Рабочая программа по географии 8 класс

Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по географии, федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и скорректирована с учетом образовательного плана МБОУ «СОШ с. Широкий Уступ».

Структура документа.

Рабочая программа включает: пояснительную записку; основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса: требование к уровню подготовки обучающихся.

Общая характеристика учебного предмета.

Курс «География России» создаёт у школьников образ страны во всём её многообразии и целостности. Данный курс служит одной из основ формирования духовности, воспитания патриотизма, интернационализма будущих граждан России. Их уважение к культуре и истории своей Родины и населяющих её народов, эстетическое образование школьников. Программа рассчитана на изучение курса географии учащимися 8 класса. При составлении программы учитываются базовые знания и умения, сформированные у учащихся в 5-7 классах при изучении «Начального курса географии» и «Географии материков и океанов». Рабочая программа по географии для 8 класса к учебнику И.И. Бариновой «География России. Природа» конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала восьмиклассников, развитию географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека.

Цель: создать у школьников целостное представление о своей Родине, о малой Родине, раскрыть разнообразие её природных условий и ресурсов, населения и хозяйства познакомить учащихся с этапами заселения и освоения территории России, разнообразными условиями жизни и деятельности людей в разных регионах страны.

Задачи:

• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения разных территорий; о своей Родине - России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения - географическую карту, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Место предмета в базисном учебном плане.

Согласно образовательному плану МБОУ «СОШ с. Широкий Уступ»для обязательного изучения географии на этапе основного общего образования отводится 2 часа в неделю.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

- познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

- сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

- ориентирования на местности, плане, карте; статистических материалах;

- соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Результаты обучения.

Результаты изучения курса приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Учебно- тематическое планирование

по _____географии______________

Общее количество часов ___68____

в неделю ___2_ час.

Плановых контрольных уроков __2_, зачетов __1_, тестов _3__ ч.;

Планирование составлено на основе _ Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего образования по географии._

Примерная программа основного общего образования по географии «География Земли».

Авторской программы по географии. 6-10 классы/ Под редакцией И.В. Душиной.-М.: Дрофа, 2006.

Учебник__Баринова И.И. География России. Природа -М.: Дрофа, 2012.

Дополнительная литература: Алексеев А.И География России. Природа и население.-М.: дрофа 2007.

Колесник В.И. -Саратов -Лицей 2010.Рабочая тетрадь.

Е.А.Жижина . Поурочные разработки.- М.: ВАКО 2007.

Е.А. Жижина. Контрольно-измерительные материалы. География 8 класс.- М.: ВАКО, 2013.-112с.

Основная часть.

Введение.

Наша Родина на карте мира.

6 часов

Учащиеся должны определять географическое положение России; показывать пограничные государства, моря омывающие Россию; иметь представление о различных источниках географической информации и методах получения географической информации; определять поясное время.

.

Раздел I. Особенности природы и природные ресурсы России.
22 часа

Тема 1. Рельеф, геологическое строение, полезные ископаемые
6 часов

Учащиеся должны называть и показывать крупные равнины и горы; выяснять с помощью карт соответствие их платформенным и складчатым областям. Показывать на карте и называть наиболее крупные месторождения полезных ископаемых; объяснять закономерности их размещения; приводить примеры влияния рельефа на условия жизни людей, изменений рельефа под влиянием внешних и внутренних процессов; делать описания отдельных форм рельефа по картам.

Тема 2. Климат и климатические ресурсы
6 часов

Учащиеся должны называть факторы, влияющие на формирование климата России; определять характерные особенности климата России. Иметь представление об изменениях погоды под влиянием циклонов и антициклонов; давать описания климата отдельных территорий; используя карты, уметь определять температуры, количество осадков, атмосферное давление, количество суммарной радиации и т. д.; приводить примеры влияния климата на хозяйственную деятельность человека и условия жизни.

Тема 3. Внутренние воды и водные ресурсы
4 часа

Учащиеся должны называть и показывать крупнейшие реки, озера; используя карту, давать характеристику отдельным водным объектам; оценивать водные ресурсы.

Тема 4. Почвы и почвенные ресурсы
3 часа

Учащиеся должны называть факторы почвообразования; используя карту, называть типы почв и их свойства; приводить примеры рационального и нерационального использования почвенных ресурсов.

Тема 5. Растительный и животный мир
3часа

Учащиеся должны объяснять разнообразие растительных сообществ на территории России, приводить примеры; объяснять видовое разнообразие животного мира; называть меры по охране растений и животных.

Раздел II. Природные комплексы России
39 часов

Тема 1. Природное районирование. Природные зоны
7часов

Учащиеся должны показывать на картах основные природные зоны России, называть их; приводить примеры наиболее характерных представителей растительного и животного мира; объяснять причины зонального расположения ландшафтов; показывать на карте крупные природно-территориальные комплексы России; приводить примеры взаимосвязей природных компонентов в природном комплексе.

Тема 2. Природа регионов России.
24 часа

Учащиеся должны показывать на карте крупные природные районы России; называть и показывать на карте географические объекты (горы, равнины, реки, озера и т. д.). Давать комплексную физико-географическую характеристику. Уметь отбирать объекты, определяющие географический образ данной территории; оценивать природные условия и природные ресурсы территории с точки зрения условий труда и быта, влияния на обычаи и традиции людей; выделять экологические проблемы природных регионов. Учащиеся должны определять по карте особенности географического положения Саратовской области. Называть и показывать основные формы рельефа; давать характеристику климатических особенностей. Называть и показывать наиболее значительные реки и озера; называть основные почвенно-растительные зоны и характерных представителей растительного и животного мира, особенно подлежащих охране; приводить примеры природоохранной деятельности; давать комплексную физико-географическую характеристику природных объектов.

Раздел III. Человек и природа.

9 часов

Учащиеся должны объяснять влияние природных условий на жизнь, здоровье и хозяйственную деятельность людей, на изменение природы под влиянием деятельности человека, значение географической науки в изучении и преобразовании природы, а также приводить соответствующие примеры.

Календарно-тематическое планирование.

№п.п.

Название темы урока

Планируемая дата проведения

Фактическая дата проведения

Использование ИКТ

Проектная деятельность

Примечание

1

Что изучает физическая география России?

2

Географическое положение России .

Презентация

3

Моря, омывающие берега России.

Презентация

4

Россия на карте часовых поясов

5

Как осваивали и изучали территорию России.

6

Зачет по теме « Наша Родина на карте мира».

7

Особенности рельефа России.

8

Геологическое строение территории России.

9

Минеральные ресурсы России

10

Развитие форм рельефа

11

Стихийные природные явления, происходящие в литосфере

Презентация «Стихийные явления»

12

Тестирование по теме «Рельеф, геологическое строение».

13

От чего зависит климат нашей страны.

Презентация

14

Атмосферные фронты, циклоны, антициклоны

15

Закономерности распределения тепла и влаги на территории нашей страны.

16

Типы климатов России.

Презентация

17

Зависимость человека от климата. Агроклиматические ресурсы.

18

Тестирование по теме « Климат».

19

Разнообразие внутренних вод России. Реки.

Проект «Малые реки»

20

П/Р «Сравнение рек России по возможностям их хозяйственного использования».

21

Озера, болота, подземные воды, ледники.

Работа над проектом.

22

Водные ресурсы. Охрана вод.

Защита проекта

23

Образование почв и их разнообразие.

24

Закономерности распределения почв.

25

Почвенные ресурсы России

26

Растительный и животный мир России.

27

Биологические ресурсы. Охрана растительного и животного мира.

28

Природно-ресурсный потенциал России.

29

Разнообразие ПК России. Природное районирование.

Презентация «Природное районирование

30

Моря, как крупные природные комплексы.

Презентация

31

Природные зоны России. Арктическая пустыня, тундра, лесотундра.

Презентация

32

Лесные зоны России

Презентация

33

Безлесные зоны на юге России.

34

Высотная поясность.

35

Контрольная работа.

36

Русская равнина.

Презентация

37

Природные комплексы Русской равнины.

Презентация

38

Географическое положение своего региона.(Саратовская область)

39

Тектоническое строение, рельеф, полезные ископаемые области.

40

Особенности климата области.

41

Внутренние воды области.

Презентация

42

Почвы и природные зоны области.

43

Население Саратовской области.

44

Охраняемые объекты области.

45

Кавказ - самые высокие горы России.

Презентация

46

Природные комплексы Северного Кавказа.

47

Урал -«каменный пояс Русской земли»

Презентация

48

Своеобразие природы Урала.

49

Природные уникумы Экологические проблемы Урала.

50

Западно- Сибирская равнина.

Презентация

51

Природные ресурсы Западно-Сибирской равнины .

52

Восточная Сибирь

53

Природные районы Восточной Сибири.

Презентация

54

Жемчужина Сибири - Байкал.

Презентация

55

Природные ресурсы Восточной Сибири и проблемы их освоения.

56

Дальний Восток-край контрастов

Презентация

57

Природные комплексы Дальнего Востока.

Презентация

58

Природные ресурсы Дальнего Востока.

59

Контрольная работа по теме «Крупные природные районы России».

60

Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека.

61

Географический фактор в развитии общества.

62

Воздействие человека на природу.

63

Рациональное природопользование.

64

Особо охраняемые территории.

Презентация

65

Памятники Всемирного природного наследия в нашей стране.

Презентация

66

Экологическая ситуация в России.

67

Повторение темы «Наша Родина на карте мира».

68-

70

Тестирование за курс «География России».

Обобщающий урок.

Требования к уровню подготовки.

В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать:

основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;

географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы;

природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь:

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов;

составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

ориентирования на местности; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;

учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Называть (показывать):

основные отрасли хозяйства, отраслевые комплексы, крупнейшие промышленные центры;

основные транспортные магистрали и крупные транспортные узлы;

географические районы, их территориальный состав;

отрасли местной промышленности.

Описывать:

природные ресурсы;

периоды формирования хозяйства России;

особенности отраслей;

традиционные отрасли хозяйства коренных народов в национально-территориальных образованиях;

экономические связи районов;

состав и структуру отраслевых комплексов;

основные грузо - и пассажиропотоки.

Объяснять:

различия в освоении территории;

влияние разных факторов на формирование географической структуры районов;

размещение главных центров производства;

сельскохозяйственную специализацию территории;

структуру ввоза и вывоза;

современные социально-экономические и экологические проблемы территорий. Дополнительная литература:

1. Е.А.Жижина. Поурочные разработки по географии. Природа России. 8 класс - М.: «ВАКО», 2005; 2. Атлас. География России. Природа. 8 класс.

2.. Баринова И.И. География России. 8-9кл.: Метод. пособие /И.И. Баринова, В.Я. Ром. - 6-е изд., перераб. - М.: Дрофа, 2002. - 160 с.: ил.

3. Интернет - ресурсы.

4. И.И.Баринова, География. Природа России. Рабочая тетрадь к учебнику И.И.Бариновой "География России. Природа.". 8 класс - М.: Дрофа, 2008.