Вулканы, горячие источники, гейзеры

География 6 класс.

Вулканы,горячие источники, гейзеры.

Цели урока: сформировать у учащихся понятия «вулкан», «гейзер».Дать учащимся понятия о том, что вулканизм связан с поднятием магмы из недр Земли на поверхность и о роли вулканической деятельности в образовании литосферы, гидросферы, атмосферы.

Опорные знания: понятия о литосферных плитах, горных породах.

Учебная деятельность. Анализ содержания иллюстрации в учебнике «Строение вулкана»,работа с контурной картой и картой «Размещение гор. Сейсмических зон и вулканов».

Оборудование: карта полушарий, глобус. диапозитивы: «Строение вулкана , «Гейзер», «Вулкан Ключевская Сопка», «Извержение вулкана», «Вулкан Везувий», «Последний день Помпеи», контурная карта.

Содержание урока. План изучения нового материала.

1.Вулканы и их происхождение.

2.Горячие источники.

3.Гейзеры.

В начале урока учитель рассказывает о том, что есть особенные горы, которые извергают огонь, их называют вулканами.

Для конкретизации происхождения вулканов и выяснения их связи с литосферными плитами учащиеся отвечают на следующие вопросы:

1. Что такое литосферные плиты?

2. Как образовались литосферные плиты?

3. Соответствуют ли границы плит границам материков?

4. Какое расплавленное вещество выходит из литосферных разломов ?

После этого анализируется рисунок из учебника «Строение вулканов». Ученики показывают и характеризуют очаг магмы, жерло вулкана, кратер, лаву. Вместе с тем подчеркивается , что вулканы делятся на действующие и потухшие. Далее учащиеся выполняют задание, целью которого является определение взаимосвязей и взаимообусловленности размещения вулканов, сейсмических зон и горных областей. При этом учащиеся используют карту «Размещение гор, сейсмических зон и вулканов», которая находится на форзаце учебника.

При наличии в кабинете диапозитивов «Строение вулкана , «Гейзер», «Вулкан Ключевская Сопка», «Извержение вулкана», «Вулкан Везувий», «Последний день Помпеи» целесообразно, чтобы учащиеся посмотрели их и обсудили изучаемые вопрос.

Далее при изучении материалов о горячих источниках необходимо отметить , что их происхождение связано с близостью очага магмы.

После характеристики понятие «гейзер» учащимся задают вопрос : где на земном шаре распространены гейзеры? Они называют и показывают Камчатку, Японские острова, Новую Зеландию, Исландию. Для закрепления пройденного материала учащиеся отвечают на следующие вопросы:

1.Как образуется вулканы?

2.Каково строение вулкана?

3.Как происходит извержение вулкана?

4.На какие группы делятся вулканы?

5.Для чего нужно исследовать вулканы?

6.При каких условиях образуются горячие источники и гейзеры?

Далее учащиеся выполняют задание. Они обозначают на контурной карте зоны вулканизма и землетрясений, сравнивают размещение сейсмических зон и зон вулканизма с физической картой и определяют их взаимосвязь с рельефом земной поверхности.

Задание на дом: Подготовить дополнительный материал о роли вулканической деятельности в формирование рельефа земной поверхности.