КВН (на уроке обобщающего повторения по теме «Гидросфера», 6 класс) .

КВН (на уроке обобщающего повторения по теме «Гидросфера», 6 класс).

Цель: Систематизировать знания учащихся по изученным темам.

Определить их усвоение и закрепить приемы описания географических объектов. Проверить навыки работы учащихся с картографическими пособиями.

Организация и проведения КВН.

1. За 1-2 недели до КВН формируются команды. Ребята выбирают (командира) капитана и распределяют обязанности.

2. Домашнее задание учащимся: повторить параграфы, ответить на вопросы обобщающего повторения по теме, повторить номенклатуру, подготовить кроссворд из 5-6 вопросов, подготовить 2-3 вопроса соперникам и творческое задание путешествие.

3. Для создания эмоционального настроения провести перестановку столов, мультимедийная презентация, оформить кабинет шутливыми газетами, плакатами, призывами.

4. Назначает урок учитель, он же ведущий КВН, он же - судья. Ответы оцениваются по баллам. За нарушение дисциплины, шум, подсказки баллы снимаются.

Приветствие: Команды заранее сочиняют и готовят приветствие.

Приветствие можно назвать визитной карточкой команды: оно в огромной мере способствует праздничной и веселой, дружелюбной атмосферы. По правилам в приветствии необходимо отразить название, эмблему и девиз команды. В нем должно прозвучать отношение команды к теме КВН, обращение к противнику.

Конкурс - разминка. 1-й конкурс.

Учащиеся должны назвать географические объекты, к которым относятся цифры: 80 км., 1500м/сек., 0-200м, 200-2500 м, 11022 м, 98%, 2%, 35%, 8848 м,до 200 м.

2- ой конкурс - знатоки.

1. Как на карте определить, какой приток реки - левый или правый?

2. Как по карте узнать: горная или это равнинная река?

3. Как можно определить по карте: сточное или бессточное озеро?

4. Назовите движение воды в Океане.

5. Какие типы озерных котловин вы знаете?

6. Какие два притока р. Волги текут параллельно ей и друг другу, но в обратном Волге направлении?

7. В старинной казачьей песне поется «Ой. Ты наш батюшка, тихий Дон!». Почему Дон называют «тихим»?

8. Назовите наиболее известные судоходные каналы на территории нашей Родины. Что они соединяют?

9. Берега, какой реки находятся в разных частях света: правый в Европе, левый в Азии?

10. На берегах одной крупнейших рек стоят города восьми стран. Как

называется эта река? 11. Какое озеро самое большое в мире? 12. Какое вы знаете самое большое пресноводное озеро? 13. Какое озеро обладает исключительной прозрачностью? 14. Какое самое глубокое озеро в мире? 15. В Средней Азии есть озеро, в одной части которого вода соленая, а в другой

пресная. Что это за озеро? 16. Какое в древности называлось Янтарным? Почему? 17. Какое море самое соленое?

18. В каком море ловят рыбу жители трех частей света? 19. Назовите «цветные» моря?

20. Существует ли такое море, у которого нет берегов? 21. Как вы думаете, что описано географом М.Ф. Мори в следующем отрывке из его книги: Есть река в Океане: она не высыхает во время сильных засух и не разливается во время самого большого половодья. Берегами ее и руслом служат слои холодной воды, между которыми быстро струятся ее теплые синие воды. Нигде на Земле нет столь величественного потока. Он быстрее Амазонки, стремительнее Миссисипи, и масса обоих этих рек, взятых вместе, не составляет тысячной доли объема воды, который несет он»?

22. Какой пролив в древние времена носил название Геркулесовых столбов?

23. Где находится самый длинный коралловый риф?

24. Какой полуостров самый большой на земном шаре?

25. Какой полуостров в России омывается водами двух океанов?

26. Какая впадина является глубочайшей в Мировом океане?

3-й конкурс - географическая эстафета.

Каждая команда получает указку - эстафетную палочку. Представители команд по очереди подходят к карте и показывают географические объекты, которые они изучали. Ученики передают указку друг другу. Каждый должен показать какой-либо объект на карте. За каждый правильный ответ- 1 балл. Если объект был показан или назван неправильно, то балл не засчитывается, а если объект показан повторно, то за невнимательность снимается предыдущий балл. В итоге объявляю полученное каждой командой количество баллов.

4-й конкурс - картографов.

Какая река, остров, полуостров, море, озеро, изображены на листе бумаги.

5-й конкурс - гидрологов.

1. Какое значение имеют реки и озера?

2. Какое значение имеют ледники?

3. Какое значение имеют подземные воды?

6-й конкурс - географический бой.

Один из членов команды задает вопрос другой команде, причем называет имя ученика, который должен на него ответить. Если прозвучал правильный ответ, то вторая получает возможность задать свой вопрос. Если же вопрос остался без ответа, то ученик, который должен отвечать оказывается условно «убитым», если же он ответил на половину правильно, то он «ранен». «Бой» продолжается до тех пор, пока не будет заданы все вопросы. В конце конкурса выясняю, сколько живых (+ по одному баллу) и сколько раненых (+ полбалла), и убитых.

7-й конкурс - капитанов.

Каждый капитан получает по три вопроса.

1 капитан:

1. Какой полуостров самый большой?

2. Какая часть света омывается четырьмя Океанами?

3. Какой пролив соединяет два моря и два океана, разделяет два материка и два государства?

2 капитан:

1. Какой остров самый большой?

2. Какая часть света омывается Тихим и Атлантическим океанами?

3. Назовите материк, где расположена самая высокая точка Земли.

8-й конкурс - музыкальный.

Каждая команда начинает по очереди строчку из песни, в которой есть название реки. Повторов не должно быть.

9-й конкурс - путешественников.

Задание 1-й команде: Ваш класс был награжден туристической путевкой «Морской круиз из зимы в лето». Напишите рассказ об этом путешествии. Задание 2-й команде: Вы научный сотрудник станции на берегу озера Байкал. Расскажите, какими исследованиями вы занимаетесь.

Подведение итогов.

При подведении итогов указываю, что в игре удалось, а на что следует обратить внимание.