Конспект урока по географии на тему Внутреннее строение Земли. Методы изучения. (5 класс)

Ф.И.О. учителя: Лисевич Лариса Анатольевна, учитель географии МБОУ «СШ им.Д.И. Коротчаева» г. Новый Уренгой

Класс: 5

Тема урока: "Внутреннее строение Земли. Методы изучения"

Цели урока:

1. Введение понятий «внешние оболочки Земли» и «внутреннее строение Земли; начало формирования мировоззренческой идеи о целостности всех земных оболочек; выявить особенности строения Земли, свойства земной коры.

2. Создать условия для развития универсальных учебных действий:

Личностных - знание нравственно-культурных норм, умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами, умение выделить нравственный аспект поведения;

Познавательных - поиск и выделение необходимой информации, в том числе с помощью компьютерных средств; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; анализ объектов; выбор оснований и критериев для сравнения;

Регулятивных - предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; внесение необходимых корректив в план и способ действия; осознание качества и уровня усвоения; саморегуляция;

Коммуникативных - социальная компетентность, учёт позиции других людей, умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

3.Способствовать развитию интереса к географии как учебному предмету и области научных знаний, создать эмоциональную мотивационную основу для изучения темы «Внутреннее строение Земли. Методы изучения».

Ожидаемые результаты: 1) репродуктивный уровень: конкретизировать и углубить понятия земная кора, литосфера, мантия, ядро. 2) конструктивный уровень: описывать модель строения Земли, выявлять особенности внутренних оболочек Земли 3) творческий уровень: решать проблемные вопросы и задачи, развивать навыки работы в группе, навыки работы с текстом, схемами, таблицами.

Методы обучения: частично поисковый, проблемный

Тип урока: комбинированный.

Вид урока: урок усвоения нового материала

Формы работы: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Используемые ресурсы:

УМК «Полярная звезда»: учебник (авт. А.И. Алексеев, Е.К. Липкина, В.В. Николина и др.. )

Презентация, электронное приложение к учебнику

Видеофрагмент: Строение Земли, скважина на Кольском полуострове.

video.vandex.ru/users/lionheart-07/view/154 (методы исследования Земли)

www,voutube,com/watch?v=qnEh-Hw3Lu8

Сценарный план урока.

1 этап. Организационный момент.

Учитель приветствует детей. Проверяет готовность обучающихся к уроку.

Добрый день дорогие ребята! Я рада видеть вас сегодня! У кого сегодня хорошее настроение, хлопните в ладоши два раза! У кого плохое настроение хлопните один раз! Я думаю, чтов конце урока у вас у всех будет хорошее настроение и вы подарите мне смайлики с улыбками! Проверте свои бортовые журналы (тетради), новигаторы (книги), чудо - ручки- самописалки, чудо карандаши - саморисовалки. Отправляемся в новое путешествие!

2 этап. Актуализация знаний учащихся.

На интерактивной доске при помощи программы Smart Notebook высвечивается картинка пропасти с Бегущими строкой - вопросами. При правильном ответе на вопрос высвечивается досточка и так пока не получится мост через пропасть.

Учитель задает вопросы:

Как называется третья по счёту планета Солнечной системы?

Как называется планета, большая часть поверхности, которой покрыта водой?

Как называется планета, на которой есть жизнь?

Ответ: Планета Земля.

Учитель:Правильно, Планета Земля. Высвечивается «Снимок из космоса»

Представьте себя в роли астронавтов- исследователей, которые, путешествуя по космосу, изучают различные планеты.

И так: «Все сели удобнее в ракету, прямо по курсу - Планета Земля! Посмотрите и назовите, какие цвета вы видете на поверхности Земли?

Наша планета очень живописна.

Ответы обучающихся с коментарием учителя:Обучающиеся

Учитель

Белый цвет

как будто, кружевные пятна

Голубой

массивный голубой фон

Коричневый, темно- коричневый

отельные крупные участки, скрываемые белой дымкой

Учитель приближает снимок:

Учитель: Не сложно догадаться, можно предположить, что «белые кру-

ева» - это газообразное вещество, облака;(далее можно выслушать мнения учащихся)

коричневатые - это твёрдые вещества,

голубой фон- это вода.

Увеличиваем изображение:

Учитель:Что это? Появился зеленый цвет.

Обучающиеся высказывают свои предположения.

Учитель: Правильно, на Земле есть жизнь, здесь обитают живые организмы животные и растения. Могут ли растения и животные обходится без воды, воздуха, почвы? Подумайте, какой вывод позволяют сделать наши наблюдения?

Обучающиеся высказывают свои предположения о взаимодействии воды, растений, животных, горных пород, почвы, воздуха.

Учитель: А какую форму имеет Планета Земля? Ответы записывае на доске.

О: шар, шарообразную, геоид.

У: Кто знает как с греческого переводится слово «шар»?

О: Сфера.

Если не знают, можно воспользоваться географическим словарем.

У: Главной особенностью строения Земли, как вы уже заметили, является то, что она состоит из несколько вложенных друг в друга геосфер - оболочек; от греч. «гео» - «земля» и «сфера» - «шар».

У: Догадались, что мы будем дальше с вами изучать?

</ О: Геосферы.

У: Назовите их? Делает запись на доске в виде схемы:

геосферы

литосфера атмосфера гидросфера биосфера

У: Правильно. Поэтому наш космический корабль совершает посадку.

У нас есть несколько минут, чтобы привести себя в порядок. А то мы засиделись в своих креслах.

Физкультминутка. В конце разминки растераем ладони, когда почувствовали тепло - передаем его соседу, косаемся его ладони.

Присаживайтесь в кресла и подумайте:

Куда нам лучше приземлиться. Где мы будем себя лучше чувствовать? На какой поверхности?

О: На твердой.

У: Вот с неё давайте и начнем.

3 этап. Подведение учащихся к постановке темы и цели урока.

Учитель: Первая оболочка, как мы свамирешили, с которой мы начнем знакомство - Литосфера. Поэтому определение и запись темы урока в терадки не вызовет у вас затруднения.

Ребята попробуйте сами сформулировать: О чем сегодня пойдет речь? Вспомните правила познания: представте матрёшку.

Правильно. Тема нашего первого урока в разделе «Литосфера» - Внутреннее строение Земли, методы его изучения. Допишите тему в тетрадь. Высвечивается слайд с темой урока.

Наши редставления об оболочках Земли были бы неполными, если бы мы не заглянули внутрь Земли. Процессы, происходящие на поверхности земли, связаны с его внутренним строением. Что вы знаете о внутреннем строении Земли из курса окружающего мира, из научных фильмов, может кто- то читал про это? С чем можно сравнить внутренне строение Земли?

О: яйцо, яблоко, абрикос и т.д. (показ слайда с высвечивающимися картинками). Лучше использовать программу Smart Notebook, вращающийся прямоугольник.

Рассмотрим сырое яйцо, оно больше других напоминает внутреннее строение Земли. Учитель демонстрирует содержимое сырого яйца. Обучающиеся работают с учебником стр. 68. рис. 42. «Внутренне строение Земли»

Твердая скорлупа - земная кора.

Белок жидкий вязкий - мантия, покрывало.

Желток более плотный - ядро.

У: Какую гипотезу можем выдвинуть?

Гипотеза: Внутренне строение Земли будет неоднородно. Земля состоит из различных слоев, которые будут отличатья составом, свойствами и т.д.

Давайте вместе докажем эти предположения.

Какую познавательную задачу нам нужно решить?

задача: Выделить особенности внутреннего строения планеты.

4 этап. Освоение новой темы:

Учитель: Человек научился летать в космос, опускаться на дно самых глубоких впадин, а вот проникнуть в центр Земли пока не смог. Самая глубокая скважина находится на Кольском полуострове и составляет 15 км в глубину. Показ видеосюжета из электронного приложения, чтобы показать в масштабе планеты. У нас в районе Коротчаево г. Новый Уренгой, находится сверхглубокая скважина глубиной 7500м. А мы давайте представим себя в роли героев романа Ж.Верна «Путешествие к центру Земли» или в роли других фантастических существ, способных проникать сквозь любые преграды, и отправимся внутрь Земли с целью исследовать особенности строения и состав его внутренних частей.(слайд)

Класс предварительно разбит на группы - экспедиции. Каждая экспедиция отправляется в определенный слой емли. (ученики произвольно выбирают карточку одного из трёх цветов)

Каждая группа получает карточки - задания (маршрутный лист)

1 группа - ядро (приложение 1) 2 группа - мантия (приложение 2) 3 группа - земная кора (приложение 3)

Представление группами результатов своей деятельности. Составление систематизирующей

таблицы.(слайд)

5 этап. Обобщение, вывод, первичное закрепление знаний и способов действий

Наше путешествие к центру Земли завершилось. Экспедиции успешно выполнили задачи поставленные перед ними. Слайд (таблица)

Учитель: На основе результатов исследования сделайте вывод об особенностях внутреннего строения Земли. Выявите отличительные признаки.

Как вы думаете, возможно, ли такое путешествие в недра нашей удивительной планеты? Ответ обоснуйте.

Решите задачу. Условие задачи высвечивается на доске. Рассчитайте примерную температуру горных пород в угольной шахте, если её глубина 1600 м, а температура слоя, с которого начинается повышение t 5º. При условии на каждые 100м при опускании на глубину t повышается на 3º 1) 1600 : 100

2) 16 х 3 =48º

3) 48º + 5º = 53º

Я думаю, у каждого из вас возник вопрос: как же люди узнали, что у Земли внутри?

Видеоролик «Изучение строения Земли»

Существуют различные методы изучения. Главные из них - космический и сейсмический.

Космический метод основывается на фотоснимках, которые делаются из космоса. На них можно увидеть разломы, а также дно океана до глубины 700 метров.

Сейсмический метод основан на изменении скорости прохождения сейсмических волн в литосфере. В различных горных породах скорость неодинакова. А изменение скорости позволяет судить о строении литосферы.

6 этап. Оценочная деятельность (оценочная карточка)

7 этап Рефлексия. Тест.

8 этап. Постановка домашнего задания.

§20, стр.68. Творческое задание: Люди, каких профессий вносят свой вклад в изучение строения Земли? Расскажите об одной из них на выбор.