- Учителю
- Урок географии в 8 классе. Рельеф России.
Урок географии в 8 классе. Рельеф России.
</
Конспект урока
Педагог Шаманаева Марина Анатольевна
Предмет География Класс 8
Тема урока Рельеф РоссииСодержание этапа
1
Организационный момент. Актуализация знаний
-Цели, которые должны быть достигнута обучающимися на данном этапе урока:
а) вспомнить, что такое рельеф, какие виды рельефа можно выделить по размерам
б) подготовиться к продуктивной работе на уроке;
- Цели и задачи, которые учитель хочет достичь на данном этапе урока:
а) актуализация знаний по теме «Рельеф»,
б) настроить учащихся «на рабочий лад»;
- Методы организации работы обучающихся на начальном этапе урока: словесные;- описание методов настроя учеников на учебную деятельность, предмет и тему урока (с учетом реальных особенностей класса, с которым работает педагог): постановка перед учениками учебной задачи.
- Давайте вспомним из материала 7 класса, что такое рельеф.
Обучающиеся отвечают. (Рельеф - это все неровности земной поверхности.)
- Правильно, ребята. Уточним определение. Откройте учебник на странице 58.
Обучающиеся читают. (Рельеф - это совокупность всех неровностей земной поверхности.)
- Какие формы рельефа можно выделить по размерам?
Обучающиеся отвечают. (Формы рельефа по размерам бывают крупнейшие, крупные, средние и мелкие.
- Правильно. Сегодня на уроке мы подробно рассмотрим формы рельефа России, подразделяя их по размерам.
- Откройте тетради и запишите тему нашего урока: «Рельеф России».
Обучающиеся записывают тему урока.
|
2 |
Изучение нового учебного материала - постановка конкретной учебной цели перед обучающимися: а) знать «географические адреса» форм рельефа России б) уметь разделять формы рельефа по размерам, используя карту и учебник - определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока: отрабатывать умения работать с учебником и картой - описание форм и методов изложения (представления) нового учебного материала: практическая работа; - Основная форма организации индивидуальной и групповой деятельности обучающихся: индивидуальная работа; - Основные методы организации индивидуальной деятельности обучающихся: работа с учебником и картой. |
- Ребята, найдите на стр. 59 учебника таблицу №5. Какая информация в ней представлена? Обучающиеся отвечают. (Классификация по размерам форм рельефа и формы рельефа.) - Что нам предстоит? Используя физическую карту России в атласе (с.4-5), в тетради нужно дополнить второй столбец таблицы географическими названиями форм рельефа России. Работать будете индивидуально. Старайтесь запоминать положение форм рельефа на карте. - Вопросы по выполнению задания есть? - Раз вопросов нет, приступаем к работе. Обучающиеся выполняют практическое задание в тетради.
|
|
3 |
Закрепление учебного материала - постановка конкретной учебной цели перед обучающимися: а) закрепить полученные знания о формах рельефа России, б) уметь соотносить табличные данные с профилем рельефа; - определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока: а) закрепить полученные обучающимися знания географических объектов, б) формировать умение сопоставлять табличную и графическую (профиль рельефа) форму представления информации; - описание форм и методов достижения поставленных целей в ходе закрепления нового учебного материала: фронтальная работа; - описание критериев, позволяющих определить степень усвоения обучающимися нового учебного материала: дают описание форм рельефа по размерам, соотнося их с профилем рельефа |
- Ребята, откройте учебник на стр. 60-61. Рассмотрите профиль рельефа России по 60ºс.ш. - Соотнесите выписанные в таблице формы рельефа по размерам и назовите географические объекты, встречающиеся на профиле и в вашей таблице. Обучающиеся соотносят профиль рельефа в учебнике и таблицу в тетради. Называют географические объекты, встречающиеся на профиле и в вашей таблице. |
|
4 |
Рефлексия. Итоги урока - постановка цели, которая должна быть достигнута обучающимися на данном этапе урока: а) соотнести имеющиеся знания и приобретенные, б) оценить свою работу на уроке (что далось легко, что было сложно и пр.); - определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока: а) развивать способности соотносить имеющиеся и приобретенные знания, оценивать свою деятельность на уроке, б) показать успехи каждого ученика в освоении темы в) мотивировать «слабых» обучающихся на выполнение домашнего задания; - описание методов организации работы обучающихся на данном этапе урока: словесные. |
- Подведем итоги урока. Какие формы рельефа наиболее распространены в России? Обучающиеся отвечают, что на территории России наиболее распространенные формы - равнины (Восточно-Европейская, Западно-Сибирская и Среднесибирское плоскогорье), а горы (Кавказ «Северный», Уральские горы, Алтай, Восточные Саяны) занимают юг и северо-восток России. - Ребята, оцените проделанную на уроке работу: что было сложно/легко, что понравилось/не понравилось. Обучающиеся отвечают. |
|
5 |
Задание на дом - постановка целей самостоятельной работы для обучающихся - знать и уметь показывать на карте географические объекты рельефа России; - определение целей, которые хочет достичь учитель, задавая задание на дом: - закрепить знания и умения приобретенные на уроке |
- Наш урок подходит к концу. Откройте дневники и запишите домашнее задание: читать §13, выучить географическое положение основных форм рельефа России, выполнить задание 5 к §13. - Дополнительное задание по желанию: подготовить небольшое сообщение о горах или равнинах по выбору. Обучающиеся записывают домашнее задание. |