Урок по теме: 'Подземные воды' (6 класс)

Урок по теме: Подземные воды.

Дидактическая цель: создать условия для получения новых знаний и первичного осмысления способов деятельности с элементами исследования водных источников своей местности в форме групповой и индивидуальной работы с ориентацией формирования методов гидрологических исследований.

Образовательная цель.

Базовый уровень: понятия: подземные воды, грунтовые воды, межпластовые воды, водоносный горизонт, гейзер, методы гидрологических исследований.

Повышенный уровень: взаимосвязь компонентов природы на примере подземных вод своей местности.

Углублённый уровень: экологические проблемы хозяйственного использования подземных вод, в том числе на примере своей местности.

Развивающая цель.

Базовый уровень: называть типы вод, описывать водоносный, водоупорный пласты; определять физические свойства водных источников своей местности на основе методов простейшего анализа.

Повышенный уровень: объяснять взаимосвязь компонентов природы на примере вод своей местности.

Углублённый уровень: оценивать экологическое состояние водных источников своей местности на примере подземных вод, прогнозировать мероприятия по их охране; принимать посильное участие в экологически целесообразной деятельности по охране вод своей местности.

Воспитательная цель: способствовать формированию экологической культуры на примере изучения подземных вод, их охране.

Тип урока: практикум с элементами исследования.

Методы: исследовательский, картографический, экологического мониторинга.

Ресурсы: учебник, атлас для 6 класса, атлас Кировской области, электронное приложение к учебнику, фильм «Родники села Шурмы», тетрадь - тренажёр, краеведческий материал.

Ход урока

№

п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся.

1

Актуализация

Предлагает посмотреть фильм: «Родники села Шурмы». Почему мы начали урок с просмотра этого фильма?

Формулируют тему урока, записывают в тетрадь. Отвечают на вопросы рубрики «Вспомните», «Вы узнаете». Учебник, с. 82

2

Целеполагание и мотивация

Сформулируйте цели урока, назовите методы познания. Докажем, что подземные воды имеют важное значение в жизни людей.

Убедите себя в необходимости бережного использования подземных вод, для этого проанализируйте результаты исследования родников нашей местности.

Дают информацию о значении подземных вод для человека. Анализируют и оценивают результаты экологического мониторинга родников нашей местности по опережающим заданиям. Каждая группа докладывает результат исследования.

3

Организация восприятия

Формирование понятий: подземные воды, грунтовые воды, межпластовые воды, водоносный горизонт.

Работа с учебником стр. 82-83; использование электронного приложения к учебнику:

• С-подземные и артезианские воды;

• В-образование подземных вод;

• Ф-подземное озеро, артезианский источник;

• Р-залегание подземных вод.

Запись понятий в тетрадь, взаимопроверка в парах.

4

Осмысление материала

Укажите главные черты минеральных, термальных источников, гейзеров их использование человеком.

Найдите на карте территории, где имеются выходы минеральных, термальных вод, гейзеров на поверхность земли. Нанесите на контурную карту п-ов Камчатку, о-в Исландия, Кавказские Минеральные воды.

Просмотр интернет - ресурсов: гейзер, гейзеры Йеллоустонского национального парка; минеральные и термальные источники.

Работа с физической картой и контурной картой.

5

Первичное применение способов деятельности

Работа в тетради - тренажёре.

Вопросы к фильму:

- Какое значение в природе имеют родники нашей местности?

- Как население использует родниковую воду?

- Какое негативное влияние может оказать человек на состояние подземных вод?

- Какую работу по охране родников могут провести школьники?

Выполнение задания №11, стр. 47; №5, стр.49

Отвечают на поставленные к фильму вопросы (устно). Самооценка.

6

Рефлексия

Убедите себя в важности охраны подземных вод.

Запишите в тетрадь элементы вашего личного участия в их охране.

Сделайте выводы:

а) я ответил правильно, моё мнение совпадает с мнением большинства;

б) у меня были неточности, я их исправил.

Самопроверка личного участия в природоохранных мероприятиях подземных вод своей местности.

7

Домашнее задание, постановка задач на следующий урок.

БУ: прочитать параграф, выполнить задание 4, стр. 59 в тетради - тренажёре.

ПУ: подготовить сообщение о минеральных источниках Вятского края.
УУ: разработать проект рационального использования и охраны подземных вод своей местности.

Выполнение задания по выбору учащихся, чтение текста параграфа 28.

Приложение.

Практикум проведения анализа воды родника.

Цель: оценить на основе простейшего анализа экологическое состояние воды местных родников.

1. Цветность воды определяется визуально: налить 100 мл. воды в стакан из бесцветного стекла и просмотреть сверху на белом фоне.

2. Запах воды определяется следующим образом: 100 мл. исследуемой воды налить при комнатной температуре в колбу вместимостью 150 мл. с широким горлом, накрыть пробкой, встряхнуть, открыть пробку и определить запах. Затем нагреть колбу до 60 градусов. Так же как и в первый раз оценить запах по таблице.

Характеристика запаха.

Интенсивность запаха в банке.

1. Отсутствие ощутимого запаха.

0б.

2. Очень слабый запах не замечается, практически не обнаружен.

1б.

3.Ощущается слабый запах

2б.

4. Запах легко обнаруживается.

3б.

5. Отчётливый запах - неприятен и может быть причиной отказа от питья.

4б.

6. Очень сильный запах делает воду неприятной для питья

5б.

3. Определение осадка в воде родника: поставить стакан с водой на 24 часа. Сделать вывод о наличии или отсутствии осадка.