Рабочая программа по географии 6 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Ларневская основная общеобразовательная школа«Рассмотрено»

Руководитель МО

_______ /Белозор О.В./

Протокол № __ от

« ___»___________2016г.

«Согласовано»

Заместитель директора

школы по УВР

_________/Мельникова К.М./

«___»____________2016г.

«Утверждаю»

Директор школы

__________/БеляцкаяГ.В./

«___»____________2016г.

Рассмотрено и рекомендовано к утверждению

на заседании педагогического совета

протокол № от 2016г.

Рабочая программа по географии

6 класс

на 2016-2017 учебный год

Составил:

учитель

Блинкова С.А.

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана в соответствии с правовыми и нормативными документами:

- Федеральным законом от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утв.приказом Минобрнауки России от 17. 12.2010 № 1897;

- Авторской программой основного общего образования по географии 5-9 классы авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, В. И. Сиротин, издательство Дрофа, 2013г;

- Федеральным перечнем учебников, утв. приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

- Положением о структуре, порядке разработки и утверждении рабочих программ по учебным предметам и курсам внеурочной деятельности МБОУ Ларневской ООШ;

- Учебным планом МБОУ Ларневской ООШ,

Цель изучения географии в 6 классе - развитие географических знаний,

умений, опыта творческой деятельности и эмоционально ценностного отношения к миру, необходимых для усвоения географии в средней школе и понимания закономерностей и противоречий развития географической оболочки.

При изучении учебного предмета решаются следующие задачи:

- формирование представлений о единстве природы, объяснение простейших взаимосвязей процессов и явлений природы, ее частей;

- формирование представлений о структуре, развитии во времени и пространстве основных геосфер, об особенностях их взаимосвязи на планетарном, региональном и локальном уровнях;

- развитие представлений о разнообразии природы и сложности протекающих в ней процессов;

- развитие представлений о размещении природных и социально-экономических объектов;

- развитие элементарных практических умений при работе со специальными приборами и инструментами, картой, глобусом, планом местности для получения необходимой географической информации;

- развитие понимания воздействия человека на состояние природы и следствий взаимодействия природы и человека;

- развитие понимания разнообразия и своеобразия духовных традиций народов, формирование и развитие личностного отношения к своему населенному пункту как части России;

- развитие чувства уважения и любви к своей малой родине через активное познание и сохранение родной природы, ответственного поведения в ней, а также здоровья учащихся.

Общая характеристика предмета

При изучении географии в 6 классе начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; изучая его, учащиеся овладевают первоначальными представлениями, понятиями, причинно - следственными связями, а также умениями, связанными с использованием источников географической информации, прежде всего, карты. Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем.

Место учебного предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 35 учебных часов для обязательного изучения географии в 6 классе основной школы, еще 35 часов добавлено из компонента ОУ, для преподавания краеведческого модуля «География Брянского края» , таким образом, общее число учебных часов - 70 (2 учебных часа в неделю).

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Школьный курс географии играет важную роль в реализации основной цели современного российского образования - формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и эстетических принципов и норм поведения. В этой связи важнейшей методологической установкой, в значительной мере определяющей отбор и интерпретацию содержания курса географии, является установка на формирование в его рамках системы базовых национальных ценностей как основы воспитания, духовно-нравственного развития и социализации подрастающего поколения. В ходе обучения географии у учеников основной школы должны быть сформированы:

- ценностные ориентации, отражающие их индивидуально-личностные позиции:

• осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты, гражданин Российской Федерации, житель своего региона);

• осознание выдающейся роли и места России как части мирового географического пространства;

• осознание единства географического пространства России как среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб;

• осознание целостности географической среды во взаимосвязи природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;

• осознание значимости и общности глобальных проблем человечества и готовность солидарно противостоять глобальным вызовам современности;

- гармонично развитые социальные чувства и качества:

• патриотизм, принятие общих национальных, духовных и нравственных ценностей;

• любовь к своему Отечеству, местности, своему региону;

• гражданственность, вера в Россию, чувство личной ответственности за Родину перед современниками и будущими поколениями;

• уважение к природе, истории, культуре России, национальным особенностям, традициям и образу жизни российского и других народов, толерантность;

• эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, осознание необходимости ее сохранения и рационального использования.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Метапредметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

-ставить учебную задачу под руководством учителя;

-планировать свою деятельность под руководством учителя;

-работать в соответствии с поставленной учебной задачей;

-работать в соответствии с предложенным планом;

-участвовать в совместной деятельности;

-сравнивать полученные результаты с ожидаемыми;

-оценивать работу одноклассников;

-выделять главное, существенные признаки понятий;

-определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов;

-сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям;

-высказывать суждения, подтверждая их фактами;

-классифицировать информацию по заданным признакам;

-искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях;

-работать с текстом и нетекстовыми компонентами;

-классифицировать информацию;

-создавать тексты разных типов (описательные, объяснительные) и т. д

Личностные результаты обучения

Учащийся должен обладать:

-ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

-опытом участия в социально значимом труде;

-осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;

-коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной,

-общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

-пониманием ценности здорового образа жизни;

-основами экологической культуры.

Достижение личностных результатов оценивается на качественном уровне (без отметки). Сформированность метапредметных и предметных умений оценивается в баллах по результатам текущего, тематического и итогового контроля, а также по результатам выполнения практических работ.

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

-называть методы изучения Земли;

-называть основные результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

-объяснять значение понятий: «Солнечная система», «планета», «тропики», «полярные круги», «параллели», «меридианы»;

-приводить примеры географических следствий движения Земли;

-объяснять значение понятий: «градусная сеть», «план местности», «масштаб», «азимут», «географическая карта»;

-называть масштаб глобуса и показывать изображения разных видов масштаба на глобусе;

-приводить примеры перевода одного вида масштаба в другой;

-находить и называть сходство и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте;

-читать план местности и карту;

-определять (измерять) направления, расстояния на плане, карте и на местности;

-производить простейшую съемку местности;

-классифицировать карты по назначению, масштабу и охвату территории;

-ориентироваться на местности при помощи компаса, карты и местных предметов;

-определять (измерять) географические координаты точки, расстояния, направления, местоположение географических объектов на глобусе;

-называть (показывать) элементы градусной сети, географические полюса, объяснять их особенности;

-объяснять значение понятий: «литосфера», «рельеф», «горные породы», «земная кора», «полезные ископаемые», «горы», «равнины», «гидросфера», «Мировой океан», «море», «атмосфера», «погода», «климат», «воздушная масса», «ветер», «климатический пояс», «биосфера», «географическая оболочка», «природный комплекс», «природная зона»;

-называть и показывать основные географические объекты;

работать с контурной картой;

-называть методы изучения земных недр и Мирового океана;

-приводить примеры основных форм рельефа дна океана и объяснять их взаимосвязь с тектоническими структурами;

-определять по карте сейсмические районы мира, абсолютную и относительную высоту точек, глубину морей;

-классифицировать горы и равнины по высоте, происхождению, строению;

-объяснять особенности движения вод в Мировом океане,

особенности строения рельефа суши и дна Мирового океана,

-особенности циркуляции атмосферы;

-измерять (определять) температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, амплитуды температур, среднюю температуру воздуха за сутки, месяц;

-составлять краткую характеристику климатического пояса, гор, равнин, моря, реки, озера по плану;

-описывать погоду и климат своей местности;

-называть и показывать основные формы рельефа Земли, части Мирового океана, объекты вод суши, тепловые пояса, климатические пояса Земли;

называть меры по охране природ;

-рассказывать о способах предсказания стихийных бедствий;

-приводить примеры стихийных бедствий в разных районах Земли;

-составлять описание природного комплекса;

-приводить примеры мер безопасности при стихийных бедствиях

Содержание учебного предмета

Введение (4 ч)

Открытие, изучение и преобразование Земли. Как человек открывал Землю. Изучение Земли человеком. Современная география.

Земля- планета Солнечной системы. Земля - планета Солнечной системы. Вращение Земли. Луна. Предметные результаты обучения.

Осенняя экскурсия в природу родного края.

Виды изображений поверхности Земли (18 ч)

ПЛАН МЕСТНОСТИ (9 ч)

Понятие о плане местности. Что такое план местности? Условные знаки.

Масштаб. Зачем нужен масштаб? Численный и именованный масштабы. Линейный масштаб. Выбор масштаба.

Стороны горизонта. Ориентирование. Стороны горизонта. Способы ориентирования на местности. Азимут. Определение направлений по плану.

Изображение на плане неровностей земной поверхности.

Рельеф. Относительная высота. Абсолютная высота. Горизонтали (изогипсы). Профиль местности.

Составление простейших планов местности. Глазомерная съемка. Полярная съемка. Маршрутная съемка.

Практикумы. 1. Изображение здания школы в масштабе.

2. Определение направлений и азимутов по плану местности. 3. Составление плана местности методом маршрутной съемки.

ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ КАРТА (9 ч)

Форма и размеры Земли. Форма Земли. Размеры Земли. Глобус - модель земного шара.

Географическая карта. Географическая карта - изображение Земли на плоскости. Виды географических карт. Значение географических карт. Современные географические карты.

Градусная сеть на глобусе и картах. Меридианы и параллели. Градусная сеть на глобусе и картах.

Географическая широта. Географическая широта. Определение географической широты.

Географическая долгота. Географические координаты.

Географическая долгота. Определение географической долготы. Географические координаты. Физико-географическое положение Брянской области.

Изображение на физических картах высот и глубин.

Изображение на физических картах высот и глубин отдельных точек. Шкала высот и глубин.

Практикумы. 4. Определение географических координат объектов и объектов по их географическим координатам.

Строение Земли. Земные оболочки (41 ч)

ЛИТОСФЕРА (9 ч)

Земля и ее внутреннее строение. Внутреннее строение Земли. Земная кора. Изучение земной коры человеком. Из чего состоит земная кора? Магматические горные порода. Осадочные горные породы. Метаморфические горные породы. Особенности геологического строения Брянской области. Полезные ископаемые Брянской области.

Движения земной коры. Вулканизм. Землетрясения. Что такое вулканы? Горячие источники и гейзеры. Медленные вертикальные движения земной коры. Виды залегания горных пород.

Рельеф суши. Горы. Рельеф гор. Различие гор по высоте.

Изменение гор во времени. Человек в горах.

Равнины суши. Рельеф равнин. Различие равнин по высоте. Изменение равнин по времени. Человек на равнинах. Рельеф Брянской области.

Рельеф дна Мирового океана. Изменение представлений

о рельефе дна Мирового океана. Подводная окраина материков. Переходная зона. Ложе океана. Процессы, образующие рельеф дна Мирового океана.

Практикумы. 5. Составление описания форм рельефа.

ГИДРОСФЕРА (10)

Вода на Земле. Что такое гидросфера? Мировой круговорот воды.

Части Мирового океана. Свойства вод океана. Что такое Мировой океан? Океаны. Моря, заливы и проливы. Свойства океанической воды. Соленость. Температура.

Движение воды в океане. Ветровые волны. Цунами. Приливы и отливы. Океанические течения.

Подземные воды. Образование подземных вод. Грунтовые и межпластовые воды. Использование и охрана подземных вод. Болота и подземные воды Брянской области.

Реки. Что такое река? Бассейн реки и водораздел. Питание и режим реки. Реки равнинные и горные. Пороги и водопады. Каналы. Использование и охрана рек. Реки Брянской области.

Озера. Что такое озеро? Озерные котловины. Вода в озере. Водохранилища. Озёра и искусственные водоёмы Брянской области

Ледники. Как образуются ледники? Горные ледники. Покровные ледники. Многолетняя мерзлота.

Практикумы. 6. Составление описания внутренних вод.

АТМОСФЕРА (12ч)

Атмосфера: строение, значение, изучение. Атмосфера - воздушная оболочка Земли. Строение атмосферы. Значение атмосферы. Изучение атмосферы.

Температура воздуха. Как нагревается воздух? Измерение температуры воздуха. Суточный ход температуры воздуха. Средние суточные температуры воздуха. Средняя месячная температура. Средние многолетние температуры воздуха. Годовой ход температуры воздуха. Причина изменения

температуры воздуха в течение года.

Атмосферное давление. Ветер. Понятие об атмосферном давлении. Измерение атмосферного давления. Изменение атмосферного давления. Как возникает ветер? Виды ветров. Как определить направление и силу ветра? Значение ветра.

Водяной пар в атмосфере. Облака и атмосферные осадки. Водяной пар в атмосфере. Воздух, насыщенный и не насыщенный водяным паром. Относительная влажность. Туман и облака. Виды атмосферных осадков. Измерение количества атмосферных осадков. Причины, влияющие на количество осадков.

Погода и климат. Что такое погода? Причины изменения погоды. Прогноз погоды. Что такое климат? Характеристика климата. Влияние климата на природу и жизнь человека. Особенности климата Брянской области. Сезоны года. Особенности погоды.

Причины, влияющие на климат. Изменение освещения и нагрева поверхности Земли в течение года. Зависимость климата от близости морей и океанов и направления господствующих ветров. Зависимость климата от океанических течений. Зависимость климата от высоты местности над уровнем моря и рельефа.

Практикумы. 7. Построение графика хода температуры и вычисление средней температуры. 8. Построение розы ветров. 9. Построение диаграммы количества осадков по многолетним данным.

БИОСФЕРА. ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА (10 ч)

Разнообразие и распространение организмов на Земле. Распространение организмов на Земле. Широтная зональность. Высотная поясность. Распространение организмов в Мировом океане. Многообразие организмов в морях и океанах. Изменение состава организмов с глубиной. Влияние морских организмов на атмосферу.

Природный комплекс. Воздействие организмов на земные оболочки. Почва. Взаимосвязь организмов. Природный комплекс. Географическая оболочка и биосфера. Почвы Брянской области. Растительный мир Брянской области. Животный мир Брянской области. Естественные и антропогенные ландшафты Брянской области. Охраняемые природные территории и объекты Брянской области. Современная экологическая обстановка Брянской области.

Практикумы. 10. Составление характеристики природного

комплекса (ПК).

НАСЕЛЕНИЕ ЗЕМЛИ (5ч)

Население Земли. Человечество - единый биологический вид. Численность населения Земли. Основные типы населенных пунктов. Человек и природа. Влияние природы на жизнь и здоровье человека. Стихийные природные явления. Население Брянской области.

Учебно- тематический план.практические работы

контрольные работы

1

Введение

4

1

2

Виды изображения земной поверхности

18

4

2

3

Строение Земли. Земные оболочки.

41

6

4

4

Население Земли

5

-

1

5

Обобщение и повторение по темам года

2

1

Итого

70

10

9

Материально-техническое обеспечение учебного предмета.

Кабинет географии является неотъемлемой частью информационно-образовательной среды по предмету. В нем также могут проводиться внеклассные и внеурочные занятия, воспитательная работа с учащимися. Поэтому он необходим в каждой школе, его оснащение должно соответствовать требованиям государственного образовательного стандарта. Кабинет географии должен иметь специальное смежное помещение - лаборантское, предназначенное для хранения учебного оборудования и подготовки занятий. Основа кабинета - рабочие места для учащихся и учителя.

Оборудование кабинета должно включать следующие типы средств обучения:

учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование, в том числе комплект натуральных объектов, модели, школьная метеостанция, приборы и инструменты для проведения демонстраций и практических занятий, приборы системы глобального позиционирования;

стенды для постоянных и временных экспозиций;

комплект технических и информационно-коммуникативных средств обучения;

аппаратура для записи и воспроизведения аудио- и видеоинформации;

компьютер;

мультимедиа-проектор;

интерактивна я доска;

коллекция медиаресурсов, в том числе электронные учебники, электронные приложения к учебникам, обучающие программы;

выход в Интернет;

учебная геоинформационная система;

комплекты географических карт и печатных демонстрационных пособий (таблицы, транспаранты, портреты выдающихся географов и путешественников) по всем разделам школьного курса географии;

комплект экранно-звуковых пособий и слайдов;

библиотека учебной, программно-методической, учебно- методической, справочно-информационной и научно-популярной литературы;

картотека с решениями; (для индивидуального обучения, организация самостоятельных работ обучающихся, проведения контрольных работ и т.д.

Учебно- методический комплекс.Мониторинговый

инструментарий

1. Рабочая программа основного общего образования по географии 5-9 классы авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, В. И. Сиротин, издательство Дрофа. 2013г;

1. География. Начальный курс. 6 класс. Учебник. Вертикаль. ФГОС, 2013 г.

Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П.

1. Карташева Т.А., Курчина С.В. География. Начальный курс. 6 класс. Рабочая тетрадь к учебнику Т.П. Герасимовой, Н.П. Неклюковой «География. Начальный курс. 6 класс». С тестовыми заданиями ЕГЭ. Вертикаль. ФГОС, 2013 г.

2. Душина И.В.Атлас. Начальный курс географии. 6 класс. С комплектом контурных карт и заданиями к ГИА. ФГОС, 2014 г.

1. Громова Т.П. Методическое пособие к учебнику Т. П. Герасимовой, Н. П. Неклюковой "География. Начальный курс. 6 класс, дрова,2014г.

1. 1. Баранчиков Е.В. География. 6 класс. Сборник заданий и упражнений к учебнику Т.П. Герасимовой, Н.П. Неклюковой "География. Начальный курс. 6 класс". ФГОС, 2013 г.
   
   
   
   

Список литературы.

Для учителя:

-основная

1. Рабочая программа основного общего образования по географии 5-9 классы авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, В. И. Сиротин, издательство Дрофа. 2012г;

2. География. Начальный курс. 6 класс. Учебник. Вертикаль. ФГОС, 2013 г.

Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П.

3. Громова Т.П. Методическое пособие к учебнику Т. П. Герасимовой, Н. П. Неклюковой "География. Начальный курс. 6 класс, Дрофа,2014г.

- дополнительная

1.Уроки географии (Кирилла и Мефодия) - 6 класс.

2.Клюшникова М.В. - Олимпиады, 6 класс. - Волгоград: Корифей, 2006.

3.Колесник И.В. - Рабочая тетрадь - 6 кл. - Саратов: Лицей, 2006.

4.Кошевой В.А., Душина И.В., Лобжанидзе А.А. - Рабочая тетрадь к учебнику «Мир Земли» - М.: Баласс, 2008.

5.Крылова О.В. - Практические работы, 6 класс. - М.: Вита- Пресс, 2010.

6.Летягин А.А. - Примерное поурочное планирование: Методическое пособие. 6 класс. - М.: Вентана-Граф, 2008.

7.Лобжанидзе А.А., Корниенко Е.В. - Рабочая тетрадь: География. Земля - АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2010.

8.Нагорная И.И. - Поурочные планы по уч. Т.П. Герасимовой, 6 класс. - Волгоград: Учитель, 2010.

9.Зотова А.М. - Игры на уроках географии - 6-7 кл. - М.: Дрофа, 2004.

10.Перепечева Н.Н. - Нестандартные уроки: 6-7 кл. - Волгоград: Учитель-АСТ, 2004.

11.Болотникова Н.В. - Рабочие программы по географии. 6-9кл. - М.: Глобус, 2008

Для учащихся:

- основная

1. География. Начальный курс. 6 класс. Учебник. Вертикаль. ФГОС, 2013 г.

Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П.

2. Карташева Т.А., Курчина С.В. География. Начальный курс. 6 класс. Рабочая тетрадь к учебнику Т.П. Герасимовой, Н.П. Неклюковой «География. Начальный курс. 6 класс». С тестовыми заданиями ЕГЭ. Вертикаль. ФГОС, 2013 г.

3. Баранчиков Е.В. География. 6 класс. Сборник заданий и упражнений к учебнику Т.П. Герасимовой, Н.П. Неклюковой "География. Начальный курс. 6 класс". ФГОС, 2013 г.

4. Душина И.В. Атлас. Начальный курс географии. 6 класс. С комплектом контурных карт и заданиями к ГИА. ФГОС, 2014 г.

- дополнительная

1.Уроки географии (Кирилл и Мефодий) - 6 класс.

2.Аржанов С. П. - Занимательная география - М.: Просвещение, 2008.

3.Баркоа А.С. - Словарь-справочник по физической географии - М.: Просвещение, 1954.

4.Безруков А., Пивоварова Г. Занимательная география - М.: АСТ-ПРЕСС, 2001.

5.Выгонская Г.М. Занимательная география: Что? Где? Когда? - М.: Граф-пресс, 2003.- для изучения регионального компонента

1.Ахромеев Л.М.География родного края. Учебное пособие для 6 класса общеобразовательных учреждений- Брянск:Курсив,2012

2. Ганзюк Я.А Иллюстрированная энциклопедия птиц- Прага: Артия,1990

3.Дорофеев А.М.Биологический словарь школьника.Мн: Нар.асвета,1992

4.Снытко А.В. Красногорье моё родное. Историко-краеведческий очерк- Клинцы:ГУП «Клинцовская городская типография»,2008

• www.krgadm.ru/

• ru.wikipedia.org

• ozonit.ru/

Список интернет- ресурсов

1.http: //www.gao.spb.ru/russian/publ-s/hirayama.html

2.http: //www.fmm.ru/gallery.htm

3.http: //www.mchs.gov.ru/info/individual

4.http: //nat-geo.ru/

5.http: //www.ocean.ru/

6.http: //www.pogoda.ru

7.http: //www.sgm.ru/rus

8.http: //www.unknowplanet.ru9.http: //www.weather.com

Перечень рекомендуемых средств обучения для реализации рабочей программы соответствует требованиям письма Рособразования от 01.04.2005 N 03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных учреждений».</</font>

Результаты изучения учебного предмета география в 6 классе:

В результате изучения географии учащийся должен

знать/понимать

• основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

• географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;

• дату образования и площадь области в сравнении с другими регионами и странами;

• численность и естественное движение населения;

• границы области, соседние области, края и республики, естественные рубежи, по которым проходит граница области, ее протяженность;

• национальности жителей Кузбасса, коренные народы Кузбасса, религии, их распространение;

• городские округа и городские поселения, муниципальные районы и их центры, исторические и промышленные центры;

• сельскохозяйственные районы и их специализацию, крупнейшие

• особенности геологического и тектонического строения территории родного края;

• основные формы рельефа (орографические структуры) и месторождения полезных ископаемых, современное изучение территории области и новые месторождения открытых ископаемых;

• крупнейшие реки, озера, водохранилища и ледники области;

• распространение основных типов почв;

• природно-ландшафтные зоны, особенности широтной и вертикальной зональности, растительного и животного мира, заповедники, национальные парки, зоологические заказники, Красную книгу Кемеровской области;

• климатообразующие факторы, характеристику резко континентального климата и основные фенологические явления в природе по временам года;

• экологические проблемы родного края.

уметь

• выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

• находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их экологических проблем;

• приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды,

• составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

• определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

• применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; чтения карт различного содержания;

• учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

• наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;

• проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Календарно- тематическое планирование 6 класс

2ч. в неделю, всего 70 часовПриводить примеры географических объектов, делить их на группы.

Работа с диском.

2

Земля - планета Солнечной системы

1

Называть планеты солнечной системы. Устанавливать общие черты и существенные различия планет солнечной системы; уникальность нашей платы

3

Осенняя экскурсия в природу родного края.

1

Описывать памятники природы своей местности

Наблюдать за погодой.

4

Контрольное тестирование по разделу «Введение»

1

Выполнять задания учителя

Виды изображений поверхности Земли

18

План местности

9

5

Понятие о плане местности.

1

Познакомиться с планом местности и условными знаками. Тренинг: ориентирование по плану и географической карте.

6

Масштаб.

1

Вычислить численный масштаб и именованный

7

Практическая работа №1 «Изображение здания школы в масштабе»

1

Практикум: изобразить здания школы в масштабе

8

Практическая работа №2 «Определение направления и азимута по плану местности.»

1

Практикум: Определять направления и азимута по плану местности с помощью транспортира

9

Стороны горизонта. Ориентирование.

1

Определять стороны горизонта по компасу и местным признакам.

10

Изображение на плане неровностей земной поверхности.

1

Определение «рельеф», что включает в себя это понятие

11

Составление простейших планов местности.

1

Составлять план местности.

12

Практическая работа №3«Составление плана местности методом маршрутной съёмки»

1

Практикум: определить маршрут своего движения

13

Контрольное тестирование по разделу «План местности»

1

Выполнять задания учителя

Географическая карта

8

14

Форма и размеры Земли.

1

Работать с текстом учебника и картами атласа, выполнять задания с учебника.

15

Географическая карта

1

Работать с текстом учебника и картами атласа, выполнять задания с учебника.

16

Градусная сеть на глобусе и картах

1

Работать с текстом учебника и картами атласа, выполнять задания с учебника

17

Географическая широта.

1

Работать с текстом учебника и картами атласа, выполнять задания с учебника

18

Географическая долгота. Географические координаты.

1

Работать с текстом учебника и картами атласа, выполнять задания с учебника

19

Практическая работа №4 «Определение географических координат объектов по их географическим координатам»

1

Практикум: установить географические координаты по алгоритму определения широты и долготы

20

Физико- географическое положение Брянской области.

1

Определять физико- географическое положение Брянской области.

21

Изображение на физических картах высот и глубин.

1

Работать с текстом учебника и картами атласа, выполнять задания с учебника

22

Контрольное тестирование по разделу «Географическая карта»

1

Выполнять задания учителя

Строение Земли. Земные оболочки

41

Литосфера

9

23

Земля и её внутреннее строение

1

Называть и показывать элементы внутреннего строения Земли; методы изучения внутреннего строения Земли. Описывать внутреннее строение Земли.

24

Особенности геологического строения Брянской области.

1

Объяснять особенности геологического строения Брянской области.

.

25

Полезные ископаемые Брянской области

1

Определить полезные ископаемые Брянской области

26

Движения земной коры. Вулканизм

1

Называть и показывать элементы внутреннего строения Земли; методы изучения внутреннего строения Земли. Описывать внутреннее строение Земли

27

Рельеф суши. Горы.

Равнины суши.

1

Называть и показывать: формы рельефа, приводить примеры. Определять относительную высоту местности.

28

Рельеф Брянской области.

1

Называть и показывать формы рельефа Брянской области.

29

Рельеф дна Мирового океана.

1

Называть и показывать: формы рельефа дна Мирового океана.

Приводить примеры

30

Практическая работа №5 «Составление описания форм рельефа»

1

Объяснять значение понятий: литосфера, горные породы, полезные ископаемые, рельеф, гидросфера, океан, море. Показывать по карте основные геогр. объекты, наносить на к/к; объяснять особенности строения рельефа суши, составлять описание геогр. объектов.

31

Контрольное тестирование по разделу «Литосфера»

1

Выполнять задания учителя

Гидросфера

9

32

Вода на Земле.

Движение воды в океане

1

Анализировать рисунки учебника, самостоятельно выполнять задания с диска.

Называть части гидросферы. Описывать процесс круговорота воды.

33

Части Мирового океана. Свойства вод океана.

1

Называть и показывать Мировой океан и его части; географическую номенклатуру по теме Описывать свойства воды, объяснять значение воды, приводить доводы

34

Подземные воды.

Реки.

1

Называть и показывать: географическую номенклатуру, части реки. Приводить примеры использования рек человеком. Определять: различия рек, типы рек. Описывать характеристику реки. Объяснять влияние рельефа и климата на реку.

35

Реки Брянской области

1

Описывать реки своей местности по плану. Обозначить на контурной карте крупные реки Брянской области.

36

Болота и подземные воды Брянской области.

1

Познакомиться с подземными водами Брянской области.

37

Озёра.

1

Описывать озера по плану.

Объяснять понятие «озеро».

Приводить примеры использования озёр в жизни человека.

Устанавливать причинно-следственные связи между соленостью и сточностью озёр.

38

Озёра и искусственные водоёмы Брянской области.

1

Описывать озера по плану Обозначить на контурной карте озёра Брянской области

39

Ледники.

1

Объяснять понятие «ледники».

Приводить примеры использования ледников в жизни человека

40

Практическая работа№6 «Описание внутренних вод»

1

Сравнить озёра тектонического и ледникового происхождения. Описывать озеро или реку.

41

Контрольное тестирование по разделу «Гидросфера»

1

Выполнить тестовые задания. Работать с учебником и атласом.

Атмосфера

12

42

Атмосфера: строение, значение, изучение.

1

Описывать влияние атмосферы на человека и человека на атмосферу. Называть и объяснять опасные и редкие явления в атмосфере.

43

Температура воздуха

1

Выявить зависимость между географическим положением территории и температурой воздуха в пределах этой территории.

44

Практическая работа№7 «Построение графика хода температуры и вычисление средней температуры»

1

Уметь рассчитывать среднюю температуру. Формулировать вывод о зависимости между температурой воздуха и высотой Солнца над горизонтом.

45

Атмосферное давление.

1

Измерять атмосферное давление с помощью барометра .Сравнить температуры и давления над сушей и морем днём и ночью.

46

Ветер.

Практическая работа №8«Построение розы ветров»

1

Выявить причины возникновения ветра. Уметь определять направление и силу ветра. Построить график «Роза ветров»

47

Водяной пар в атмосфере. Облака и атмосферные осадки

1

Выявить зависимость количества воды в воздухе от его температуры. Определять количества воды в насыщенном воздухе при заданных температурах.

48

Практическая работа №9 «Построение диаграммы количества осадков по многолетним данным»

1

Выявить причины, влияющие на количество осадков. Построить диаграмму количества осадков.

49

Погода и климат.

1

Описывать климат своей местности по плану. Обозначить на контурной карте ,основные факторы ,влияющие на его формирование.

50

Особенности климата Брянской области

1

Выявить особенности климата Брянской области

51

Причины, влияющие на климат. Сезоны года Брянской области.

1

Определять причины влияющие на климат. Описывать сезоны года Брянской области.

52

Особенности погоды Брянской области.

1

Описывать погоду своей местности, проводить метеорологические измерения, различать, сравнивать

53

Контрольное тестирование по разделу «Атмосфера»

1

Уметь обобщать материал по теме. Выполнить тестовые задания

Биосфера. Географическая оболочка

10

54

Разнообразие и распространение организмов на Земле.

1

Объяснять понятия: биосфера. Называть и показывать границы биосферы. Описывать процесс развития жизни на Земле..

Выделять структурные части географической оболочки, объяснять закономерности развития, приводить примеры.

55

Природный комплекс

1

Научиться давать характеристику природному комплексу

56

Весенняя экскурсия «Знакомство с природными комплексами своей местности»

1

Изучить природный комплекс своей местности.

57

Почвы Брянской области.

1

Дать характеристику основных типов почв Брянской области.

58

Растительный мир Брянской области.

1

Изучить разнообразие растительного мира Брянской области.

59

Животный мир Брянской области.

1

Изучить разнообразие животного мира Брянской области

60

Естественные и антропогенные ландшафты Брянской области.

1

Выявить причины возникновения антропогенных ландшафтов.

61

Охраняемые природные территории и объекты Брянской области.

1

Обозначить на контурной карте ООПТ Брянской области

62

Современная экологическая обстановка Брянской области.

1

Дать характеристику экологической ситуации Брянской области.

63

Контрольное тестирование по разделу «Биосфера. Географическая оболочка»

1

Выполнить тестовые задания. Работа с учебником, атласом, контурной картой.

Население Земли. Обобщение

5

64

Население Земли. Человечество - единый биологический вид.

1

Изучить этнографические особенности различных народов.

65

Численность населения Земли.

1

Анализировать изменения численности населения мира. Обозначить на контурной карте численности населения каждого материка.

66

Основные типы населённых пунктов

1

Дать характеристику основных типов населённых пунктов

67

Влияние природы на жизнь и здоровье человека.

1

Определить порядок действия при угрозах различных стихийных бедствий

(пожара, урагана, наводнения и т.д.)

68

Население Брянской области.

1

Анализировать изменения численности населения Брянской области. Изучить национальный состав Брянской области.

69-70

Обобщение и повторение по темам года.

Итоговая контрольная работа.

2

Выполнить тестовые задания