Конспект урока на тему Познание Земли в древности

Тема урока:№2. Познание Земли в древности (урок № 1 в теме «Накопление знаний о Земле.»)

Базовый учебник: В.П.Дронов, Л.Е.Савельева, М. Дрофа, 2012 г. География. Землеведение.

Цель: ознакомить учащихся с историей познания Земли и развитии географии в периоды Древнего мира и Средние века.

Задачи урока: Образовательные: познакомить учеников с изменением знаний людей о форме и природе Земли, как развивались знания человека о природе планеты, познакомить учащихся с известнейшими открытиями и путешественниками с древнейшего времени до средневековья.

Воспитательные: формирование мировоззренческих идей.

Развивающие: развивать умения работать в группе с учебником, дополнительной литературой и ресурсами ЭОР. Способствовать формированию географической культуры. Развитие памяти, логики и интеллекта.

Планируемые результаты:

Личностные: осознание ценностей географического знания, как важнейшего компонента научной картины мира.

Метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе. Высказывать суждения, подтверждая их фактами.

Предметные: понимание географических следствий истории исследования поверхности Земли

Универсальные учебные действия:

Личностные: осознать необходимость изучения окружающего мира.

Регулятивные: планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.

Познавательные: извлекать информацию об исторических личностях, внёсших вклад в историю географии, делать анализ и отбор информации, добывать новые знания из источников ЭОР, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.

Коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать друг с другом.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Форма работы учащихся: коллективная

Техническое оборудование: мультимедийная установка, интерактивная доска, интернет, ЭОР, персональный компьютер.

Структура и ход урока.Организация на урок

Приветствие учащихся, проверка готовности уч-ся к уроку.

Приветствие учителя, подготовка к уроку.

1мин

2

Актуализация темы

Постановка проблемного вопроса, связующего предыдущий урок и новую тему.

Объясните: Что общего у этих слов?

(слайд1- астрономия, биология, геология, география, «антропос» страноведение, землеведение, математическая география)

Предположите: Откуда взялись эти слова?

Высказывают предположения на поставленные вопросы (П). Формулируют название темы урока (Р)

4 мин

3

Изучение нового материала

2. files.school-collection.edu.ru/dlrstore/57ebaf0d-9ddb-4c44-b5e5-8fdde4cd3a0f/sphere_mif.swf

1. Объясните (учебник стр.8):

-Что вы сегодня узнаете?

- Какие эпохи мы рассмотрим?

- Что по вашему мнению побудило людей изучать Землю?

(Ответы пишутся на интерактивной доске)

Подводит к выводу : что сначала, чтобы выжить -лучшее место, питание, а затем для налаживания торговых связей и получения сведений о планете.

2.Демонстрирует ЭОР (Представление об облике Земли).

Акцентирует внимание на разрозненность представлений и необходимость получить единые представления.

Работают с текстом учебника, анализируют предстоящую деятельность (П)

Предлагают свои варианты (любопытство, голод, …)(К,Р)

Просматривают(П) , сравнивают представления древних людей о форме Земли (Р).

3 мин

2 мин

1мин

4

Практикум

Формулирует задания для учеников, корректирует их работу.

Организует работу в группах:

-Выберите период, в каком вам бы интересно было жить.

Организует работу с текстом и отбор основных идей.

Демонстрирует слайды об известных людях эпохи, внёсших вклад в географию.

Учащиеся разбиваются на две группы (средние и древние века) (К).

Анализируют текст и выбирают необходимые сведения (П)

Озвучивают результаты, сравнивая с таблицей на доске (П), поясняя своё отношение к эпохе (Л). Обмениваются полученной информацией (К)

9 мин

10 мин

Физминутка (здоровьесберегающий компонент)

«Пантомима» Опираясь на знания о материках и океанах современной карты покажи на себе географические объекты. (Самый большой материк, самый маленький, и т.д.)

Играют, демонстрируя свои творческие таланты. (К)

2 мин

5

Закрепление

слайд

1.Формулирует вопросы и корректирует ответы:

-Что заставило людей приобретать географические знания?

-Для чего необходимо изучать свою планету сегодня?

2.Подводит итог:

вставьте пропущенные слова: Географическая наука зародилась в Древней Греции. Её основоположником считают Гомера.

Демонстрируют знания (П), понимание причинно-следственных связей(Р).

Формулируют ответ, применяя полученные знания (Р)

6 мин

6

Итог урока (рефлексия)

Подводит итоги урока.

Комментирует и выставляет оценки за урок.

Объясняет д/з п.2, Вопросы с.11 №5,6.

Оценивают работу на уроке всего класса «смайликом» на доске (Л). Записывают домашнее задание в дневник, проверяют друг у друга запись в дневнике (К).

2 мин

Древние цивилизации

Дата

Имя

Событие

2800лет

назад

Гомер

Основоположник географии

2200 лет назад

Эратосфен

Определил размеры земного шара, составил первую карту

Ок 63 до н.э - ок. 20 н. э

Страбон

Составил «Географию» в 17 книгах

Средневековье

1304-1377

1254-1324

Ибн Батутта

Марко Поло

Исследовал страны исламского мира, пересек Сахару

Издал «книгу о разнообразии мира»

1468-1474

Афанасий Никитин

Посетил Индию, написал книгу «Хождение за три моря»

1492

Христофор Колумб

Открыл Америку

Эпоха ВГО

1487-1488

Бартоломеу Диаш

Открыл мыс Доброй Надежды

1497-1499

Васко да гама

Обогнул Африку и достиг Индии

Приложение.

www.openclass.ru/node/121256 презентации

files.school-collection.edu.ru/dlrstore/740e061c-8b8c-11db-b606-0800200c9a66/index.htm Афанасий Никитин

files.school-collection.edu.ru/dlrstore/740e061b-8b8c-11db-b606-0800200c9a66/index.htm Марко Поло

spieler2000.livejournal.com/39500.html</</u> древние карты

Географическая …….. зародилась в ………. ……….. . Её основоположником считают ………..