана в формировании климатов Земли. Минеральные и органические ресурсы океана, их значение и хозяйственное использование. Морской транспорт, порты, каналы. Источники загрязнения под Мирового океана, меры по сохранению качества вод и органического мира.
Воды суши. Реки Земли - их общие черты и различия. Речная система. Питание и режим рек. Озёра, водохранилища, болота. Использование карт для определения географического положения водных объектов, частей речных систем, границ и площади водосборных бассейнов, направления течения рек. Значение поверхностных вод для человека, их рациональное использование.
Происхождение и виды подземных вод, возможности их использования человеком. Зависимость уровня грунтовых вод от климата, характера поверхности, особенностей горных пород. Минеральные воды.
Ледники - главные аккумуляторы пресной воды на Земле. Покровные и горные ледники, многолетняя мерзлота: географическое распространение, воздействие на хозяйственную деятельность.
Человек и гидросфера. Источники пресной воды на Земле. Проблемы, связанные с ограниченными запасами пресной йоды на Земле и пути их решения. Неблагоприятные и опасные явления в гидросфере. Меры предупреждения опасных явлений и борьбы с ними, правила обеспечения личной безопасности.
2. Атмосфера - воздушная оболочка Земли.
Атмосфера. Состав атмосферы, её структура. Значение атмосферы для жизни на Земле. Нагревание атмосферы, температура воздуха, распределение тепла на Земле. Суточные и годовые колебания температуры воздуха. Средние температуры. Изменение температуры с высотой.
Влага в атмосфере. Облачность, её влияние на погоду. Атмосферные осадки, их виды, условия образования. Распределение влаги на поверхности Земли. Влияние атмосферных осадков на жизнь и деятельность человека.
Атмосферное давление, ветры. Изменение атмосферного давления с высотой. Направление и сила ветра. Роза ветров. Постоянные ветры Земли. Типы воздушных масс; условия их формирования и свойства.
Погода и климат. Элементы погоды, способы их измерения, метеорологические приборы и инструменты. Наблюдения за погодой. Измерения элементов погоды с помощью приборов. Построение графиков изменения температуры и облачности, розы ветров; выделение преобладающих типов погоды за период наблюдения. Решение практических задач на определение изменений температуры и давления воздуха с высотой, влажности воздуха. Чтение карт погоды. Прогнозы погоды. Климат и климатические пояса.
Человек и атмосфера. Стихийные явления в атмосфере, их характеристика и правила обеспечения личной безопасности. Пути сохранения качества воздушной среды. Адаптация человека к климатическим условиям местности. Особенности жизни в экстремальных климатических условиях.
3. Биосфера Земли.
Разнообразие растительного и животного мира Земли. Особенности распространения живых организмов на суше и в Мировом океане. Границы биосферы и изаимодействие компонентов природы. Приспособление живых организмов к среде обитания. Биологический круговорот. Роль биосферы. Широтная зональность и высотная поясность в растительном и животном мире. Влияние человека на биосферу. Охрана растительного и животного мира Земли. Наблюдения за растительностью и животным миром как способ определения качества окружающей среды.
Почва как особое природное образование. Состав почв, взаимодействие живого и неживого в почве, образование гумуса. Строение и разнообразие почв. Главные факторы (условия) почвообразования, основные зональные типы почв. Плодородие почв, пути его повышения. Роль человека и его хозяйственной деятельности в сохранении и улучшении почв.
4. Географическая оболочка Земли.
Строение, свойства и закономерности географической оболочки, взаимосвязи между её составными частями. Территориальные комплексы: природные, природно-антропогенные. Географическая оболочка - крупнейший природный комплекс Земли. Широтная зональность и высотная поясность. Природные зоны Земли. Особенности взаимодействия компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах. Географическая оболочка как окружающая человека среда.
VII. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ:
1. А.И. Алексеев и др. География.5-6 класс-М.: Просвещение, «Полярная звезда» 2012.
2. «Мой тренажер» с контурными картами. Практическими и тестовыми заданиями
5 - 6 класс - М.: Просвещение, 2012.
3. О.Н. Горбатова «География в 6 - 11 классах. Технология решения творческих задач».
Изд. «Учитель». Волгоград. 2011г
4.Справочник учителя географии. Авторы - составители: А.Д.Ступникова. Л.В.
Бражникова и др. Изд. «Учитель». Волгоград. 2012г
5. Федеральный государственный стандарт основного общего образования по географии.
6. География. Еженедельное приложение к газете «Первое сентября».
7. География в школе. Ежемесячный научно-методический журнал.
9. Занимательная география на уроках и внеклассных мероприятиях. 6-8 классы/ сост. С.Г. Зубанова, Ю.В. Щербакова. - 2-е изд., стереотипн. - М.: Глобус, 2009
10. Митрафанов И.В. Тематические игры по географии (методика проведения, вопросы, задания, ключи). - М.: ТЦ Сфера, 2003.
11. Ю.А. Чурляев. Тесты по географии. Полугодовое тестирование в 6-10 классах. Воронеж: ВОИПКРО, 2005.
12. География: Занимательные материалы к урокам и внеклассным занятиям в 6-8 классах (викторины, диктанты, тесты, кроссворды, стихи, вопросы для КВН, олимпиад, бесед)/ Сост. Н.А. Касаткина. - Волгоград: Учитель, 2004.
13. Тарасов А.К. География. Книга для учащихся и учителей. - Смоленск: Русич, 1999.
14. Безруков А.М. Занимательная география/ А.М. Безруков, Г.П. Пивоварова. - 2-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2006.
15. Методические рекомендации по работе с интерактивными наглядными пособиями по географии. М.: Дрофа.
16. География. 7-10 классы: активизация познавательной деятельности учащихся: исследовательские работы, уроки, проекты/ авт.-сост. В.Н. Иванова и др. - Волгоград: Учитель, 2009.
17. Журнал «География и экология в школе XXI".
18. Журнал «География для школьников».
19. За страницами учебника географии.- М.: Дрофа, 2005.
VIII. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
И ИНФОРМАЦИОННО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ:
CD - ROM виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки географии Кирилла и
Мефодия. 6 класс.
Интерактивные наглядные пособия. Е.В. Корниенко, П.А. Корниенко, М.: Дрофа,
2006:
- Физическая карта полушарий
- Карта океанов
- Великие географические открытия
- Природные зоны мира
- Зоогеографическая карта мира
- Физическая карта России
- Политическая карта мира
География 6-10 класс. Библиотека электронных наглядных пособий. Мультимедиа издание по географии для общеобразовательных учреждений.
DVD диски. М.: ООО «Видеостудия «Кварт»:
- Природные зоны мира
- Как устроен океан
- Земля. Климат
Интернет - ресурсы:
Министерство образования РФ: http:|| www.informika/ru/; http:|| www. ed.
Gov.ru/;http:|| www. Edu. Ru/;
Педагогическая мастерская, уроки в Интернете: http:|| techer.fio.ru
Новые технологии в образовании:http:|| www. Edu. Secna.Ru/;
Путеводитель «В мире науки» для школьников: http:|| www.uic.ssu.samara.ru|-nauka|
Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия:http:|| mega.km.ru
Сайты энциклопедий:http:||www.rubricon.ru</</u>|;http:||www.encyclopedia.ru
Единая коллекция цифровых обязательных ресурсов. http:||school-collection.edu.ru
Подпись учителя _____________________
IX. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№/п
Раздел,
тема
Тема урока
Содержание
Практические работы
Характеристика основных видов деятельности обучающихся
(УУД)
Домашнее задание
план
факт
-1-
-2-
-3-
-4-
-5-
-6-
-7-
-8-
-9-
1.
Введение.
Ориентирование в информационном поле учебно-методического комплекта. Повторение правил работы с учебником, УМК. Обучение приёмам работы по ведению дневника наблюдений за погодой. Выбор формы дневника погоды
познавательные:
-выделение необходимых знаний;
-умение строить речевое высказывание.
коммуникативные:
-совместная деятельность;
-обсуждение формы дневника наблюдений;
-сбор информации
оформить дневник наблюдений
2.
Гидросфера-водная оболочка Земли.
Гидросфера. Состав и строение гидросферы.
Гидросфера - водная оболочка Земли. Части гидросферы, их соотношение. Свойства воды. Мировой круговорот воды в природе
регулятивные:
-планирование, последовательность работы;
познавательные:
-выделение цели,
-контроль и оценка процесса и результата
§ 28,
стр. 94-97;
«Мой тренажёр»
задания 1-5 стр. 47-48
3.
Мировой океан.
Мировой океан, его части. Единство вод Мирового океана. Моря, заливы, проливы. Жизнь в океане.
познавательные:
-извлечение необходимой информации из текста;
моделирование, знаково-символические действия;
-анализ объектов с целью выделения существенных признаков;
коммуникативные:
-участие в коллективном действии
§ 29,
стр. 98-99,
задания 6-7 стр.48-49
4.
Мировой океан.
Острова и полуострова. Типы островов. Рельеф дна Мирового океана. Использование карт для определения географического положения и описания морей и океанов
§ 30,
стр. 100;
задания
9-11
стр. 49-50, 14-16, стр.51
-1-
-2-
-3-
-4-
-5-
-6-
-7-
-8-
-9-
5.
Решение практических задач по карте.
Определение по карте географического положения океана, моря, заливов, проливов, островов, полуостровов
Практическая работа №1.
регулятивные:
-планирование, последовательность действий.
§ 31,
стр.103-104;
6.
Воды океана
Температура и солёность вод Мирового океана. Движение воды в Океане. Волны. Океанические течения, приливы, отливы. Неблагоприятные и опасные явления в гидросфере. Меры предупреждения опасных явлений и борьбы с ними, правила обеспечения личной безопасности.
коммуникативные: - коллективное обсуждение;
регулятивные:
-планирование деятельности;
познавательные:
-поиск информации, работа с текстом, научными понятиями;
-личностные:
соотношение поступков и мнения с этическими принципами
§ 32,
стр.105-108;
задания
12-13, стр.50;
21 стр.52
7.
Реки Земли.
Реки как составная часть поверхностных вод суши. Части реки. Речная система, речной бассейн, водораздел. Источники питания рек. Крупнейшие реки мира и России.
познавательные:
-извлечение необходимой информации из текста;
моделирование, знаково-символические действия;
-анализ объектов с целью выделения существенных признаков;
коммуникативные:
-участие в коллективном действии
§ 33,
стр. 109-111;
задания
17-18, 20
стр. 51-52
8.
Реки Земли.
Режим рек, его зависимость от климата. Изменения в жизни рек. Речная долина. Равнинные и горные реки, их особенности. Роль рек в жизни человека. Использование карт для определения географического положения водных объектов, частей речных систем, границ и площади водосборных бассейнов, направления течения рек.
§ 34
стр. 112-114;
задания
22-23,
стр. 52-53
-1-
-2-
-3-
-4-
-5-
-6-
-7-
-8-
-9-
9.
Решение практических задач по карте.
Составление описание реки по плану.
Практическая работа № 2
-моделирование
-выделение главного существенного
повт.
§§ 33-34,
стр.109-114
10.
Озёра.
Озёра, их разнообразие, зависимость размещения от климата. Виды озёр. Крупнейшие пресные и солёные озёра мира и нашей страны. Пруды, водохранилища, болота, их хозяйственное значение и рациональное использование.
познавательные:
-извлечение необходимой информации из текста;
моделирование, знаково-символические действия;
-анализ объектов с целью выделения существенных признаков;
коммуникативные:
-участие в коллективном действии
§ 35,
стр.115-118
11.
Решение практических задач по карте.
Описание озера по карте.
Практическая работа № 3
-моделирование
-выделение главного существенного
повт. § 35,
стр.115-118
12.
Подземные воды. Ледники.
Подземные воды, их происхождение и виды, использование человеком. Минеральные воды. Ледники-главные аккумуляторы пресной воды на Земле, условия возникновения и распространения. Покровные и горные ледники.
коммуникативные: - коллективное обсуждение;
регулятивные:
-планирование деятельности;
познавательные:
-поиск информации, работа с текстом, научными понятиями;
-личностные:
соотношение поступков и мнения с этическими принципами
§ 36,
стр. 119-121
13.
Гидросфера и человек.
Качество воды и здоровье людей. Ресурсы Океана, их значение и хозяйственное использование. Охрана гидросферы.
§ 37, стр.122-124,
задания
24-30
стр.53-55
14.
Обобщающий урок по теме: «Гидросфера-водная оболочка Земли»
Экспресс-контроль по теме:
«Гидросфера-водная оболочка Земли»
задания
31-51, стр.55-60
-1-
-2-
-3-
-4-
-5-
-6-
-7-
-8-
-9-
15.
Атмосфера - воздушная оболочка Земли
Состав и строение атмосферы.
Состав атмосферного воздуха. Строение атмосферы, её границы. Тропосфера, стратосфера, озоновый слой. Значение атмосферы для жизни на Земле. Пути сохранения воздушной среды.
познавательные:
-извлечение необходимой информации из текста;
моделирование, знаково-символические действия;
-анализ объектов с целью выделения существенных признаков;
коммуникативные:
-участие в коллективном действии
§ 38,
стр.126-128;
задания 1-4, стр. 61
16.
Тепло в атмосфере.
Нагревание воздуха тропосферы. Понижение температуры в тропосфере с высотой. Температура воздуха. Термометр. Средняя суточная температура, её определение. Суточный и годовой ход температуры воздуха. Суточная и годовая амплитуда температуры воздуха.
Практическая работа № 4
«Построение графика хода температуры и вычисление средней температу-ры».
-моделирование;
-выделение главного существенного;
-участие в обсуждении,
-владение диалогической и монологической речью;
-переработка и структуирование информации.
§ 39,
стр. 129-131;
задания 17, стр.64;
19 стр. 65.
17.
Тепло в атмосфере.
Зависимость суточного и годового хода температуры воздуха от высоты Солнца над горизонтом. Уменьшение количества тепла от экватора к полюсам.
§ 40,
стр. 132-134;
задания 5-7, стр.62
18.
Атмосферное давление.
Атмосферное давление, единицы его измерения. Барометр. Зависимость атмосферного давления от температуры воздуха и высоты местности над уровнем моря. Изменение атмосферного давления и температуры воздуха с высотой.
познавательные:
-извлечение необходимой информации из текста;
моделирование, знаково-символические действия;
коммуникативные:
-участие в коллективном действии
§ 41
стр.135-136, задания 8-10, стр.62
-1-
-2-
-3-
-4-
-5-
-6-
-7-
-8-
-9-
19.
Ветер.
Ветер, причины его образования. Скорость и направление ветра. Роза ветров. Показатели силы ветра. Виды ветров: бриз, муссон.
Практическая работа №5
«Построение
розы ветров»
познавательные:
-извлечение необходимой информации из текста;
моделирование, знаково-символические действия;
-анализ объектов с целью выделения существенных признаков;
коммуникативные:
-участие в коллективном действии
§ 42,
стр.137-140;
задания 11, стр. 62; 18, стр.65
20.
Влага в атмосфере.
Водяной пар в атмосфере. Абсолютная и относительная влажность воздуха. Гигрометр. Облачность и её влияние на погоду. Облака и их виды.
регулятивные:
-целеполагание, планирование, последовательность действий;
познавательные:
-смысловое чтение, излечение необходимой информации;
-установление причинно-следственных связей;
коммуникативные:
-учет разных мнений;
-умение вести диалог;
§ 43,
стр. 141-142;
задания: 12, стр. 62;
21, стр.66
21.
Влага в атмосфере.
Атмосферные осадки, их виды, условия образования. Распределение влаги на поверхности Земли.
Практическая работа № 6
«Построение диаграммы количества осадков по многолетним данным».
§ 44,
стр.143-145;
задание 13, стр.63
22.
Погода и климат
Элементы и явления погоды. Типы воздушных масс, условия их формирования и свойства. Отличие климата от погоды. Климатообразующие факторы.
-смысловое чтение текста;
-выделение главных, существенных качеств,
-установление причинно-следственных связей
§ 45,
стр.146-149;
задание 22, стр.66
-1-
-2-
-3-
-4-
-5-
-6-
-7-
-8-
-9-
23.
Наблюдение за погодой. Карты погоды.
Решение практических задач с использованием информации о погоде. Метеорологические приборы и инструменты. Измерение элементов погоды с помощью приборов. Карты погоды, их чтение. Прогнозы погоды.
коммуникативные: - коллективное обсуждение;
регулятивные:
-планирование деятельности;
познавательные:
-поиск информации, работа с текстом, научными понятиями;
-личностные:
соотношение поступков и мнения с этическими принципами
§ 46,
стр.150-151;
задания
23-25, стр.66-67.
24.
Атмосфера и человек.
Значение атмосферы для человека. Влияние погодных и климатических условий на здоровье и быт человека. Стихийные явления в атмосфере, их характеристика и правила обеспечения личной безопасности.
§ 47,
стр. 152-154;
задание 26, стр.67
25.
Обобщение знаний по теме «Атмосфера - воздушная оболочка Земли»
Экспресс-контроль
-выделение главных, существенных качеств,
-установление причинно-следственных связей
задания
27-37, стр.67-69
26.
Биосфера - живая оболочка Земли
Биосфера-земная оболочка.
Биосфера. Состав и роль биосферы, связь с другими сферами Земли. Границы распространения жизни на Земле. Разнообразие органического мира Земли, приспособления организмов к среде обитания. Круговорот веществ в биосфере.
§ 48,
стр. 156-158;
задания 1-2, стр. 70
27.
Почва как особое природное образование.
Почва - особый природный слой. Плодородие - важнейшее свойство почвы. В.В. Докучаев - основатель науки о почвах - почвоведения. Типы почв.
§ 49,
стр.159-160;
задания 3-5, стр.70-71
-1-
-2-
-3-
-4-
-5-
-6-
-7-
-8-
-9-
28.
Биосфера - сфера жизни.
Особенности распространения живых организмов на суше и в Мировом океане. Человек - часть биосферы. Значение биосферы для человека. Влияние человека на биосферу.
§ 50,
стр.161-164;
задания 6-8, стр.71-72.
29.
Обобщение знаний по теме: «Биосфера - живая оболочка Земли»
Экспресс-контроль
задания
13-19, стр.73-74
30.
Географи-ческая оболочка Земли
Географическая оболочка Земли. Свойства и закономерности географической оболочки.
Географическая оболочка: состав, границы и взаимосвязи между её составными частями. Понятие «природный комплекс». Свойства географической оболочки. Широтная зональность и высотная поясность. Зональные и азональные природные комплексы. Понятие «природная зона». Природные зоны - зональные природные комплексы. Смена природных зон от экватора к полюсам.
коммуникативные: - коллективное обсуждение;
регулятивные:
-планирование деятельности;
познавательные:
-поиск информации, работа с текстом, научными понятиями;
-личностные:
соотношение поступков и мнения с этическими принципами
§ 51,
стр.166-169; задания 1-4, стр. 75-76
31.
Природные зоны.
Природные зоны Земли. Карта природных зон.
§ 52,
стр. 170-173;
задания 5-7, стр. 76-77
32.
Практическая работа № 7
«Составление характеристики природного комплекса».
регулятивные:
- целеполагание;
-планирование;
-умение структуировать знания.
-1-
-2-
-3-
-4-
-5-
-6-
-7-
-8-
-9-
33.
Культурные ландшафты.
Понятие «культурный ландшафт». Основные виды культурных ландшафтов.
личностные:
смыслообразование, нравственно-этическая ориентация
регулятивные:
-планирование,
-последовательность действия;
познавательные:
-поиск необходимой информации;
коммуникативные:
-учёт мнения и позиции других учащихся.
§ 53,
стр.174-175;
34.
Географическая оболочка как окружающая человека среда.
Обсуждение положительного и отрицательного влияния человека на ландшафт.
задания 11-16, стр. 79
35.
Обобщение знаний по теме: «Географическая оболочка Земли»
Экспресс-контроль. Обобщение знаний.
задания
17-30,
стр. 79-81
13