Технологическая карта урока на тему 'Земля - часть Солнечной системы' 5 класс

Технологическая карта урока географии в 5 классе с учетом требований ФГОС.

1. ФИО автора:Ненько Вера Викторовна

2. Место работы: МБОУ»Уваровская СОШДС» Республика Крым

3. Должность: учитель географии

4. Предмет: география

5. Класс: 5

6. Тема урока и номер урока в теме: Земля-часть Солнечной системы

7. Базовый учебник: «География.5-6 классы», авторы: А.И.Алексеев, В.В.Николина,М..Просвещение,2015г.

8. Цель урока: развить представление о Солнечной системы, о Земле как части Вселенной.

9. Задачи: Обучающая: раскрыть содержание понятий «Солнечная система» и «планеты земной группы», «планеты-гиганты».

Развивающая: выявить черты сходства и различия Земли и других планет Солнечной системы

Воспитательная: способствовать формированию географической культуры, развитию умения работать в группе, коллективе.

10.Планируемые результаты:

Личностные: осознание ценностей географического знания, как важнейшего компонента научной картины мира.

Метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе. Высказывать суждения, подтверждая их фактами.овладение элементарными практическими умениями работы с учебником для исследования ,

Предметные: называть и показывать планеты Солнечной системы; называть планеты земной группы и планеты-гиганты;

11. Универсальные учебные действия:

Личностные: осознать необходимость изучения окружающего мира.

Регулятивные: планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.

Познавательные:делать анализ и отбор информации, добывать новые знания из источников ЭОР, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.

Коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать друг с другом.

12. Тип урока:комбинированный.

13. Формы работы учащихся: индивидуальная, групповая.

14. Техническое оборудование: мультимедиа.

Структура и ход урока.

№

Название этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Личностные результаты

Предметные результаты

Метапредметные результаы

1

Организация на урок

Приветствие учащихся, проверка готовности уч-ся к уроку.

Приветствие учителя, подготовка к уроку.

Активно включаться в общение

осознанное построение речевого высказывания в устной форме

Формирование системы знаний о Солнечной системе

Использовать устную речь для аргументированного ответа

2

Проверка домашнего задания

тестирование

(Слайд№ 2-5)

Демонстрируют знания по пройденному материалу. Проводят взаимопроверку

Развитие мотивов учебной деятельности

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий и умение их применять в различных жизненных ситуациях

Формирование умений делать умозаключения

Умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем; выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных и учебных задач

3

Актуализация

темы

Лязем-неплата

нойнечсолтесисмы

Расшифровать надпись, записать тему урока

Демонстрируют знания. Формулируют название темы урока

Формирование навыков коммуникативной компетентности

Готовность к самообразованию

Поиск и выделение необходимой информации

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме

Формирование умений работы с текстом учебника

Ставить учебные задачи, выбирать наиболее эффективные способы их решении

Уметь работать с различными источниками информации, классифицировать и обобщать Делать выводы, умозаключения

Получать информацию в результате смыслового прочтения текста

4

Изучение нового материала

1 . Беседа с элементами самостоятельной деятельности(по группам) с использованием учебника.

Используя текст учебника на стр.25-26)

-Сформулируйте понятие «солнечная система»

(Подводит к выводу, что такое солнечная система) (слайд № 7)

-Сколько всего планет вращается вокруг Солнца? (8)

-Назовите общие черты всех планет

Демонстрация: «Планеты Солнечной системы»

-Перечислите, на какие группы делятся планеты.

(слайд № 8)

-Назовите планеты, которые относятся к планетам земной группы. Почему их объединили в одну группу?

Работают с текстом учебника, запоминают названия планет,

оценивают их размеры, анализируют предстоящую деятельность.

Обобщают и формулирую понятия

Формулируют вывод. Записывают определение

Просмотр ролика

Готовность к самообразованию и саморазвитию

Формирование умений давать аргументированный ответ

Формирование навыков коммуникативной компетентности

Умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Применение умений и знаний при выполнении учебных и познавательных задач

Работать в группах по решению общей задачи

Общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности

Аргументирование своего ответа

-Назовите планеты-гиганты

-запишите в тетрадь (Слайд № 9)

-Чем Земля отличается от других планет?

-Расскажите, что вам известно о планете Земля

(Подводит к выводу, что Земля-единственная планета, на которой есть жизнь.)

2. Просмотр видеоролика

-Выяснить, почему Земля самая удобная планета для существования жизни?

3.Работа с учебником стр 27-29

-О каких земных оболочках вы узнали?

Выписывают схему деления планет

Узнают интересные факты о Земле.

Решают проблему, демонстрируя знания

Формирование умений самостоятельной работы.

-Сколько океанов?

-Как называется непрерывное водное пространство?

-Какой вывод можем сделать?

Подводит к выводу: что

в отличие от других планет земная поверхность разделена на океаны

и огромные массивы суши- материки.

5

Физминутка (здоровье-

сберегающий компонент)

«Игра на внимание» (Верное утверждение-руки вперёд, а в случае неверного-руки над головой+хлопок.)

1. Юпитер-планета-гигант.

2. Земля- самая большая планета.

3. Нам известна лишь одна галактика.

4.Луна-искусственный спутник Земли.

5.Марс-планета земной группы.

Играют, демонстрируя свои творческие таланты и знания по новой теме.

Формирование здорового образа жизни

Технически правильно выполнять двигательные действия

6

Практикум

1Работа с рис 22

-Чего на Земле больше материков или океанов?

-Высчитайте: какую долю занимают материки (148), океаны (361)?

-Вычислите суммарную площадь всех материков и океанов по рис.22 стр28 учебника..(509)

-Чего на Земле больше суши или воды?

Выполняют практикум демонстрируя знания

Обмениваются полученной информацией

Саморегуляция, самооценивание

Построение речевого высказывания в устной форме

Использовать устную речь для аргументированного ответа

7

Рефлексия

1.Определите по описанию о какой планете речь?

(слайд№13)

2.Установи соответствие (слайд№14-15)

Учитель предлагает провести самооценку своей работы, с

комментариями.

Рассуждение учеников выявление причинно-следственных связей.

Формулируют ответ, применяя полученные знания (1ряд-Меркурий, 2ряд-Венера, 3ряд-Марс)

мотивация на обучение.

Использование умений и знаний при выполнении задании

8

Домашнее

задание

Комментирует

Д/з §7 Вопросы и задания после

параграфа (Слайд №16)

Записывают

домашнее задание

Мотивация на обучение, саморегуляция

Использование умений и знаний при выполнении задании

Использовать разнообразные источники информации