- Учителю
- Урок по географии 6 класс
Урок по географии 6 класс
Тема: Почвы, разнообразие типов почв.
Цель: продолжить формирование знаний о влияние живых организмов на земную поверхность;
формирование понятия «почва» и «типы почв»;
развивать познавательный интерес к предмету;
формирование экологического мышления и экологической культуры учащихся;
Оборудование: презентация, карточки - светофор, маркеры, задания, тесты и т.д.
Тип: комб.
Ход урока:
Орг. момент: приветствие, создание доброжелательной рабочей обстановки, проверка готовности рабочих мест.
Сегодняшний урок хочется начать с замечательных строк, зовущих к упорству, трудолюбию, радости жизни, творчеству. Пусть они станут и вашим девизом:
Знаний увидев свет,
Дети, в школу идите!
В памяти крепко, навек
Прочитанное сохраните.
Учение даст вам счастье,
Оно озарит, как свет,
Каждое ваше желание,
Яркий оставит след
Актуализация знаний.
1.Беседа с классом. «Мозговой штурм» (парное обсуждение ответов)
-Что такое биосфера?
- Что образовано в составе воздуха растениями?
- Почему количество кислорода не увеличивается, а удерживается на одном уровне?
- Что в больших количествах поглощают организмы, обитающие в водах Океана?
- Для чего нужен кальций организму?
2. Найди соответствие.
1. Биосфера
А)Закономерности географического распространения живых организмов, изучает наука…
2.Размножение, приспособляемость.
Б)Живые организмы обитающие в одинаковых природных условиях…
Биоценоз
В)Главные особенности живых организмов…
Жизненная форма существования живых организмов
Г)Оболочка Земли населенная живыми организмами…
Биогеография
Д) растения поглощают углекислый газ и воду из воздуха и почвы, т.е превращают в органические вещества…
Фотосинтез
Е) Соответствующий окружающей среде вид животных и растительных организмов…
Тесты: прием: «Светофор»- красный -а), желтый -в), зеленый-с)
1. Какой газ выделяют большинство растений?
A) Озон B) Кислород C) Ртутный
2. На что в основном влияют живые организмы, живущие в воде?
A) На ее течения B) На ее глубину C) На ее соленость
3.«Фабрика кислорода» это?
A) растения B) животные C) микроорганизмы
4. Какой элемент используют живые организмы из морской воды для построения скелетов, панцирей, раковин?
A) кальций B) углекислый газ C) натрий
5. Образование органических веществ зелеными растениями и некоторыми бактериями с использованием энергии солнечного света.
A) биоценоз
B) дыхание
C) фотосинтез
3. Новая тема: Вводная беседа по таблице «ЗХУ»
-Что вы знаете о почве?
Ответы в виде идей, предположений, ассоциаций.
- Что вы хотите узнать?
Исходя из темы урока т.е. определение, образования и структуры.
Пред просмотром провести физминутку: Давайте немного погуляем. Встаньте пожалуйста. Будьте внимательны. Если я назову птицу - вы поднимаете глаза в верх. Если животных, растения, кустарники - смотрите по сторонам. Если я называю грибы, вы смотрите под ноги. Но я расставила вам ловушки. Если услышите название животных или растения. Которые вы не встретите в нашей местности - говорите «НЕ может быть». Грач, черемуха, полынь, крокодил, журавль, ворона, жираф, сурок, мухомор, подорожник, земляника, воробей, сорока, боярышник, сирень, вешенка- степной гриб, слон, груша, суслик, павлин.
Демонстрация презентации «Почва».
Закрепление: Заполнение третьей графы таблицы.
Работа с текстом параграфа:1- Найдите определение: (Почва, слой перегноя, чернозем, торф).
2-Написать синквей к слову «почва» по алгоритму.
5.Д/З № 47 стр.146-147.
6. Итог урока.
Прием рефлексии «Оцени себя на уроке»
Учащимся дается индивидуальная карточка, в которой нужно подчеркнуть фразы, характеризующие работу ученика на уроке по трем направлениям.
Урок Я на уроке Итог
1. интересно 1. работал 1. понял материал
2. скучно 2. отдыхал 2. узнал больше, чем знал
3.безразлично 3.помогал другим 3. не понял
Лист оценивание
Ф.И
Участие в беседе.
Ответы на вопросы.
Найди соответствие.
Тесты.
Таблица: «ЗХУ»
«Синквейн»
Итог.
Карабан в.
Красан Р.
Ритчер Э.
Сагайдак В.