Урок по ФГОС 8 класс Рельеф России

Тема урока: Рельеф России"

Класс: 8

Учитель географии: Цветкова Ирина Николаевна

Учебник «География России. Природа. Население. Хозяйство 8 класс». Авторы: Дронов В.П., Баринова И.И., Ром В.Я., М., «Дрофа», 2015.

Цель: Создать условия для развития личности учащихся в ходе изучения темы.

Задачи:

- обучающие: закрепить представление об основных формах рельефа России и закономерности размещения гор и равнин

- развивающие: развивать умение выделять главное в особенностях рельефа России; формирование умения работать с картами (физической и тектонической);

- воспитательные: показать многообразие форм рельефа, умение применять географические знания в повседневной жизни для объяснения процессов адаптации к условиям проживания на определенной территории.

Планируемые результаты:3. Умение работать в группах

3. Умение выделять главные черты рельефа

4. Содействовать развитию умений, выделять главное в особенностях рельефа России

4. Развивать умение отбирать информацию любой сложности

4. Умение вести наблюдение за процессами и явлениями географической среды

5. Умение контролировать результат своей деятельности

5. Умение грамотно излагать свои мысли

5. Умение применять географические знания в повседневной жизни для объяснения процессов адаптации к условиям проживания на определенной территории

6. Вырабатывать эмоционально - ценностное отношение к окружающей среде

6. Развивать способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений

6.Умение владеть научной терминологией, ключевыми понятиями.

Структура и ход урока

Организационный момент.

Проверим готовность рабочего места к уроку.

Приветствие учителя, готовность к уроку.

Личностные: полная готовность к уроку

Регулятивные: включение в ритм работы

Коммуникативные:

контроль, коррекция.

Познавательные: рефлексия способов и условий действия.

2. Целеполагание

</<font face="Times New Roman, serif">Через проблемный вопрос подвести к определению цели

«Есть в России такие места». Задает проблемный вопрос: «О чем сегодня пойдет речь на уроке?»

-Смотрят презентацию.

-Совместно определяют цель и задачи

-Делают запись в тетрадь. «Главные особенности рельефа России».

Регулятивные: действия, направленные на то, что еще неизвестно

Коммуникативные определение цели Познавательные: самостоятельное выделение и формулировка цели Личностные: действие смыслообразования

3. Актуализация знаний

Актуализирует опорные знания (повторение терминов и понятий).

Рельеф (горы, равнины)

Работа учащихся у доски составление схемы. Вспоминают изученный ранее материал .

Запись в тетради.

Личностные: сформулирована мотивация учащихся на учебную деятельность

Регулятивные мобилизация сил и энергии Коммуникативные:

владение монологической и диалогической речью

Познавательные: умение структурировать знания

4.Изучение нового материала

Используя текст учебника и атлас

Подумаете, почему крупнейшие реки России текут на Север?

-Какие еще особенности рельефа России мы должны знать

Ученики называют, что это уклон территории

-Ученики говорят, что это крупные горы и равнины Запись в тетрадь: Основные особенности рельефа России:

-На карте атласа находят крупные равнины и наносят их на контурную карту

Познавательные.

Поиск информации

Регулятивные:

Контроль за выполнением заданий

Коммуникативные:

умение выражать мысли строить высказывания

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить высказывание.

Регулятивные: Общеучебные

Личностные: нравственно-эстетическое оценивание

5..Закрепление изученного материала

Учитель предлагает работать в парах. Составление таблицы. «Рельеф, тектонические строение и полезные ископаемые». (полезные ископаемые на следующем уроке)

Работа в парах по карте составление таблицы .

«Рельеф и тектоническое строение»

Познавательные: поиск информации

преобразование знаково-символьной информации в словесную

Личностные: установление связи между целью и результатом

Регулятивные:

оценка- и выделение и осознание того, что усвоено

Поиск и сбор информации

6. Рефлексия

Понять, что было усвоено на занятии Предлагает закончить предложение (раздает карточки): -Сегодня на уроке я понял -сегодня я научился -Для меня было сложным

Эмоционально оценивают свою деятельность и деятельность ученика по парте

Личностные: оценивание усваиваемого материала Регулятивные: осознание уровня и качества усвоения знания Познавательные: универсальные логические действия