- Учителю
- Рабочая программа для внеурочной деятельности в 5 классе
Рабочая программа для внеурочной деятельности в 5 классе
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
"ШКОЛА-ЛИЦЕЙ" №3 ИМ. А.С.МАКАРЕНКО
"РАССМОТРЕНО" "СОГЛАСОВАНО" "УТВЕРЖДАЮ"
на заседании МО на заседании Педсовета Директор МБОУ
Протокол № __ от Протокол №__от "Школа-лицей" №3
___________ Гордиенко Е.А,
"___"________20__г. "__"_________20__г. "__"_________20__г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
"ПРИРОДОВЕДЫ"
2 часа в неделю (всего 68 часов)
Срок реализации 2015-2016 учебный год
Автор: учитель географии Осадчий Д.Е.
г.Симферополь,
2015 - 2016 уч.год
Содержание
-
Титульный лист
-
Пояснительная записка
-
Планируемые результаты освоения программы: Предполагаемые результаты реализации программы
-
Учебно-тематический план занятий
-
Содержание программы
-
Материально-техническое обеспечение
-
Календарно-тематическое планирование занятий
-
Литература
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа творческого объединения природоведы направлена на возможность реализации интересов учащихся в познании и изучении природоведения как комплекса наук естественного направления, применения полученных знаний и навыков в контексте изучения природы родного края.
Актуальность программы:
Изучение основ природоведческих наук: географии, химии, биологии, физики актуально именно в 5 классе, когда учащиеся не знакомы с большинством перечисленных наук. Данная программа не ставит целью обучить учащихся базовым знаниям естественных наук, но предлагается к рассмотрению важные и интересные (по мнению автора) природоведческие темы, проработав которые учащиеся смогут сформировать первичное комплексное представление о естественно-научной картине мира. Автор надеется, что после занятий, проведенных по данной программе у учащихся проявится познавательный интерес к наукам естественного цикла.
Целью программы является обретение личностью компетентностей в процессе занятий творческого объединения «Природоведы».
Задачи программы состоят в формировании таких компетентностей:
1.Познавательная компетентность: знакомиться с компонентами природы, формировать умения изучать особенности природы родного края.
2.Практическая компетентность: уметь проводить простейшие фенологические наблюдения, с помощью опытов изучать разнообразные природные процессы, знакомиться с принципом работы различных научных приборов, уметь строить разнообразные схемы и таблицы по изученному на занятиях материалу, придерживаться основных правил техники безопасности на теоретических занятиях при проведении опытов и при проведении учебных экскурсий, учиться обрабатывать и систематизировать собранные находки.
3.Творческая компетентность: принимать участи в экскурсиях, интересных мероприятиях, вести исследовательскую и поисковую работу.
4.Социальная компетентность: способность к сотрудничеству, социальная активность, воспитание культуры общения, воспитание сознательного отношения к собственной безопасности и безопасности окружающих, уважение к людям, формирование самостоятельности, коллективизма, ответственности, воспитание доброжелательности и умения работать в коллективе.
Важная роль отводится формированию у кружковцев комплексного понимания научной картины мира.
Занятия кружка организовываются таким образом, что после нескольких теоретических занятий, проводится практическое, на котором учащиеся-кружковцы получают возможность с помощь наблюдений или опытов детальнее изучить материал.
Программа предполагает вариативность как дидактических принципов, так и элементов инновационных методов обучения направленных на формирование творческой личности учащегося.
На занятиях кружка используются разнообразные методы обучения: рассказ, беседа, дискуссия, игра, иллюстрация. При проведении практических занятий преимущество отдается методу наблюдения и описания, разнообразным опытам.
На занятиях предусмотрено использование разнообразных наглядных пособий, раздаточного материала, измерительные и исследовательские приборы.
Наряду с коллективными формами работы проводится индивидуальная работа с обучающимися, в том числе при подготовке к различным конкурсам.
Проверка компетентностей кружковцев осуществляется во время проведения практических занятий в форме игр, опытов, соревнований, разнообразных конкурсов.
Место курса в учебном плане:
Программа "Природоведы" расчитана на учащихся 5 классов на 1 год обучения. На реализацию курса "Природоведы" отводится 68 часов (2 раза в неделю). Занятия проводятся 2 раза в неделю по …минут в соответствии с нормами СанПина. Для успешной реализации программы планируется использовать различные игровые разработки, учебные видеофильмы, Интернет-ресурсы, природоведческая и краеведческая литература.
Ценностные ориентиры:
Методика работы с учащимися-кружковцами должна строиться в направлении личностно-ориентированного взаимодействия с ребёнком, упор должен быть на стимулирование самостоятельной и поисковой активности детей.
Содержание занятий желательно наполнять сказочными и игровыми сюжетами и персонажами. Введение игры в занятие позволяет сохранить специфику младшего школьного возраста.
Кружковые занятия должны приносить детям чувство радости и удовлетворения.
Программа "Природоведы" основывается на принципах доступности, коллективности, патриотизма и научности. Также необходимо отметить практическую направленность курса.
Содержание занятий направлено на привитие кружковцам любви к природе родного края, на формирование усидчивости, на обретение новых товарищей и интересную организацию свободного времени.
Основные направления реализации программы:
-организация и проведение инструктажа по технике безопасности в разных ситуациях;
- организация и проведение разнообразных мероприятий по всевозможным видам спорта: бег, прыжки, спортивные игры, развивающие упражнения с разными предметами (мячи, скакалки и пр.);
- организация и проведение динамических прогулок и игр на свежем воздухе в любое время года;
- активное использование школьного оборудования;
- проведение мероприятий, направленных на профилактику вредных привычек;
- санитарно-гигиеническая работа по организации жизнедеятельности детей в школе;
- организация питания учащихся;
- проведение совместных мероприятий с родителями и детьми,
- организация и проведение в классе мероприятий по профилактике детского травматизма на дорогах;
- организация и проведение профилактической работы с родителями;
Формы занятий:
-
лекции
-
игры
-
практикумы
-
викторины
-
Проекты
-
Презентации
Режим и место проведения занятий:
Занятия кружка проводятся во второй половине дня. Время занятий - 90 минут (два занятия по 45 мин.).
Место проведения - МБОУ "Школа-лицей" №3.
Формы подведения итогов работы:
- анкетирование детей
- подготовка проектов и презентаций
- подготовка фотоотчета
В результате освоения программного материала по внеурочной деятельности
учащиеся 5 класса обязаны знать :
- основные источники информации по природоведению;
- различные методики природоведческих исследований;
- общую характеристику природы родного края;
- что такое "вещество";
- как работать с таблицей Менделеева;
- агрегатные состояния веществ, диффузию;
- природные явления родного края;
- чем отличаются друг от друга небесные тела;
- порядок расположения планет в Солнечной системе;
- отличия гипотез возникновения жизни на земле;
- особенности круговорота воды;
- как появилась атмосфера на Земле;
- как работает метеостанция;
- народные приметы изменения погоды;
- минералы и горные породы родного края;
- что понимается под термином "система";
- примеры искусственных и естественных систем;
- как работать с геохронологической таблицей;
- свойства живых организмов;
- представителей флоры и фауны родного края;
- что такое "экосистема";
- как составляются пищевые цепи различных экосистем;
- правила поведения на природе;
- состав и границы биосферы;
- представителей животного и растительного мира родного края, занесенных в Красную книгу Российской Федерации;
- краеведческую и природоведческую литературу;
- правила техники безопасности во время учебных занятий кружка и во время экскурсий и походов.
Учащиеся должны уметь:
- пользоваться справочниками и энциклопедиями по природоведению;
- работать с определителями горных пород и минералов;
- проводить фенологические наблюдения;
- снимать показания с термометра, барометра и гигрометра и анализировать их;
- ориентироваться по карте на местности;
- составлять описание наблюдаемого природного объекта или природного явления;
- находить необходимую информацию в сети Интернет;
- составлять описание растений и животных;
- пользоваться оптическими приборами (микроскопом и биноклем);
- бережно относиться к приборам и оборудованию;
- сотрудничать с товарищами по кружку.
3.Планируемые результаты освоения программы:
Предполагаемые результаты реализации программы
По данной программе результаты внеурочной деятельности можно оценить по двум уровням.
Результаты первого уровня (приобретение социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение учащимися знаний о природе; о технике безопасности на занятиях; о правилах групповой работы; об основах разработки проектов; об организации коллективной творческой деятельности; о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации.
Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений учащегося к природе в целом, к природе родного края в частности, к наукам природоведческого цикла.
В результате реализации программы у учащихся будут сформированы УУД.
Личностные результаты.
У учеников будут сформированы:
-
установка на безопасный, здоровый образ жизни;
-
потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников;
-
этические чувства на основе знакомства с культурой русского народа
уважительное отношение к культуре других народов.
Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
Обучающийся научится:
-
понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;
-
осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности
Познавательные УУД:
Обучающийся научится:
-
проводить сравнение и классификацию объектов;
-
понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;
-
проявлять индивидуальные творческие способности.
Коммуникативные УУД:
Обучающийся научится:
-
работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;
-
обращаться за помощью;
-
формулировать свои затруднения;
-
предлагать помощь и сотрудничество;
-
слушать собеседника;
-
договариваться и приходить к общему решению;
-
формулировать собственное мнение и позицию;
-
осуществлять взаимный контроль;
-
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Предметные результаты:
-
формирование первоначальных представлений о значении природоведения для успешной учёбы.
-
овладение умениями и навыками практической направленности (уметь проводить простейшие наблюдения в природе, проводить простые эксперименты и опыты и т.д.).
4. Учебно-тематический план занятий
№ п/п
Содержание программы
Всего часов
Часы аудиторных занятий
Часы внеаудиторных занятий
1
Понятие о природе. Природа родного края
4
4
-
2
Вещества и тела нас окружающие
9
7
2
3
Увлекательный мир природных явлений. Природные явления родного края
6
6
-
4
Небесные тела и наблюдение за ними
8
6
2
5
Условия жизни на планете Земля. Природные условия родного края
10
8
2
6
Поговорим о системах.
5
5
-
7
Организм - сложная живая система.
Разнообразие организмов родного края
9
6
3
8
Понятие об экосистемах. Экосистемы родного края
7
5
2
9
Наибольшая живая система Земли - биосфера. Изучение биосферы родного края
10
8
2
ИТОГО:
68
55
13
5.СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ (68 часов)
РАЗДЕЛ I.
ПОНЯТИЕ О ПРИРОДЕ. ПРИРОДА РОДНОГО КРАЯ (4 часа)
- Вводное занятие. Что такое "природа"? (1 час)
Понятие о природоведении. Науки изучающие природу. Основные источники информации по природоведению. Понятие о природе.
- Место человека в природе. (1 час)
Как человек изучал природу. Исторический экскурс
- Методы исследования природы (1 ч)
Понятие о методике природоведческих исследований. Метод фенологических наблюдений. Правила техники безопасности при проведении опытов и экспериментов.
- Обзорная характеристика природы родного края
(1 час)
Географическое положение родного края. Геологическое строение и рельеф. Климат и погода родного края. Внутренние воды. Почвы, растительность и животный мир родного края. Природные зоны родного края.
РАЗДЕЛ II.
ВЕЩЕСТВА И ТЕЛА НАС ОКРУЖАЮЩИЕ (9 часов)
- Что такое "вещество"? (1 час)
- Понятие о веществах (1 час)
Что такое "вещество"? Разнообразие веществ на Земле.
- Таблица Д.И.Менделеева (1 час)
Периодическая таблица химических элементов.
- Как пользоваться таблицей Д.И.Менделеева (1 час)
Учимся "читать" таблицу Д.И.Менделеева.
- Нет ничего проще диффузии (1 час)
Явление диффузии. Диффузия в природе
- Практическое занятие (1 час)
Наблюдаем за процессом диффузии в водной среде
- Агрегатные состояния веществ (1 час)
Понятие об агрегатном состоянии веществ. Твердое, жидкое, газообразное состояние веществ. Плазма.
Практическая работа. Многоликая вода. Наблюдение за изменением агрегатных состояний воды.
- Простые и сложные вещества (1 час)
Понятие о простых и сложных веществах в природе. Чистые вещества и смеси.
- Тела и их характеристики (1 час)
Понятие "тела", его основные характеристики (ширина, высота, длина, объем, вес, плотность).
Практическая работа: «Учимся правильно измерять и взвешивать различные тела».
РАЗДЕЛ III.
УВЛЕКАТЕЛЬНЫЙ МИР ПРИРОДНЫХ ЯВЛЕНИЙ. ПРИРОДНЫЕ ЯВЛЕНИЯ РОДНОГО КРАЯ (6 часов )
- Природные явления (1 час)
- Мир природных явлений вокруг нас (1час)
Удивительный мир природных явлений окружающих человека. Виды природных явлений
-Механические и тепловые явления природы (1 час)
Понятие о механических и тепловых явлениях природы. Их значение для жизнедеятельности человека.
- Электрические и магнитные явления. Магнетизм в природе (1 час)
Понятие об электрических и магнитных явлениях. Проявление магнетизма в природе, его следствие. Значение электрических и магнитных явлений, их использование человеком.
Практические работа: «Собираем простейшую электрическую схему карманного фонарика».
- Природа световых и звуковых явлений (1 час)
Световые и звуковые явления. Их значение и использование человеком.
Практическая работа. Собираем ниточный телефон. Как работает микроскоп. Изготавливаем простейший микроскоп из картона.
- Природные явления родного края (1 час)
Распространенность и разнообразие природных явлений родного края. Их характеристика. Опасные природные явления родного края
РАЗДЕЛ IV.
НЕБЕСНЫЕ ТЕЛА И НАБЛЮДЕНИЕ ЗА НИМИ (8 часов)
- Что такое "Вселенная"? (1 час)
Представление человека о Вселенной. Гипотезы происхождения Вселенной.
- Как устроена Вселенная (1 час)
- Исследование космоса человеком (1 час)
Этапы освоения космоса человеком. Начало космической эры. Животные-космонавты и их судьбы. Ю.А.Гагарин - первый человек-космонавт на Земле. Освоение Луны человеком. Современные исследования космоса. Прогнозы развития космонавтики будущего.
Практическое занятие "Изготовление бумажного макета искусственного спутника Земли".
- Просмотр документального фильма об освоении космоса (1 ч)
- Астрономический инструментарий (1 час)
Понятие об астрономическом инструментарии. Оптический и радиотелескоп. Принципы работы телескопов. Бинокль - простейший оптический прибор для наблюдения за звездным небом.
Практическое занятие. Организация наблюдений за небесными телами, или что можно наблюдать в обычный полевой бинокль
- Солнечная система и ее характеристика (1 час)
Место Солнечной системы в галактике. Небесные тела Солнечной системы и их описание.
- Практическое занятие (1 час)
Работа со схемой строения Солнечной системы. Изучение виртуальной модели Солнечной системы (на персональном компьютере)
- Земля - планета Солнечной системы (1 час)
Основные характеристики планеты Земля (вес, диаметр, радиус, окружность, период обращения вокруг своей оси и вокруг Солнца). Смена времен года на планете Земля и причины е обуславливающие. Понятие о Високосном годе.
Практическое занятие. Построение и изучение схемы обращения Земли вокруг Солнца.
РАЗДЕЛ V.
УСЛОВИЯ ЖИЗНИ НА ПЛАНЕТЕ ЗЕМЛЯ. ПРИРОДНЫЕ УСЛОВИЯ РОДНОГО КРАЯ (10 часов)
- Гипотезы возникновения жизни на Земле (1 час)
Представления о возникновении жизни на Земле. Гипотеза самозарождения жизни. Гипотеза стационарного состояния жизни. Гипотеза Опарина.
- Просмотр учебного фильма о происхождении жизни на Земле (1 час)
- Роль воды в природе (1 час)
Значение воды для всего живого на Земле. Вода и ее использование в повседневной жизнедеятельности человека.
- Круговорот воды в природе (1 час)
- Воздушная оболочка Земли (1 час)
Понятие об атмосфере. Состав атмосферного воздуха. Как появилась атмосфера на планете Земля?
- Погода родного края и наблюдение за нею (1 час)
Особенности погоды родного края. Основные метеорологические показатели и их анализ. Прогноз погоды. Народные приметы изменения погоды.
- Практическая работа. Изучение работы метеостанции. Как работают метеорологи. Метеоприборы (термометр, барометр, гигрометр) и принципы их работы (1 час)
- Рельеф и его формирование. Формы рельефа родного края (1 час)
Понятие о рельефе. Формы рельефа Земли и их характеристика. Особенности рельефа родного края ( горы, возвышенности, низменности и их характеристика).
- Минералы, горные породы и их свойства.
Полезные ископаемые (1 час)
Минералы и горные породы земной коры. Свойства минералов и горных пород и их практическое значение. Полезные ископаемые Земли. Их классификация и использование человеком.
- Практическая работа. Изучение школьной коллекции минералов и горных пород родного края (1 час)
РАЗДЕЛ VI.
ПОГОВОРИМ О СИСТЕМАХ
(5 часов)
- Системы окружающие нас (1 час)
- Понятие о системе (1 час)
Что понимается под термином "система"?
- Искусственные и естественные системы окружающие нас (1 час)
Изучаем разнообразие искусственных (интернет, телевидение, компьютер и т.п.) и естественных (лес, озеро, океан и т.п.) систем
- Как устроены системы? (1час)
Внутренние и внешние связи систем. Как функционируют различные системы
Практические работы. Изучение внутренних и внешних связей системы аквариума. Знакомство с функционированием системы персонального компьютера. Составление моделей молекул, которые являются примерами систем
- Разнообразие естественных и искусственных систем
родного края (1 час)
Характеристика разнообразных естественных и искусственных систем родного края. Их значение.
РАЗДЕЛ VII.
ОРГАНИЗМ - СЛОЖНАЯ ЖИВАЯ СИСТЕМА.
РАЗНООБРАЗИЕ ОРГАНИЗМОВ РОДНОГО КРАЯ (9 часов)
- Разнообразие организмов Земли. Царства живой природы (1 час)
Понятие об организме. Разнообразие организмов нашей планеты. Характеристика царств живой природы
- Просмотр учебного фильма (1 час)
- Царства живой природы (1 час)
- Эволюция жизни на Земле (1 час)
Понятие об эволюции жизни на Земле.
- Геохронологическая таблица (1 час)
Работа с геохронологической таблицей
- Особенности строения живых организмов (1 час)
Особенности строения микроорганизмов, грибов, высших растений и животных
- Свойства живых организмов (1 час)
Основные особенности организмов (дыхание, питание, рост, развитие, размножение, раздражение, обмен веществ)
Практическая работа. Изучение процесса фотосинтеза у зеленых растений. Опыт с рисунком на листе растения
- Разнообразие организмов родного края (1 час)
Особенности флоры и фауны родного края
- Ядовитые растения и грибы, опасные животные родного края (1 час)
РАЗДЕЛ VIII.
ПОНЯТИЕ ОБ ЭКОСИСТЕМАХ. ЭКОСИСТЕМЫ РОДНОГО КРАЯ (7 часов)
- Понятие об экосистеме (1 час)
Экосистема и ее характеристики. Изучение экосистем человеком
- Как устроены экосистемы (1 час)
- Пищевые цепи и их значение (1 час)
Понятие о пищевых цепях. Продуценты. Консументы. Редуценты. Экологическая пирамида
- Практическая работа. Составление пищевых цепей естественных экосистем родного края ( 1 час)
- Естественные экосистемы родного края (1 час)
Разнообразие естественных экосистем родного края. Пищевые цепи этих экосистем
Практическая работа. Составление пищевых цепей естественных экосистем родного края
- Охрана естественных экосистем родного края (1 час)
Организация охраны естественных экосистем родного края. Заповедники и заказники. Правила поведения на природе.
- Искусственные экосистемы родного края и их значение (1 час)
Как и для чего создаются искусственные экосистемы. Водохранилище. Сад. Поле. Вредители садов и полей и методы борьбы с ними
РАЗДЕЛ IX.
НАИБОЛЬШАЯ ЖИВАЯ СИСТЕМА ЗЕМЛИ - БИОСФЕРА. ИЗУЧЕНИЕ БИОСФЕРЫ РОДНОГО КРАЯ (10 часов)
-
- Понятие о биосфере. Биосфера - самая большая экосистема Земли (1 час).
- Состав и границы биосферы (1 час).
Основные характеристики биосферы (состав и границы)
- Охрана биосферы родного края (1 час)
Как сберечь биосферу? "Созидая - не навреди" - основной вопрос современности, в вопросе сохранении биосферы. Мероприятия по охране биосферы родного края
- Практическая работа. Знакомство с материалами о загрязненности основных компонентов биосферы. Составление памяток поведения на природе (в лесу, на берегу водоемов) (1 час)
- Изменение окружающей среды родного края в следствии хозяйственной деятельности человека (1 час)
Человек и биосфера. Влияние хозяйственной деятельности человека на состояние биосферы родного края
- Красная Книга Российской Федерации (1 час)
Изучение Красной книги Российской Федерации.
- Целостность природы (1 часа)
Понятие о целостности природы и взаимосвязи всех ее компонентов
- Значение природоведческих знаний в постепенном формировании понимания естественно-научной картины мира (1 час)
Роль природоведческих знаний. Современная естественно-научная картина мира
- Подготовка проектов
ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ (1 час)
Подведение итогов работы кружка за учебный год. Систематизация накопленных фото и видеоматериалов. Создание отчета о работе кружка.
6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Для успешного выполнения программы, на занятиях, в зависимости от тематики, активно используются следующее материально-техническое обеспечение:
- учебные таблицы используются на теоретических и практических занятиях;
- справочная литература (словари, справочники, энциклопедии) используются на любых занятиях как вспомогательные материалы;
- картографические материал (географические карты, карты звездного неба) используются при изучении разделов "Природа родного края", "Небесные тела и наблюдение за ними";
- набор для составления моделей молекул;
- микроскоп с предметными стеклами используется при изучении темы "Организм - сложная живая система";
- измерительные приборы (курвиметр, линейка, рулетка) используются при работе с картографическими материалами и при измерениях на местности;
- метеорологические приборы (термометр, барометр, гигрометр) используются при организации наблюдений за погодой;
- ноутбук с подключением к Интернету используется как вспомогательное средство для поиска информации;
- школьная коллекция минералов и горных пород используется при изучении темы "Минералы, горные породы и их свойства";
- телевизор используется для просмотра учебных фильмов;
- карточки с игровыми разработками применяются на различных занятиях.
8. ЛИТЕРАТУРА
1. Агафонова Н. В. Прогресс и традиции в науке. - М., 1991.
2. Аистов И. А., Голиков П. А., Зайцев В. В. Концепция современного естествознания. - СПб.: Питер, 2005.
3.Атмосфера: Справочник. - Л., 1991.
4. Будыко М. И. Климат в прошлом и будущем. - СПб., 1995.
5. Вернадский В. И. Живое вещество и биосфера. - М.: Наука, 1994.
6. Горелов А. А. Концепции современного естествознания. - М., 2003.
7.Иванова Т.В., Калинова Г.С., Сонин Н.И. Природоведение. 5 кл. Методическое пособие. - М.: Дрофа, 1998-2002.
8. Игнатова В. Б. Естествознание. - М.: Академкнига, 2002.
9. Кедров Б. М. Предмет и взаимосвязь естественных наук. - М., 1997.
10. Кэрри У. В поисках закономерностей развития Земли и Вселенной. - М., 1991.
11.Пакулова В.М., Иванова Н.В. «Природа. Неживая и живая. 5 кл.» Тематическое и поурочное планирование к учебнику. Методическое пособие. - М.: Дрофа, 2000-2002.
12. Пахомов Б. Я. Становление современной научной картины мира. - М., 1995.
13. Плешаков А.А., Сонин Н.И., Твои открытия. 5 кл. Альбом-задачник -М.: Дрофа, 1998-2002.
14. Современное естествознание: Энциклопедия: В 10-ти томах. - М.: ИД «МАГИСТР-ПРЕСС», 2000. - Т. 2. - Общая биология.
15. Сонин Н.И., Калинова Г.С., Иванова Т.В. Природоведение. 5 кл. Рабочая тетрадь для учителя - М.: Дрофа, 2001.