Технологическая карта урока географии Горные породы,минералы и полезные ископаемые(6 класс) в ИОС

Технологическая карта урока географии в информационной

образовательной среде 6 класс по теме : «Горные породы,минералы и полезные ископаемые»ОБЩАЯ ЧАСТЬ

ПРЕДМЕТ

География

КЛАСС 6

Тема урока

Горные породы, минералы и полезные ископаемые

Планируемы образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

ученик научится

-составлять описания (описывать) горных пород по образцу;

-сравнивать свойства горных пород различного происхождения:

-овладевать простейшими навыками определения горных пород(полезных ископаемых) по их свойствам;

-работать с коллекцией горных пород:

- оценивать влияние деятельности человека на процессы, происходящие в литосфере, с позиции безопасности жизнедеятельности и экологического состояния(при добыче полезных ископаемых)

ученик научится

-определять понятия: горные породы,минералы,полезные ископаемые, выделяя их существенные признаки , классифицировать их, выбирая основания для данных логических операций;

-извлекать информацию при работе с образцами горных пород,;

- добывать новые знания из источников ЭОР, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.

ученик будет учиться организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, уметь взаимодействовать с людьми и работать в коллективе; высказывать суждения, подтверждая их фактами;

ученик научится

-осознавать ценности географического знания, как важнейшего компонента научной картины мира,значимость полезных ископаемых в жизни человека и необходимости их рационального использования;

-применять знания о полезных ископаемых для решения практических задач, например для использования их в хозяйственной деятельности человека

Решаемые учебные проблемы

выяснение многообразия горных пород и их использования человеком

Основные понятия, изучаемые на уроке

горные породы,минералы,полезные ископаемые

Вид используемых на уроке средств ИКТ

иллюстрации с текстом, с интерактивными компонентами ответа, видеофрагмент, интерактивная схема

Методическое назначение средств ИКТ

Поддержка работы расширение возможностей педагога,подготовка учителя и учащихся к уроку,а также самостоятельная работа учеников.

Аппаратное и программное обеспечение

компьютер,интерактивная доска, мультимедиапроектор,системное ПО Windows,приложения

Образовательные интернет-ресурсы

ЭОР, размещенные в федеральных коллекциях ФЦИОР www.fcior.edu.ru и ЕКЦОР scool-collection.edu.ru.

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

ЭТАП 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Формирование конкретного образовательного результата/ группы результатов

Учащиеся знают и умеют определять части Земли,внутренние слои земной коры

Длительность этапа

7 минут-10 минут

Основной вид учебной деятельности, направленный на формирование данного образовательного результата

Самостоятельная работа с ЭОР 1,2(зад.1,2)-ресурсная карта к уроку

Методы обучения

Репродуктивный,частично-поисковый

Средства ИКТ для реализации данного вида учебной деятельности

Справочник,иллюстрации с интерактивными компонентами ответа

Форма организации деятельности учащихся

Фронтальная,индивидуальная

Функции/ роль учителя на данном этапе

Диагностическая,активизирующая-выявление опорных знаний,активизировать познавательный интерес к изучению новой темы

Мотивационная-обеспечивает стимул к работе на уроке и принятием цели учебно-воспитательной деятельности

Задает вопросы:что вы видете на столах?о чем пойдет сегодня речь на уроке?

Основные виды деятельности учащихся

Готовятся к уроку,настраиваются,повторяют по справочнику ЭОР1 определения частей Земли,выполняют самостоятельную работу по ЭОР 2-зад.1- перетаскиванием терминов частей Земли в иллюстрацию,зад.2-расставляют названия элементов внутреннего строения з.к. перетаскиванием в соответствующие места схемы.Оценивают свои знания (в ЭОР уже написаны результаты)

Смотрят на натуральные объекты-коллекцию горных пород

ЭТАП 2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала. Организация обратной связи

Формирование конкретного образовательного результата/группы результатов

Ученик научится

-составлять описания (описывать) горных пород по образцу;

-сравнивать свойства горных пород различного происхождения:магматические,осадочные, метаморфические;

-определять понятия: горные породы,минералы,полезные ископаемые, выделяя их существенные признаки , классифицировать их, выбирая основания для данных логических операций;

-овладевать простейшими навыками определения горных пород(полезных ископаемых) по их свойствам;

-работать с коллекцией горных пород:

Длительность этапа

15 минут

Основной вид учебной деятельности, направленный на формирование данного образовательного результата

Самостоятельная работа с ЭОР 3,4(см. ресурсную карту) по группам,коллекцией горных пород,учебником

Методы обучения

Репродуктивный,частично-поисковый

Средства ИКТ для реализации данного вида учебной деятельности

Иллюстрации с текстом,с интерактивными компонентами ответа

Форма организации деятельности учащихся

Фронтальная-составляют классификацию горных пород,используя ЭОР 3,слайд3

групповая:1 группа описывает свойства гранита

2 группа-свойства угля

3 группа-мрамора

Используется план в учебнике (стр.82-рубрика Шаг за шагом)

Каждая группа делает вывод по конкретной горной породе,горные породы состоят из минералов

Функции/роль учителя на данном этапе

Обучающая- формирование знаний различать понятия горная порода,минерал и умений описывать их свойства ,классифицировать их по происхождению,сравнивать их по свойствам

Развивающая-стимулирует у учащихся познавательную активность

Координирующая-помогает организовать работу в группах

Основные виды деятельности учителя

-объясняет понятие горная порода и минерал,опираясь на работу с ЭОР

-учит умению описывать свойства горных пород и минералов по образцу,сравнивать их по существенным признакам

-организует работу в группах по изучению и первичному закреплению понятий

ЭТАП 3. ПРАКТИКУМ

Формирование конкретного образовательного результата/группы результатов

Ученик научится:

-определять понятие полезные ископаемые;

-извлекать информацию при работе с образцами горных пород,;

• добывать новые знания из источников ЭОР, перерабатывать информацию для получения необходимого результата;

• осознавать ценности географического знания, как важнейшего компонента научной картины мира,значимость полезных ископаемых в жизни человека и необходимости их рационального использования;

-применять знания о полезных ископаемых для решения практических задач, например для использования их в хозяйственной деятельности человека

-самостоятельно организовывать учебные взаимодействия в группе, (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.)

Длительность этапа

10 минут

Основной вид учебной деятельности, направленный на формирование данного образовательного результата

Выполнение заданий практической работы(заполнение таблицы «Полезные ископаемые Нижегородской области и их использование людьми»,используя ЭОР 4 (см.ресурсную карту);

делают умозаключения:

выводы с обоснованием(какие полезные ископаемые преобладают в области-по происхождению и использованию-осадочные,строительные)

Методы обучения

Поисковый

Средства ИКТ для реализации данного вида учебной деятельности

Текст с иллюстрациями ЭОР 4

Форма организации деятельности учащихся

Групповая(поиск ,обсуждение,выводы),индивидуальная(заполнение таблицы-учебник стр.82,зад.11 в тетради)

Делают умозаключения,работают сообща

Функции/роль учителя на данном этапе

Организационная

Координирующая

Воспитательная

Развивающая

Основные виды деятельности учителя

Организует деятельность учащихся по самостоятельному применению знаний и умений в разноообразных ситуациях

Говорит об использовании полезных ископаемых в хозяйственной деятельности

Направляет деятельность учащихся на поиск информации в ЭОР и натуральной коллекции полезных ископаемых

ЭТАП 4. Проверка полученных результатов. Коррекция

Длительность этапа

7 минут

Виды учебной деятельности для проверки полученных образовательных результатов

Самостоятельная работа с ЭОР 5(заполнение кроссворда)

Выводы по практической работе

Оценивают свою деятельность

Средства ИКТ для реализации видов учебной деятельности

Интерактивный кроссворд

Методы контроля

Заполнение кроссворда,проверка выполнения практической работы(собрать тетради),заслушивание выводов о проделанной работе

Способы коррекции

Исправление допущенных ошибок в кроссворде и в выводах практической работы

Форма организации деятельности учащихся

Групповая,фронтальная

Функции/роль учителя на данном этапе

Диагностическая

Ориентирующая

Основные виды деятельности учителя

Выравнивает эмоциональное состояние учащихся

Подводит к итогу работы на уроке.Задает вопрос:чем объясняется многообразие горных пород,какое они имеют значение для человека?

Оценивает работу на уроке по группам,выделяет наиболее активных учащихся

ЭТАП 5.Подведение итогов, домашнее задание

Рефлексия по достигнутым либо недостигнутым образовательным результатам

Беседа

Что нам было известно о горных породах до сегодняшнего урока?

Что нового вы узнали о горных породах?

Что было самым интересным на уроке?

Что было самым трудным?

Что бы вы хотели еще узнать о горных породах?

Урок закончен, и я предлагаю вам выразить свое отношение к нему.

В ваших конвертах находятся разноцветные яблоки. (конверт «Индикатор урока»)

Каждый цвет соответствует определенному отношению. Выберите яблоко того цвета, которое наиболее верно отражает ваше отношение к уроку, и при выходе приклейте его к дереву знаний.

(На входной двери на ватмане - нарисованное дерево.)

Обозначение цветов:

Красный - урок очень интересный. Мне все понравилось, я все понял(а).

Желтый - мне понравился урок, но я не все понял(а).

Синий - я все понял(а), но урок был не очень интересный.

Коричневый - было скучно, я ничего не понял(а)

Домашнее задание

Прочитать параграф 14.Посмотрим видеофрагмент «Добыча нефти»(ЭОР )Подумайте, что произойдёт, если человек бездумно будет добывать полезные ископаемые. Ответ запишите в виде мини-сочинения.

Творческое задание: по желанию собрать коллекцию горных пород своей местности, сгруппировать их по разным признакам.

Ресурсная карта урока (Перечень используемых на уроке ресурсов)Тип, вид

ресурса

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Цель применения (возможные виды деятельности)

1

Строение литосферы

fcior.edu.ru/card/22442/stroenie-zemli.html

И

Иллюстрации с текстом, справочник, галерея с изображениями

,видеофрагмент

Актуализировать знания. Дать определения частям Земли. Учащиеся работают с ЭОР справочника, письменно дают определения частям Земли

2

Практикум

Строение Земли и земной коры

fcior.edu.ru/card/8988/praktikum-stroenie-zemli-i-zemnoy-kory-uglublennoe-izuchenie.html

П

Иллюстрации с интерактивными

компонентами ответа

Слайд2

Мотивация и целеполагание. Учащиеся называют слои земной коры перетаскиванием картинок

(осадочный,

базальтовый,

гранитный)

Делают вывод

3

Литосфера

Земная кора.

Контрольные задания

fcior.edu.ru/card/22690/litosfera-i-zemnya-kora-kontrolnye-zadaniya.html

К

Иллюстрации с интерактивными компонентами.

Изучение нового материала. Учащиеся составляют схему «Классификация горных пород по происхождению», используя слайд 3

Определение свойств горных пород.

4

Полезные ископаемые

h/dlrstore/5ca811f4-7aea-42ca-b5da-534dfd445e6c/PoleznyeIskopaemye.htm#i0867

И, П

Иллюстрации с текстом.

Изучение состава горных пород. Учащиеся делают выводы, что гранит состоит из минералов: полевого шпата, кварца ,слюды.

Понятие о полезных ископаемых.

Выполнение практической работы.

Находят полезные ископаемые Нижегородской области в коллекции и заполняют таблицу «Полезные ископаемые и их использование»

5

Минеральные богатства литосферы

Практические задания

tp://www.fcior.edu.ru/card/22760/mineralnyhet-bogatstva-litosfery-prakticheskie-zadaniya.html </</u>

П

Тест, кроссворд, видеофрагмент добычи нефти

Закрепление материала.Учащиеся разгадывают кроссворд.